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以人為本，促進幼兒園蓬勃發(fā)展
有效地調動幼兒教師的積極性、最大程度發(fā)揮其積極作用是幼兒園發(fā)展的關鍵。我園在實踐中逐步形成和完善了“以人為本”的管理機制，即：制度管理和情商投資有機結合，創(chuàng)造了一個“尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作環(huán)境。
一、尊重滿足教職工不同層次的需要，激發(fā)其內在的工作動機。
（一）滿足教職工物質、文化生活的需要。
在情況允許下盡可能提高教師的福利待遇，并關心他們的處境，幫助解決實際困難。如職工或其家人病了，園領導及時到醫(yī)院看望慰問；職工工作或家庭中遇到什么困難，園領導及時與他們溝通并給予援助，使職工以輕松愉快的心情面對工作。無微不至的關懷使職工真正感受到了幼兒園的溫暖，從內心對幼兒園產(chǎn)生了一種歸屬感，從而激發(fā)起教師的內在積極性和主動性。
根據(jù)不同的季節(jié)、節(jié)日，幼兒園在教職工中組織開展了多彩的活動。既有師幼真實寫照的繪畫、歌唱、每周英語、經(jīng)驗交流，又有將幼教工作藝術加工的朗誦、舞蹈、同樂會等。這些活動豐富了教職工的文化生活，激發(fā)了教職工愛崗敬業(yè)、無私奉獻的思想情懷。
（二）滿足教師對尊重、信任、成就感的需要。
園領導經(jīng)常和教師進行深入地交談，排解他們內心的苦惱，真誠地贊美、鼓勵每一個人，這是走向柔性管理的重要一步。
為使職工有成就感和工作的動力，評價教職工業(yè)績時，我們在綜合評優(yōu)的基礎上根據(jù)教師的不同特長和貢獻又設立了多種單項獎，包括優(yōu)秀班組長獎、優(yōu)秀配班獎、優(yōu)秀家長工作獎、教研成果獎、發(fā)明創(chuàng)造獎等，通過這些獎項的設置，使每位教職工都得到了成功的愉悅和榮譽的鼓勵，增強了自信心和成就感，進一步激發(fā)了工作的熱情和積極性。
（三）滿足教師自我實現(xiàn)的需要。
充分尊重、發(fā)揮教職工個人特長。讓擅長音樂、美術、文學的教師重點在藝術方面成才；讓擅長英語的教職工做“每周英語”的主講教師；讓理論層次比較高的教師做研討活動的帶頭人；給實踐能力比較強的年輕教師創(chuàng)造觀摩課、示范課的機會。使每位教職工都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，充分展示自我，實現(xiàn)自我。
近兩年來，我園涌現(xiàn)出青島市學科帶頭人１人，市教學能手１人，區(qū)教學能手５人，市、區(qū)優(yōu)秀教師１３人，在全國、省、市、區(qū)各刊物上發(fā)表論文、教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）筆記、案例等８０余篇。
（四）滿足教師發(fā)展的需要。
努力為教職工創(chuàng)造學習、交流的機會。組織不同專長的教師外出學習，回來后對全體教職工進行“二次培訓”，本著重
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