我說“師表形象”

                           我說“師表形象”

    新世紀，新形象，二十一世紀的教師將以怎樣的形象、具備怎樣的素質(zhì)站在世紀的教壇上?當(dāng)一名怎樣的教師才無愧于新世紀人民教師的光榮稱號？本文著重從對教師形象的理解，學(xué)生所期待的教師形象及如何樹立理想的教師形象等方面談?wù)剮煴硇蜗蟆?/p>

    一、什么是教師形象  

    教師形象，是指教師的德、才、學(xué)、識、體貌、體格等因素在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)活動中體現(xiàn)出來的獨特的風(fēng)貌，可分為內(nèi)在表現(xiàn)和外在表現(xiàn)。教師形象的外在表現(xiàn)，如容貌、儀表、體態(tài)、穿著、談吐、行為舉止等。教師形象的內(nèi)在表現(xiàn)，如性格、意志力、情緒、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平等。比如，熱愛學(xué)生，應(yīng)是教師形象的內(nèi)在特征。托爾斯泰曾說：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那他是一個好老師；如果教師具有像父母那樣對學(xué)生的愛，那么他就比一個讀過很多書，但既不熱愛事業(yè)、又不熱愛兒童的教師好；如果教師把對事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的熱愛融為一體，那他就是一個完善的老師。”愛學(xué)生應(yīng)是老師職業(yè)道德的核心。因為學(xué)生是教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的對象，沒有學(xué)生，老師的存在就失去了現(xiàn)實意義，所以老師不愛學(xué)生很難想他能去教好學(xué)生。

    愛學(xué)生，就要充分尊重學(xué)生的人格和自尊，要了解學(xué)生的能力、水平、需要。另外，還有個愛什么樣的學(xué)生的問題。贊柯夫曾說過這樣的話，“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛”。優(yōu)秀的學(xué)生老師們都喜歡，自然他們也就有更多發(fā)展自己的機會，可對那些“難看”的后進生，如果老師真的了解他們，很可能會發(fā)現(xiàn)他們也有上進心，因為他們對成功有著更迫切的向往，只是由于他們多數(shù)因?qū)W習(xí)差，使自己的心理顯得很脆弱。這時，就更需要老師伸出溫暖的手。"皮格馬利翁--羅森塔爾效應(yīng)"，是想讓人們相信人的精神力量很重要，他能堅定信心、提高勇氣。因此應(yīng)多給那些暫時后進的學(xué)生多一點老師的期待。老師的期待，可堅定學(xué)生對自己的信心，會使學(xué)生更加自尊、自信。

    二、學(xué)生期待的教師形象

教師的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）對象是學(xué)生，然而學(xué)生所期待的教師形象如何？學(xué)生心目中喜歡怎樣的教師呢？許多國家的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）心理學(xué)家都對此作過調(diào)查：

前蘇聯(lián)烏克蘭心理科學(xué)院教學(xué)心理實驗室，曾對學(xué)生要求教師應(yīng)具備的重要品質(zhì)進行調(diào)查，學(xué)生提倡最多的是：善于生動有趣、通俗易懂地講課；對待學(xué)生公正和客觀；淵博的知識；組織才能；善于維持紀律；平易近人，善于了解學(xué)生；熱愛事業(yè)；遇事沉著，與人為善；彬彬有禮；待人誠懇，關(guān)心別人；有自我批評精神；樂觀認真機智、信任、堅定。

    美國保羅，韋地博士，收集了近九萬名學(xué)生的信，歸納出受學(xué)生歡迎的教師具有的十二種素質(zhì)：1、友善的態(tài)度；2、尊重課堂內(nèi)的每一個人；3、有耐心，

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