秋天里的春天

——一堂即興的“課外課”案例

    這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名散文家朱自清的名篇《春》，課堂上，同學(xué)們積極發(fā)言，或誦或論，與作者一起感悟春天，欣賞春天，贊美春天，完全沉醉在了作者妙筆生花創(chuàng)造出的優(yōu)美境界中。

    下課后，大家仍意猶未盡：

    “嘿！春天真美，以前怎么就沒發(fā)現(xiàn)呢！”

    “是啊，等到了明年，可得好好欣賞欣賞春天！”

    ……

    聽到同學(xué)們的議論，我轉(zhuǎn)頭望向窗外已開始凋零的樹葉，是啊，如果現(xiàn)在不是秋風(fēng)瑟瑟的秋天，而是春光明媚的春天，就可以滿足同學(xué)們觀察春天的欲望了，那該多好！

    忽然，我心中一亮，話語隨即出口：

    “同學(xué)們，下節(jié)課是我們的閱讀課，大家愿意出去讀一讀大自然這本書嗎？”

    “愿意！”大家一下子歡呼起來。

    “那可要完成一個(gè)任務(wù)——就是去秋天里找一找春天！”

    “�。俊�

    望著大為迷惑的同學(xué)們，我說：“走吧，春天在等著我們呢！”

    校外就是大片的田野，嫩嫩的麥苗映綠了人們的心靈，一個(gè)挨一個(gè)的蔬菜大棚疏密有致地排列著，或藍(lán)或白的棚膜與格外高遠(yuǎn)的天空勾畫出了一幅水晶般的畫圖。

    同學(xué)們燕子般地在田野里飛飛落落，眼中的迷惑漸漸被發(fā)現(xiàn)的興奮所取代。

    “老師，我找到春天了，小麥茁壯成長(zhǎng)，是明年春天的希望。對(duì)不對(duì)？”一位女同學(xué)很為自己的發(fā)現(xiàn)驕傲。

    “對(duì)呀！你不僅有慧眼，而且有慧心�！蔽胰滩蛔≠澦�。

    “老師，我也找到春天了，草變枯了，可草芯里還有嫩草芽，它是把春天藏起來了等待明春。”

    “老師，滿樹的葉子落下來，是為明年的春天積蓄力量。我找到了春天的力量、源泉�！�

    大家七嘴八舌地說著……

    “噓，別說話。看這兒，看我找到的春天！”馬倩小聲而興奮地指著一間蔬菜大棚說。

    我領(lǐng)著大家輕輕地走到棚前。透明的塑料膜根本掩不住里面的一片春色，點(diǎn)點(diǎn)碧綠是菜農(nóng)剛剛挪上的瓜苗。大家都不再大聲說話，只是屏氣凝神地端視著，仿佛怕驚擾了里面這個(gè)春天的好夢(mèng)！

    過了一會(huì)兒，我問大家，這個(gè)春天美嗎？她是怎么產(chǎn)生的？同學(xué)們馬上嘰嘰喳喳地說起來……

    回校后，大家很快就完成了一篇作文。題目就是——《秋天里的春天》，有一位同學(xué)在文中這樣寫道：

    “……原來春天的影子是無時(shí)無處不在的。在我的家鄉(xiāng)——壽光，這個(gè)已呈現(xiàn)涼意的北中國(guó)的秋天里，我們竟又找到了春天。你看，在這里——希望，可以留住春天；落葉，可以蘊(yùn)蓄春天；大地，可以藏起春天。而智慧和勤勞，可以編織一個(gè)更美、更能造福人類的春天。

    我忽然覺得，我們找到的這個(gè)春天，比起朱自清先生的“春天”來，更美一些。因?yàn)樗�美得更有韻味，也更加珍貴——它是我們壽光人民心智和汗水的結(jié)晶�！�

    ……

    在這堂課的教學(xué)中，我及時(shí)捕捉到了自己的靈感，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到秋天的郊外去找“春天”。其實(shí)，早在這之前，我就曾在

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