談英語教學中的素質(zhì)教育

談英語教學中的素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）由應試教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)軌，是黨中央國務院向教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）戰(zhàn)線提出的明確要求，也是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）面向充滿挑戰(zhàn)的21世紀所必須進行的一場深刻的改革，因此加強素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）是當前中小學教學改革的核心和關(guān)鍵。在我國改革開放、經(jīng)濟飛速發(fā)展、對外交往迅速擴大的今天，中小學英語教學中的素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）尤為重要。本文試從以下三方面談談關(guān)于英語素質(zhì)教學的問題。

1、 英語素質(zhì)教學的特點

在英語教學中實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），要通過英語學科知識的傳授和能力的培養(yǎng)，提高學生的生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)。部分學生在學英語的的過程中存在著心理上、語言上的障礙，其中心理上的障礙是學生學習中的主要障礙，比語言障礙更具有危害性，心理障礙主要原因有五：

1、 思想顧慮重重，

2、 緊張情緒突增；

3、 羞怯心理困擾；

4、 懼錯心理困擾；

5、 母語環(huán)境反射；

6、 其他因素的困擾

7、 同學的譏諷等。

為了避免這幾種心理障礙的危害，教師一定要把握尺度，因材施教，堅持從學生的實際出發(fā)，使不同的學生在各自的基礎上發(fā)揮特長，使個性發(fā)展和提高交際能力得到和諧的統(tǒng)一。

2、 英語素質(zhì)教學的目標3、

《新大綱》明確提出英語教學的目標是培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。我認為，英語教學包括了語言知識、語言技能和語言運用三方面，其中語言知識是交際能力的基礎。教學中，我運用現(xiàn)代化教學手段，采取錄音、錄象、投影等教學工具，使學生身臨其境，進入角色，能準確地模仿說出每個情景對話。在課堂上，對一些關(guān)鍵的句子，注意精講多練，在練習過程中，逐漸加長句子，加多句型，使其成為一個完整的情景對話�？朔�以寫為“主”的教法，避免出現(xiàn)過去那種上16年學，最后大學畢業(yè)還聽不懂、講不出，難以與外國人直接交流的舊轍復蹈。總之，語言知識是形成語言技能的基本條件，語言知識和語言技能是語言運用的基礎。他們的總和便是語言交際能力。這一能力的培養(yǎng)就是英語素質(zhì)教學

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