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編制，能否照顧一下鄉(xiāng)村學(xué)校
□ 智 勇
各地中小學(xué)教師定編定崗正在落實(shí)，上上下下都說(shuō)這是好事，剛開(kāi)始我也大聲叫好。然而，閑來(lái)又瞎操心，仔細(xì)一盤(pán)算，覺(jué)得有些不對(duì)頭了。
根據(jù)“政策”，農(nóng)村小學(xué)每２５個(gè)學(xué)生配一名教師，還包括校長(zhǎng)主任等在內(nèi)。這樣一來(lái)，一所大約２００名學(xué)生的鄉(xiāng)村小學(xué)也就只有八九個(gè)教師。這八九個(gè)教師要把六個(gè)年級(jí)的所有課程全包下來(lái)，麻煩可想而知。
如果嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，小學(xué)每天上午三節(jié)，下午兩節(jié)，加上早讀、課外活動(dòng)共７節(jié)，每周五天３５節(jié)，全校２１０節(jié)，每個(gè)教師一周大約要上２２節(jié)或２３節(jié)課，不說(shuō)課外作業(yè)，就算只有課堂作業(yè)教師可當(dāng)堂批改，不占其他時(shí)間，教師備課的時(shí)間也就只有每周十二三節(jié)。可就這點(diǎn)時(shí)間還得備兩種以上的課，也就是要寫(xiě)兩種以上的教案。你想啊，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、音樂(lè)、美術(shù)、體育、社會(huì)、自然、英語(yǔ)九科全開(kāi)的話(huà)，六個(gè)年級(jí)４０多節(jié)課，要是全得備課的話(huà)，一個(gè)教師就得寫(xiě)四種以上的教案，因?yàn)檎Z(yǔ)文數(shù)學(xué)課較重，擔(dān)這兩科的教師應(yīng)該不會(huì)擔(dān)三種以上的課，那么就得讓其他教師擔(dān)五六種課了，忙得過(guò)來(lái)嗎？只好不讓他們備課，行嗎？
事實(shí)上這種情況根本不會(huì)發(fā)生，因?yàn)榫瓦@八九個(gè)教師人人都得擔(dān)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)，所以他們每人都得教四五種課，幾乎都成了“全能”教師，教學(xué)效果可想而知。據(jù)我所知，一些鄉(xiāng)村小學(xué)的低年級(jí)干脆就是“包班”，也就是說(shuō)一個(gè)教師把一個(gè)班的所有課程全部承擔(dān)——真不知道他們?cè)谑裁磿r(shí)間備課，除非不睡覺(jué)。其實(shí)，不備課就上課的情況在農(nóng)村學(xué)校很普遍，沒(méi)辦法，觀念有問(wèn)題固然是一方面的因素，但師資力量的缺乏也是關(guān)鍵所在。
同時(shí)，不能不考慮的另一個(gè)問(wèn)題是，現(xiàn)在有多少教師具有這樣的“全能”水平？在農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有的編制規(guī)定下，還要不要體育音樂(lè)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師？以前農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有體育音樂(lè)美術(shù)教師，于是上上下下都呼吁必須重視體育音樂(lè)美術(shù)。等新課程終于要到鄉(xiāng)村小學(xué)了，體育音樂(lè)美術(shù)應(yīng)該有希望到鄉(xiāng)村扎根了，卻還是“竹籃子打水一場(chǎng)空”，不能說(shuō)沒(méi)人，“編制”不是給你配好了么？但就那幾個(gè)教師們哪有時(shí)間，又哪來(lái)精力？你能怪老師們不給學(xué)生上這些課嗎？實(shí)際上，就是品德、社會(huì)、自然、英語(yǔ)這幾種也很少有學(xué)校當(dāng)回事，都是讓所謂的主科老師捎帶著教。
農(nóng)村教師備課時(shí)間不充足，搞教學(xué)研究更是根本排不上日程的。要知道，有的學(xué)校哪位老師請(qǐng)個(gè)假，一個(gè)班就沒(méi)人管了，甚至老師請(qǐng)病假都得交一筆代課費(fèi)，所以很多學(xué)校根本不喜歡教師參加什么培訓(xùn)。我們還能指望農(nóng)村基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）有多大發(fā)展前途呢？在這里談素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）那簡(jiǎn)直是奢望！教師素質(zhì)都沒(méi)機(jī)會(huì)提高，又怎么去幫助學(xué)生提高素質(zhì)？
還有一個(gè)不得不說(shuō)的問(wèn)題，很多鄉(xiāng)村小學(xué)的校長(zhǎng)主任會(huì)計(jì)要么根本不擔(dān)課，要么只擔(dān)幾節(jié)課。也許上級(jí)要求校長(zhǎng)必須擔(dān)課，可他們就是不擔(dān)，誰(shuí)又管呢？就這樣，他們還要老師們星期六“再堅(jiān)持一晌”。山高皇帝遠(yuǎn)，老師們的權(quán)益怎么維護(hù)？“不好好工作叫你下崗！”能叫你留在編制里已經(jīng)是“恩賜”，不高唱“皇恩浩蕩”你還叫什么苦？委屈點(diǎn)吧。這是現(xiàn)實(shí)，在短時(shí)間的“將來(lái)”大約不會(huì)有多大改觀。因?yàn)楝F(xiàn)在正處于“編制”的風(fēng)頭上。
很可能有人會(huì)說(shuō)，那就合并鄉(xiāng)村小學(xué)得了，學(xué)校大一點(diǎn)，就不會(huì)有這樣的麻煩了�？墒�，要讓小學(xué)生跑三四里甚至更遠(yuǎn)去上學(xué)，“安全”又怎么解決？搞寄宿制嗎？恐怕三五年內(nèi)都行不通，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)能力和學(xué)校的基礎(chǔ)條件
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