- 相關(guān)推薦
學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)途徑-創(chuàng)設(shè)問題情景
思維品質(zhì)與思維能力是學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容之一，本人在教學(xué)中著重在學(xué)生思維品質(zhì)及思維能力培養(yǎng)上做了一些實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新情景問題不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
一、創(chuàng)設(shè)問題情景
1、創(chuàng)設(shè)反映概念，原理的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵的新情景問題
從學(xué)生習(xí)以為常、習(xí)空見慣的化學(xué)現(xiàn)象中挖掘出富于批判性新情景問題，往往能給學(xué)生帶來思維線索及動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)這樣的新情景問題，一方面能培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。
例如固、固加熱可制得的氣體有O2、NH3、CH4等，那么能不能用固、固加熱裝置制HCl？為什么？引發(fā)同學(xué)思考，哪些固體中有Cl元素、H元素？什么條件下它們相互作用生成HCl？通過討論得出反應(yīng)原理：固體硫酸氫鹽與固體氯化物在加熱時(shí)可得HCl氣體。
這些出其不意，又極富思考性、批判性的問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)一些貌似平常的問題做一些深入的思考與研究，往往會(huì)獲得意想不到的收益。
2、創(chuàng)造活化知識(shí)的新情景問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維的深刻性。
僵化地接受并死記課本知識(shí)，出現(xiàn)似是而非的現(xiàn)象，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)理論理解不深刻所致。創(chuàng)造一些似是而非的“新奇問題”，能有效地提高學(xué)生明辨是非的能力，同時(shí)也能使學(xué)生意識(shí)到，從本質(zhì)上去認(rèn)清化學(xué)現(xiàn)象的重要性。
例如，在講到乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：“實(shí)驗(yàn)室制乙炔的發(fā)生裝置中，平底燒瓶也可以用圓底燒瓶、蒸餾燒瓶、廣口瓶、錐形瓶、試管來代替。這種認(rèn)識(shí)對(duì)嗎？”結(jié)果有不少學(xué)生認(rèn)為，氣體發(fā)生裝置中能是課本上提供的裝置，任何與課本的不一致都是不對(duì)的。學(xué)生有這種認(rèn)識(shí)不是偶然的，如果教師在講課時(shí)就事論事，不從本質(zhì)上去闡釋化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，也沒有作深入的思考，學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)只能是膚淺的，學(xué)生的思維只能是呆板的。因此，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)似是而非的“新情景問題”，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)是理解化學(xué)現(xiàn)象，辨析化學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性有重要意義。
3、創(chuàng)設(shè)一些開放性的新情景問題能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性與靈活性，學(xué)生對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行審查與判斷，又使自己思維的邏輯性得到鍛煉。
例如在講完甲苯的性質(zhì)后，設(shè)計(jì)了若干方程式請(qǐng)同學(xué)們完成。例如：
這一組方程式對(duì)同學(xué)們來說，看似陌生卻又似曾相識(shí)，同學(xué)要聯(lián)系烷烴、烯烴、苯的同系物的
[1] [2]
【學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)途徑-創(chuàng)設(shè)問題情景】相關(guān)文章：
學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)04-30
培養(yǎng)學(xué)生求異思維的幾個(gè)途徑04-29
論學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)04-30
創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生思維04-29
創(chuàng)設(shè)課堂情景問題鍛煉學(xué)生探究能力05-02
加強(qiáng)說話訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)04-30
在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)05-01
優(yōu)化課堂提問方式 培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)04-30