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如何實(shí)現(xiàn)測(cè)試評(píng)價(jià)新理念
《全日制義務(wù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。”根據(jù)現(xiàn)代化對(duì)人才的基本要求，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，必須以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。我們所進(jìn)行的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)改革不僅關(guān)注學(xué)生怎樣獲得知識(shí)，更加關(guān)注語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成、提高，而且關(guān)注學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能和認(rèn)識(shí)能力、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、調(diào)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)改革不是取消考試，而是把考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的手段之一。只不過(guò)不要以“分?jǐn)?shù)”作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不要以“一把尺子”來(lái)衡量學(xué)生。考試作為教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，不僅通過(guò)考試促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的提高，而且也促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展和個(gè)性的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的獲取知識(shí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的生命意義。
作為教師，我們必須努力改進(jìn)命題思路，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是新課程改革與評(píng)價(jià)歷史背景下每一位教師肩負(fù)的責(zé)任。最近，南京春雨文化教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）傳播公司推出的《單元雙測(cè)》叢書(shū)，好似教學(xué)評(píng)價(jià)的一縷春風(fēng)，悄悄地向人們傳來(lái)了評(píng)價(jià)改革的清新信息。本文以該書(shū)中的小學(xué)語(yǔ)文部分為例，探討一下其中考試評(píng)價(jià)的改革。
重視工具性與人文性的統(tǒng)一。這次課改首次把“要使學(xué)生具有初步的人文素養(yǎng)”納入了培養(yǎng)目標(biāo)，并提出了“語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一”。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)要求，《單元雙測(cè)》叢書(shū)在命題時(shí)重視語(yǔ)文學(xué)科的工具性，為學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，并力求從三個(gè)方面體現(xiàn)，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本態(tài)度。依照這樣的理念，命題時(shí)著眼基本要求，如字、詞、句的掌握，段、篇的感悟與內(nèi)化等。力避機(jī)械訓(xùn)練，不出難題、偏題、怪題，避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)賦予鮮活的人文情感。在試題中，還選取一些有著豐富人文內(nèi)涵的學(xué)習(xí)資源。譬如：每個(gè)單元的閱讀短文都安排了充滿了人文情感、富有生活氣息的短文，如《小草》、《給予的故事》等，引導(dǎo)學(xué)生跳出了課本的“圍城”，體現(xiàn)在生活中學(xué)語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀思想。
體現(xiàn)整體性和綜合性原則。所謂整體性和綜合性，從內(nèi)容上看，應(yīng)包括識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作(含寫(xiě)話)、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)。從評(píng)價(jià)領(lǐng)域看，不能僅局限于知識(shí)與能力，還要從過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，即必須對(duì)課程中提出的三個(gè)維度的目標(biāo)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，既要對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行描述與判斷，又要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這一結(jié)果的各種因素和動(dòng)態(tài)過(guò)程進(jìn)行描述和判斷；既要看到學(xué)生智力發(fā)展的一面，也要看到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、態(tài)度、性格等非智力因素作用的一面。
要重視考查學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注有關(guān)學(xué)習(xí)方法及策略的形成過(guò)程。影響學(xué)生成長(zhǎng)的心理因素有很多，其中重要的兩點(diǎn)：一是興趣；二是有關(guān)的學(xué)習(xí)方法和策略。這對(duì)形成自學(xué)能力乃至終身學(xué)習(xí)的行為起著不可忽略的作用。譬如，《單元雙測(cè)》中有一篇為《手捧空花盆的孩子》，根據(jù)短文以及學(xué)生閱讀認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，編者設(shè)計(jì)了這樣的一組讀書(shū)思考題：
⑴看了題目，你頭腦中產(chǎn)生的問(wèn)題是______________。
⑵初讀短文，你一定能讀懂許多內(nèi)容，把讀懂的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
①我讀懂了___________等詞語(yǔ)，例如“______
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