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英語教學的學科滲透
學科教學相互滲透、綜合，已經成為現(xiàn)代教學的發(fā)展趨勢。下面以人教版高一英語下冊第２３單元Ｒｅｓｃｕｉｎｇ ｔｈｅ Ｔｅｍｐｌｅ（拯救寺廟）的教學實踐為例，談談英語教學的學科滲透。
在總結理解課文之后，我和學生進行講座式的問答：
師：人們?yōu)槭裁匆诤由辖ㄖ畨危?/p>
生：因為河水有時會泛濫，而水壩可以防洪。
師：回答正確！還有其他原因嗎？
生：……有了！在干旱季節(jié)，河流有時會干涸，而水壩可以蓄水。
師：非常正確！但除了防洪和蓄水之外，水壩還有什么作用呢？
生：發(fā)電……灌溉……養(yǎng)魚……調節(jié)氣候……形成旅游景點……南水北調……
師：回答得都非常正確！你們知道水壩是怎樣發(fā)電？又是怎樣調節(jié)氣候的嗎？
生：……
接下來的討論就把學生已學習過的物理知識和地理知識有機結合起來，使學生無意之中就把英語運用到實際生活之中，進行文化、政治、歷史、經濟等多方面滲透。
英語教學的學科滲透
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