樹一面鏡子照自己

 

——對語文教師群體教學現(xiàn)狀的反思  語文教學前段時間飽受社會各界的非議和指責，歷盡“風雨”后雖未見“彩虹”，但總算有了一個風平浪靜的情緒緩沖期與思想反思期。這場來勢迅猛的聲討大潮撩起了全社會對語文教學史無前例的關注與空前的不滿情緒，甚至將“誤盡蒼生”的罪名貼在了語文教學的背上，這其中固然有夸大、盲從的成分，但不向數學開炮，也不向英語動手，自然有其難以抗拒的客觀因素和長期累積的主觀因素。相較于其他學科，語文學科生活化、大眾化的特點決定了對其評價的社會化和多層次性。它最容易受到社會的關注，社會各個層面對語文教學優(yōu)劣的評定都能有自己的一把尺子，都能說出個子丑寅卯來，且大眾的評價由于功利目的的驅使，往往帶有濃烈的批判性，因而語文教學最易與社會大眾結成矛盾，也最易受沖擊，受批評。不過毋庸置疑的一個客觀事實是語文教學自身也確有漏洞可鉆，有辮子可抓。造成的原因當然關及國情、體制和機制，但也關及語文教師自身的思想、觀念、態(tài)度、方法。國情、體制、機制的改變與改革作為具體的實踐者常顯心有余而力不足，無力回天。但改變我們自身的思想、觀念、態(tài)度和方法應是力所能及的事。不過，改變的前提是得先反思過去我們在思想觀念與教學實踐上的不足與誤差，目前的當務之急就是樹一面“鏡子”照一照自己，站在幾十年教學實踐的“鏡子”前仔細查找、嚴格自省、無情解剖、尋求出路。過去的實踐我們有收獲、開拓和創(chuàng)造，也留下了欠缺、遺憾和迷茫。反思是一種科學的態(tài)度，它是對過去的欠缺和迷茫的一種承認，是對現(xiàn)今偉大實踐的一種負責，也是對未來事業(yè)的一種向往。同時，面對語文教學的現(xiàn)狀，反思必須是群體的，因為大家都是過去欠缺、遺憾和迷茫的制造者和受害者，大家都又必須承擔改革現(xiàn)狀、鑄就未來的重任。目前我們必須反思和正視以下廣泛地存在于語文教學界的六大問題：  一．        服從與服務的顛倒對舊有觀念、習慣的固守，決定了人們舍舊樹新的艱難。橫在語文教學走向春天途中最大的攔路虎不是國情、體制，而是語文教師自身的舊觀念、舊思維及強大的又落后與時代的教學行為慣性。而在林林種種重要的教學觀念和教學行為中，教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）對象地位的確定和位置的擺放是重中之重。學生是教學活動的主體，是我們的服務對象至少在政策和輿論上已達成一致，但是要真正內化為語文教師的群體意識并付諸實踐，應該還有很長的路要走。幾十年的語文教學最大的失誤便是對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）對象正當需求的漠視和對教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）對象豐富人性的蔑視。學生應有的主體地位被忽視，學生一直是政治和應試的服從者。即使是近二十幾年來轟轟烈烈的以“學生發(fā)展為本”為旗號的語文教學改革，也沒有從根本上、全局上使我們的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）對象擺脫服從者的被動地位。學生作為服從者的陰影仍籠罩在語文教學的上空。小范圍內的春色泄露還是打破不了廣泛的沉悶。上海一家權威的中學生刊物的一個調查很能透視當今語文教學的現(xiàn)狀，小學生喜歡語文的占學生總數的30%，初中生減少一半，高中生又減少一半。這逐段遞減的醒目數字又一次給語文教學亮出了黃牌。學生是評價語文教學的當然權威，因為他們是語文教學直接的受益者或受害者，他們

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