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數(shù)學(xué)教學(xué)雜談
中國(guó)的數(shù)學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）正在從“應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”向“素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”轉(zhuǎn)軌。改革開(kāi)放的步伐，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮，正向缺乏活力的數(shù)學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）提出新的要求�！懊嫦蚴澜�，面向末來(lái)，面向現(xiàn)代化”，再也不能停留在口頭上或紙面上了。以改革的精神，把充滿活力的小學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）帶進(jìn)21世紀(jì)，已是擺在我們面前的迫切任務(wù)。
在我們的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界中經(jīng)常能聽(tīng)到有關(guān)“素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”方面的事情，但真正能做到實(shí)在是太難，更多的是表面的文章，如果再這樣下去的話，只有百害而無(wú)一益，我們時(shí)時(shí)刻刻在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）孩子們要誠(chéng)實(shí)，大膽敢于創(chuàng)新，為什么我們卻不能大膽的去承認(rèn)錯(cuò)誤，放開(kāi)腳步去改革。
首先，必須改變教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀。在當(dāng)前的各類學(xué)校中，不管教學(xué)者還是管理者、還是學(xué)生、還是家長(zhǎng)，心中都把考第一，成績(jī)看成唯一的衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。使得教師和學(xué)生都圍繞分?jǐn)?shù)進(jìn)行著教學(xué)。尤其是小學(xué)，學(xué)生整天為了學(xué)習(xí)，已經(jīng)把兒童天生的“好奇心”快要埋沒(méi)了，變?cè)谔嗟摹昂脛傩摹保兂闪搜刂耙粭l有規(guī)律”的路走著，這樣使他們形成 我們平時(shí)所講的“書(shū)呆子”。而我們所需要的卻要是能夠探索自然奧秘，發(fā)現(xiàn)大自然規(guī)律，為人類做貢獻(xiàn)的人才，這才是我們所追求最高的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）境界。
其次，要改變數(shù)學(xué)觀。數(shù)學(xué)不等于計(jì)算，也不等于邏輯。我們的數(shù)學(xué)太注重機(jī)械的機(jī)能要求，抽象的邏輯推理。我想我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不外是讓學(xué)生能在生活中能運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例如我們的數(shù)學(xué)中包括許多用處不大的東西，過(guò)量的計(jì)算速度，矯揉造作的應(yīng)用題正在無(wú)情地吞噬孩子們的寶貴時(shí)間，讓那些“相向而行”、“相對(duì)而行”之類的所謂應(yīng)用題走遠(yuǎn)些，別再折騰孩子了。所以我們必須想盡辦法來(lái)使書(shū)本的知識(shí)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生把知識(shí)用活。
再次，應(yīng)改革數(shù)學(xué)教材�，F(xiàn)行的九年制義務(wù)教材有些東西應(yīng)該讓它走遠(yuǎn)些。例如有關(guān)計(jì)算的題目如四步的遞等式，還有多位數(shù)的加減或乘除（數(shù)字比較大的），以及要求學(xué)生對(duì)此類計(jì)算題目要做到又對(duì)又快，又有何用呢？無(wú)非是數(shù)學(xué)雜技而已。21世紀(jì)的末來(lái)社會(huì)是計(jì)算機(jī)的時(shí)代，象過(guò)多過(guò)大的計(jì)算就讓計(jì)算機(jī)去做。美國(guó)的學(xué)生要求在12歲時(shí)都能上網(wǎng)，我們到今還沒(méi)有用上電腦，甚至有的連什么是電腦也不知道。這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)末來(lái)的社會(huì)呢？所以教材應(yīng)多放一些情景題、開(kāi)放題、動(dòng)手題。至于一些生編硬造，故弄玄虛的小學(xué)應(yīng)用題，還是少一些吧！再比如一定讓學(xué)生分清乘數(shù)和被乘數(shù)，而且必須把被乘數(shù)放在前面，連交換律都不成立了，真是何苦呢？講了這么多，也不是說(shuō)我們現(xiàn)行的教材一點(diǎn)也沒(méi)有，它已經(jīng)在這方面有所發(fā)展，我們并不能把它極端化。
最后，我們要改革課堂。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。漢字“學(xué)習(xí)”的象形意義是雛鳥(niǎo)模仿飛行動(dòng)作，以模仿為主要含義。西方的學(xué)習(xí)“study",就有
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