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信息技術(shù)教育與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)
信息技術(shù)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)
──以素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）為本的理念在中學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中的落實(shí)
廈門集美中學(xué) 劉衛(wèi)平 劉千方 陳艷昌[內(nèi)容摘要] 自主能力、協(xié)作能力、信息素養(yǎng)、大綜合素質(zhì)、研究能力將是未來(lái)人才的重要素質(zhì)。我校開設(shè)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、大綜合素質(zhì)。
[關(guān)健詞] 自主、協(xié)作、信息素養(yǎng)、研究性學(xué)習(xí)、大綜合、大綜合素質(zhì)、信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班、多功能網(wǎng)絡(luò)教室、超文本、超文本資源庫(kù)、學(xué)科式綜合性課件、問題式綜合性課件、主線式綜合性課件
一.案例--《渭城曲》信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)過(guò)程
1、 教師導(dǎo)讀
設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)問題，指導(dǎo)分組，提供部分網(wǎng)站、網(wǎng)址、文本。以一組為例：
王喆、王 皕：落實(shí)"浥"、"進(jìn)"的音、義；查王維其它的作品及賞析、評(píng)論。
顏力、傅倩雯：查王維的生平及邊塞詩(shī)派、田園派；查柳的有關(guān)生物知識(shí)。
嚴(yán)倩、葉好秋：查王維的畫及《陽(yáng)關(guān)三疊》音樂；查"陽(yáng)關(guān)"、"渭城"的歷史、地理方面的相關(guān)知識(shí)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分頭找資源（從網(wǎng)上、光盤上、詞典等文本上），設(shè)計(jì)相應(yīng)的測(cè)試試題，制成個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。
2、相互交流、討論（不能夠解決的問題留在記事本上，求助老師、專家、網(wǎng)友或作為研究性課題留待日后解決）。同時(shí)，反饋、完善，提出新的問題，提供新的文本、電子資源。
3、以網(wǎng)頁(yè)形式建立以《渭城曲》為主線的綜合性資源庫(kù)課案課件-超文本。包括課文導(dǎo)讀、有關(guān)資料、自主測(cè)試、拓展學(xué)習(xí)、大綜合、研究性課題、電子路徑七大塊。
4、資源放入相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖中，構(gòu)建語(yǔ)文資源庫(kù)及王維資源庫(kù)、邊塞派資源庫(kù)等。
二．信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和辦學(xué)意圖
上述《渭城曲》的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程，是我校開設(shè)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的一次教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄。
《渭城曲》的教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)的五個(gè)特點(diǎn)：
1、自主的學(xué)習(xí)；協(xié)作的學(xué)習(xí)；
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以電腦為工具開展交互式的學(xué)習(xí)
3、提出問題，搜尋材料，解決問題，開展研究性的學(xué)習(xí)；
4、注意各學(xué)科知識(shí)的整合。
通過(guò)以上五種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的五大素質(zhì)：
1、自主能力；
2、協(xié)作能力；
3、信息素養(yǎng)；
4、研究能力；
5、綜合素質(zhì)。
這正是我校舉辦信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班的意圖。
三、信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)班開辦的必要
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