教學以學生學習的需要為前提

時間：2023-04-30 21:16:50 教育論文我要投稿

教學以學生學習的需要為前提

（一）

課堂教學中學生是否能主動參與到課堂教學中來，前提之一是學生有沒有學習的需要。這個問題往往被大多數(shù)教師所忽視。請看“百分數(shù)的意義”教學片斷：

T：我們先復習一下前面學習過的內(nèi)容。請同學們完成以下練習：

（1）a是b的12倍，b是a的幾分之幾？

（2）320是500的幾分之幾？

（3）55是100的幾分之幾？

（4）4是16的幾分之幾？

學生在課堂練習本上動筆計算。

T：誰來匯報一下？

S1：第一題是b/a。

S2：第二題是320/500=16/25。

S3：第三題是55/100=11/20。

S4：第四題是4/16=1/4。

T：他們做得對不對？

S齊答：對！

T：下面請大家把這些分數(shù)（第二題至第四題）化成分母是100的分數(shù)。

學生們立即紛紛動筆在本子上計算起來。

T：誰來說一說？

S1：把16/25的分子和分母同時乘以4，得到64/100。

T：為什么同時乘以4？利用了什么性質(zhì)？

S1：利用了分數(shù)的基本性質(zhì)，分子和分母同時乘以或除以同一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。

T：好的，這兩題呢？

S2：把11/20的分子和分母同時乘以5，得到55/100。

S3：把1/4的分子和分母同時乘以25，得到25/100。

T：好！我們利用了分數(shù)的基本性質(zhì)就可以把一個分數(shù)轉(zhuǎn)化成分母是100的分數(shù)。象這些分母是100的分數(shù)，我們把它們叫做百分數(shù)。這就是我們這節(jié)課學習的“百分數(shù)的意義”。（在黑板上出示課題）

接著，教師帶領學生進行小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化。

從這一案例中，我們感到教師自身對百分數(shù)意義的理解是表面的、膚淺的。由于認識的膚淺，因而帶來教學中一系列值得我們深思的問題：教學中需要怎樣的復習鋪墊？在教

[1] [2] [3]

【教學以學生學習的需要為前提】相關文章：

亚洲免费人人妻人人,cao78在线视频,福建一级毛片,91精品视频免费观看,高清另类图片操逼,日本特黄特色大片免费看,超碰欧美人人澡曰曰澡夜夜泛