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現(xiàn)階段“差生”的成因及轉(zhuǎn)化
現(xiàn)階段“差生”的成因及轉(zhuǎn)化
攀煤實驗中學 馬志勇“差生”是指學業(yè)成績偏低或思想品德欠健康的學生個體，是學校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學工作的不利因素，畢業(yè)后也是社會不穩(wěn)定的因素之一，是令每個教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者十分頭痛而又不可避免的問題，因此對差生的轉(zhuǎn)化就是一個普遍的而又特殊的工作。不論任何班級、任何學科，都不同程度地存在著差生，教師在做差生轉(zhuǎn)化工作的同時，有可能又產(chǎn)生新的差生，因此，差生轉(zhuǎn)化工作不可能短期收到明顯的效果，而是一項長期的艱巨的工作。為了使差生轉(zhuǎn)化工作進行得較為順利，就有必要對差生的形成原因進行細致地分析，我根據(jù)十幾年的班主任工作和其他班主任的經(jīng)驗、教訓，認為現(xiàn)階段的差生形成原因有以下幾種因素：家庭因素：有的家長溺愛放縱，養(yǎng)成孩子獨斷專橫的性格，一旦欲望得不到滿足，便任性胡來，學習下降，成為差生；有的家長不重視孩子的早期和現(xiàn)階段的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），找關(guān)系為孩子考慮就業(yè)“后路”，使孩子失去學習目標、動力，成為差生；有的家庭不和睦，父母離異或單親家庭中的孩子在家中得不到溫暖，使其在性格和行為等方面對立性、對抗性較強，把不學習做為報復家長的手段，成為差生；有的家長只顧自己工作或享樂，對孩子的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方法簡單粗暴，以打代教等，都有有可能使孩子失去學習動力，喪失學習目標，逐漸成為差生。社會因素：社會信息中消極因素的影響，如“網(wǎng)吧”，個體老板為了牟取暴利，在網(wǎng)上可直接進入很多的黃色網(wǎng)站及交友中心，使不少孩子深受其害；“拜金主義”導致新的“讀書無用論”，以為學到知識也沒用處，產(chǎn)生厭學行為；部分社會青年的教唆，不良的學校周邊環(huán)境，后進生之間的相互影響等，都是差生形成的重要因素。學校、教師的因素：學校辦學思想出現(xiàn)偏差，片面追求升學率，忽視素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）；教師的教學方法呆板及教學手段簡單、落后，也會使學生感到學習枯燥無味，學習無興趣，逐漸成為差生；教師的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方法不當，致使學生產(chǎn)生逆反心理，在學習、品德上與老師對著干；或由于以上若干原因引起學習上的欠帳，又沒有得到及時的補救，帳越欠越多，產(chǎn)生惡性循環(huán)，成為差生。學生自身因素：學生自制力太差，缺乏吃苦精神，缺乏是非觀，講義氣，形成小幫派，注意力轉(zhuǎn)移，無學習目標，為家長學，為老師學的錯誤觀念，導致對學習失去了興趣，成為差生。差生的形成原因盡管還有很多，但他們卻無一例外地存在著這樣的心理體驗：如果不把學生從以上的惡習性循環(huán)鏈中解救出來，那么他們就陷入了萬劫不復的迷宮，不管他有多少美好的愿望和憧憬，都不可能沖破這張網(wǎng)，轉(zhuǎn)化差生的關(guān)鍵就是要打破這個惡性鏈。那么，怎樣打破這個惡[1] [2]
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