優(yōu)化小組合作學習

時代的發(fā)展要求學生形成新的學習方式。《基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）章程改革綱要（試行）》中指出：要“改變課程實施過于強調(diào)接受學習，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力�！毙〗M合作學習，正是順應時代的要求，被廣大教師樂于采用的一種全新而有效的學習方式。但長期以來，由于各種原因，城區(qū)學校班額大，生源參差不齊，再加上小組學習具有較強的開放性，自由性。教師稍調(diào)控不當，小組合作學習就會流于形式。如何解決這一難題呢？下面我簡單談談我的一些看法和做法。

一、 小組合作學習的組合

大班“小班化”管理

1、 我們班共有72名同學，我將其劃分為四個大組，每個大組下又分為4個小組，每個大組選擇思想品質好、學習成績撥尖、具有專長、反思靈敏、口齒清楚、說話流利，有一定組織能力，在同學中有一定威信的學生做為固定的組長，并有針對性地進行培養(yǎng)。平時，一些簡單的問題就由組長全面負責。

2、 人員搭配

根據(jù)班級人數(shù)多，尖子多，后進生較少，中等生偏多的情況，我們班的小組為六人一小組，優(yōu)中差的比例為1：4：1。在小組中盡量使成員在性格、個性特征、學習成績、興趣愛好等諸多方面保合理和差異。這就是合作學習的分組原則——組間同質、組內(nèi)異質。組內(nèi)異質不小組成員互相幫助提供了可能，而組間同質又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎。

為了調(diào)動學生學習的積極性，使每個學生都有更多的鍛煉機會，在小組中實行小組長輪流制。

一、 小組合作學習的分工

要想將小組合作學習落實到實處，必須合理分工，責任到人。教師可根據(jù)學生的興趣愛好、性格特征進行合理分工。例如：口齒伶俐的可作為本組的匯報者，朗讀好的學生可作為本小組的領讀者，而且應該輪流擔任，實現(xiàn)小組角色的互賴，增進生生互動的有效性。

二、 小組合作學習的時機

小組合作學習的時機安排直接影響到小組學習的效果。因此，我認為必要性注意以下幾點：

1、 明確學習的目的

小組合作是一種開放性、自由性較強的學習方式。在學習時一定要有明確的目的，否則就會流于形式。

2、 控制時間

在每次學習前，根據(jù)活動的難易程度，分配恰當?shù)膶W習時間，這樣有利于培養(yǎng)學生的時間觀念，防止學生為一個問題無限制的爭論。

3、 把握學習時機

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