解讀“教育即生活”

    “教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）即生活”是美國著名教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）家杜威的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）思想中最為重要的一個命題，它強調(diào)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）離不開生活，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）是為了生活而存在的。這是我們對它最為一般的理解。

    對于自己所從事的工作，教師們有著不同的看法，有人把它當做一種謀生手段，有人把它看做一種職業(yè)，也有人把它作為事業(yè)。把它作為一種生活，又是別樣的一種看法。

    一般認為，生活“是人在自然和社會空間中，通過享受、占有、內(nèi)化并創(chuàng)造人類物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，圍繞人的生命存在和發(fā)展，實現(xiàn)人生價值和意義的能動活動�！痹谶@個意義上，生活與生命同義，也可以說，生活的意義就在生命的不斷追求當中。只不過，生命的價值，通過生活來體現(xiàn)而已。

    教師的工作，就是教書育人，將其視之為生活，就意味著必須圍繞生命的意義和價值不斷地進行奮斗，這是一種把目標指向?qū)W生的未來，指向具有創(chuàng)新品格和實踐精神的人的未來的生活。

    “教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）即生活”意味著追求。把教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學當做一種追求，對于工作在一線的教師來說，也就意味著把“想”和“做”聯(lián)系在一起。在我們的日常教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學工作中，很多人“做”得多，“想”得少。比如，對于教初三、高三的老師來說，一些老師，往往一天到晚，忙忙碌碌，忙考試，忙改卷，忙講評試卷，忙打聽高考、中考信息。僅僅看到別人在這么或那么做，自己也就跟著做，自己心中沒有目標，沒有追求，自己累不說，也累了學生。

    所謂的“想”，就是思考，就是思考如何改進，如何做得更好，怎樣才能提高效率。還是以高考、中考前的復習應考為例，如果我們看到一張試卷，自己先做做，先思考一下，恐怕就能夠減少學生許多無效勞動，復習的效果也會大大提高。

    “教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）即生活”更意味著創(chuàng)新。追求如果沒有創(chuàng)新，也可能仍然走不出新天地，開創(chuàng)不了新局面。生活也就是這樣，如果幾十年如一日，沒有改進，沒有提高，甚至沒有變化，它的意義就要大打折扣。

    新課程對教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的基本出發(fā)點就是培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的人才。陶行知先生在他的《創(chuàng)造宣言》中指出：“教師的成功，是培養(yǎng)出值得自己崇拜的人。先生之最大快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。”

    “教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）即生活”還意味著多樣性。生活應該是多姿多彩的，并不僅僅只有一種模式，一種調(diào)子，一種色彩，是多元的。教師把自己所從事的工作，作為自己生活的一種樣式，也就應是多元的。

    教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)

[1] [2] 

【解讀“教育即生活”】相關文章：

解讀教育：課堂即情感04-27

杜威“教育即生活”的思想對我們德育的啟示05-01

生活即課堂的作文04-25

生活即老師作文12-24

生活即老師作文03-03

生活即老師作文01-29

《中國鄉(xiāng)村生活》解讀04-27

解讀梭羅的簡樸生活04-29

生活即語文-《孔子拜師》教學反思04-30

生活即語文-《孔子拜師》教學反思04-30