樂也在三味書屋

初一語文課本中選編了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。這是一篇充滿兒童情趣，令人百看不厭，膾炙人口的名作。歷來語文教學(xué)都把它作為重點(diǎn)課文來分析。遺憾的是，多年以來，由于政治需要，它始終被看做是一篇討伐封建教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的檄文。直到現(xiàn)在，仍殘留著許多政治圖解式的分析，把一個(gè)情趣盎然的文章搞得深?yuàn)W晦澀，趣味全無，實(shí)在可惜了一篇好文章。癥結(jié)在于對(duì)這篇文章主旨的理解，而其關(guān)鍵又在于對(duì)三味書屋生活的理解：作者寫三味書屋主要是為了批判封建教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）束縛兒童身心健康發(fā)展?還是為了表現(xiàn)在三味書屋生活的樂趣?1987年版教參在概括本文的中心時(shí)這樣寫：“作者通過童年時(shí)期百草園和三味書屋的對(duì)比，含蓄而深刻地批判了束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）制度�！�1994年開明版有所變化：“記敘了童年魯迅在百草園和三味書屋的生活，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，探求各種知識(shí)的廣泛興趣，表示了作者對(duì)封建教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）束縛兒童身心健康發(fā)展的不滿�！彪m將上述兩項(xiàng)內(nèi)容相提并論，但并未分出主次。這樣就出現(xiàn)了一個(gè)問題：三味書屋到底有無樂趣，表現(xiàn)樂趣是主要的，還是批判封建教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是主要的??

    首先，我們看看三味書屋有無樂趣。其實(shí)，百草園固然是個(gè)樂趣無窮的所在，但三味書屋的生活又何嘗樣樣枯燥乏味呢?書屋后面也有一個(gè)園，孩子們可以“爬上花壇去折臘梅花”，也可以“在地上或桂花樹上尋蟬蛻”，“最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻”，這里的樂趣雖不能說超過百草園，至少也與百草園相當(dāng)吧!即便是在書屋里，孩子們也能找到樂趣。他們可以趁先生讀書入神時(shí)“用紙糊的盔甲套在指甲上做戲”，“我是畫畫兒，用一種叫做‘荊川紙’的，蒙在小說的繡像上一個(gè)個(gè)描下來，像習(xí)字時(shí)的影寫一樣，讀的書多起來，畫的畫也多起來，書沒讀成，畫的成績卻不小了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本”。更有趣的是，這畫后來居然被一位有錢的同窗買了去。”你可以想像這事給“我”帶來的成就感，難道這就不算樂趣嗎?三味書屋的樂趣不僅有，而且還很令人回味，所不同的是，與百草園中無拘無束的“天趣”相比，三味書屋的樂趣是孩子們?cè)谙拗浦袑ふ页鰜淼模�依孩子的性格，這樣的樂趣恐怕更難以忘懷吧!就連那人聲鼎沸的讀書聲，那不懂裝懂的讀書情態(tài)，先生讀書入神時(shí)的陶醉樣子，讓人體味起來，感受更深的是作者回憶中的那一份溫馨，令人在忍俊不禁中與作者一起體味童年生活的快樂。由此看來，三味書屋不僅有、而且還別有一番情趣。?

    其次，作者寫三味書屋生活的主要目的是表現(xiàn)它的樂趣呢，還是為了批判封建教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）束縛兒童身心健康發(fā)展?讓我們回顧一下作者寫作本文時(shí)的背景，本文寫于1

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