數(shù)學(xué)教學(xué)激趣七法

時(shí)間：2023-04-30 21:18:29 教育論文我要投稿

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興趣是教學(xué)的動力。在教與學(xué)的關(guān)系上，我國古人強(qiáng)調(diào)教必有趣，以趣促學(xué)。南宋朱熹說過“教人未見趣，必不樂學(xué)�！爆F(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，皮亞杰說“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！睂W(xué)習(xí)興趣已成為學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。教學(xué)中，教師如能多形式、多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就容易成功。這里介紹幾種方法。

一．情感激趣

教學(xué)工作是一種富有情感色彩的工作，教師的豐富感情是進(jìn)行教學(xué)工作的巨大動力，并往往是學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到潛移默化的影響。教師只有熱愛教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），熱愛數(shù)學(xué)教學(xué)，以自己對數(shù)學(xué)知識的熱愛而影響學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，以高度的責(zé)任感、富有情感的課堂教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使課堂出現(xiàn)相應(yīng)的心理氣氛，增強(qiáng)學(xué)生理智感，激發(fā)學(xué)生求知欲。

二．質(zhì)疑激趣

即教師鼓勵(lì)學(xué)生從不不同角度去思考和判斷問題，鼓勵(lì)學(xué)生對問題有不同的想法，并要求經(jīng)過自己獨(dú)立思考后提出疑問。如教“平行四邊形面積計(jì)算”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形剪拼成長方形后問：拼成的長方形的長和寬分別相當(dāng)于平行四邊形的什么？這一問，學(xué)生的思維一下子放開了，也很快找到了答案，激發(fā)了學(xué)生自行探索的欲望和自主學(xué)習(xí)的樂趣。

三．動手激趣

低年級學(xué)生的思維具有直觀、具體性特征，他們對知識，概念的理解和掌握要依賴于真實(shí)的實(shí)物。讓學(xué)生動手操作不僅符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，豐富他們的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而且改變了那種老師講學(xué)生聽的枯燥無味的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣。例如，教學(xué)“6的認(rèn)識“，教師先讓學(xué)生用小棒擺圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考說：6可以分成1和5，2和4，3和3。讓學(xué)生在興趣昂然的動手操作過程中，伴隨著動口，動腦，不僅輕松地認(rèn)識了6，而且學(xué)會了6的分解和組成，進(jìn)而使學(xué)生體會到學(xué)知識是一件很有樂趣的事。

四．表演激趣

生動的表演能營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激勵(lì)學(xué)生主動參與，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教“認(rèn)識人民幣”時(shí)，最后練習(xí)可創(chuàng)設(shè)“售貨員和顧客”的表演：一生演售貨員出示一本書售價(jià)4元6角，其余學(xué)生當(dāng)顧客，誰先準(zhǔn)備好付錢法，書賣給誰。在有趣的買賣活動中，把認(rèn)識和使用人民幣有機(jī)結(jié)合起來，又培養(yǎng)了學(xué)生思維活動的靈活性。

五．游戲激趣

玩是小學(xué)生的天性，學(xué)是小學(xué)生的天職。在教學(xué)中我們把知識融于學(xué)生的“玩”之中，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中掌握。如教完“7的組成”后練：

師：我出2（伸2指）

生：我出5（伸5指）

師：我出3（伸3指）

生：我出4（伸4指）

…….

把類似的游戲滲透到課堂，使學(xué)生學(xué)有興趣。

六．競賽激趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有計(jì)劃、有目的而不是盲目地組織競賽活動，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

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