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“倍的初步認識”評 課 稿
一、認真領會教材編排意圖，運用好教材
教師通過認真鉆研教材，清楚地認識到“倍”的概念是一個起始概念。這一概念知識的生長點是乘法的意義，有關倍數(shù)的三類應用題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，求一個數(shù)的幾倍是多少；已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)），分數(shù)、百分數(shù)的應用題，這些都與“倍”的概念有很密切的聯(lián)系，所以“倍”的概念建立至關重要。
教材的編排是通過把3個△當作1份，□的個數(shù)有這樣的2份，那么□個數(shù)是△的2倍，從而引出2個3就是3的2倍。然后通過擺圖，看圖說一說，畫一畫，填空等練習來加深對“倍”的理解，體現(xiàn)了循序漸進的要求。
因此，教師在理解教材的基礎上，制定了切合實際的知識目標和能力目標，重點、難點把握準確。在教學過程的設計上體現(xiàn)了層次性和坡度性，由例題開始，要學生擺圖，學生邊擺邊想邊說，初步感知“倍”的含義。接著讓學生充分擺圖，講數(shù)理，做第一層次的練習，再做游戲，第二層次擺圖（1、第二行是第一行的4倍；2、△△△、□的個數(shù)是△的幾倍）加深對“倍”的含義理解，再做第7頁第2題的練習，除了鞏固知識外，還加強數(shù)理的表述，最后，看圖找倍數(shù)關系，起到鞏固知識，反饋檢查，靈活運用的作用。整個教學過程，老師始終抓住把什么當作1份，有幾個這樣的1份，就是這樣的幾倍這個數(shù)理來幫助學生建立“1倍數(shù)”的概念。
這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的學習能力。
二、在學習知識的同時，注意數(shù)學思想方法的滲透
數(shù)學思想方法是數(shù)學科實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的一項重要內容，它在培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學素質方面具有極為重要的作用。在教學中，數(shù)學知識是一條明線，得到數(shù)學教師的重視，數(shù)學思想方法是一條暗線，容易被教師所忽視。但數(shù)學思想方法滲透比交待知識更重要，因為這是數(shù)學的精髓和靈魂。教給學生思考方法、學習方法和解決問題的方法，為學生未來發(fā)展服務，讓學生在腦海里留下數(shù)學意識，長期下去，學生將終身受用。
數(shù)學思想方法包括：集合思想，符號化思想，轉化思想，數(shù)形結合思想、對應思想、化歸思想、統(tǒng)計思想、極限思想、分類思想等。在這節(jié)課里，體現(xiàn)了教師在教學的同時，注意進行數(shù)形結合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從圖形入手，使抽出的概念直觀化、形象化、簡單化，從擺圖到看圖再到擺脫直觀，用數(shù)字說出倍數(shù)關系的過程和第7頁第1題第3小題線段圖的練習都反映出數(shù)形結合思想的滲透，讓學生在潛移默化中受到數(shù)學思想的熏陶。
數(shù)學思想方法在整個小學階段很多教學內容都可以滲透，如在分數(shù)、百分數(shù)應用題進行對應思想的滲透；在平行四邊形、三角形、梯形、圓等面積計算公式的推導過程進行轉化思想的滲透等，我們很多數(shù)學教師都是這樣做的。其實數(shù)學思想方法都呈隱蔽式的，教師有意無意都在滲透，提高意識后，選擇適當時機進行滲透，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識提供機會，提高學生的數(shù)學素質。
三、重視操作活動，發(fā)揮主體作用
教師能創(chuàng)造機會，讓學生多種感官參與學習，把學
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