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英語教學(xué)的學(xué)科滲透
學(xué)科教學(xué)相互滲透、綜合，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢。下面以人教版高一英語下冊第２３單元Ｒｅｓｃｕｉｎｇ ｔｈｅ Ｔｅｍｐｌｅ（拯救寺廟）的教學(xué)實踐為例，談?wù)動⒄Z教學(xué)的學(xué)科滲透。
在總結(jié)理解課文之后，我和學(xué)生進行講座式的問答：
師：人們?yōu)槭裁匆诤由辖ㄖ畨危?/p>
生：因為河水有時會泛濫，而水壩可以防洪。
師：回答正確！還有其他原因嗎？
生：……有了！在干旱季節(jié)，河流有時會干涸，而水壩可以蓄水。
師：非常正確！但除了防洪和蓄水之外，水壩還有什么作用呢？
生：發(fā)電……灌溉……養(yǎng)魚……調(diào)節(jié)氣候……形成旅游景點……南水北調(diào)……
師：回答得都非常正確！你們知道水壩是怎樣發(fā)電？又是怎樣調(diào)節(jié)氣候的嗎？
生：……
接下來的討論就把學(xué)生已學(xué)習(xí)過的物理知識和地理知識有機結(jié)合起來，使學(xué)生無意之中就把英語運用到實際生活之中，進行文化、政治、歷史、經(jīng)濟等多方面滲透。
英語教學(xué)的學(xué)科滲透
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