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在初中教學(xué)中關(guān)于存儲(chǔ)器的教學(xué)
在初中教學(xué)中關(guān)于"存儲(chǔ)器"的教學(xué)
[內(nèi)容摘要] 由于有關(guān)"存儲(chǔ)器"的概念多，并且要講授"內(nèi)存"和"外存"的關(guān)系又需要了解計(jì)算機(jī)的工作原理，所以對于這一部分內(nèi)容，學(xué)生掌握起來總覺得有一定的困難。為了更好的講好這一部分的內(nèi)容，筆者試圖通過結(jié)合生活實(shí)際的例子來引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)這方面的內(nèi)容，同時(shí)在教學(xué)中引入圖表將學(xué)生的知識條理化，借助一個(gè)簡圖(從科學(xué)的角度來講還不夠嚴(yán)謹(jǐn))來說明"內(nèi)存"和"外存"的關(guān)系。讓學(xué)生對這一部分的內(nèi)容有了比較清析的認(rèn)識。
[關(guān)鍵詞]"存儲(chǔ)器" "內(nèi)存" "外存"
一、問題的提出
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于內(nèi)存（主存）和外存（輔存）的作用以及它們之間的相互關(guān)系理解得不太清楚，特別是在講授"主機(jī)"的概念以后，很多學(xué)生對"內(nèi)存"和"外存"的區(qū)分更是摸棱兩可。
二、原因分析及對策
我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因有以下一些方面：
首先，有關(guān)"存儲(chǔ)器"的內(nèi)容，涉及的名詞比較多，如"內(nèi)存"、"外存"、"ROM"、"RAM"。要詳細(xì)講解這些概念還得介紹"讀、寫"概念。太多的概念，對于初中的學(xué)生實(shí)在難以接受。在教學(xué)中我有意淡化了"ROM"和"RAM"的概念，只是讓學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上先建立起"存儲(chǔ)器分為內(nèi)存和外存"這樣一個(gè)構(gòu)架。以后通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對計(jì)算機(jī)的總體認(rèn)識比較清楚了以后，在加入更為細(xì)致的"ROM"和"RAM"的知識就比較順其自然了。
其次，"存儲(chǔ)器"這些設(shè)備大都是機(jī)器內(nèi)部的設(shè)備，學(xué)生對于它們?nèi)狈Ω行哉J(rèn)識，而我們知道初中的學(xué)生還處于形象思維為主的思維階段。單純的介紹概念學(xué)生不能準(zhǔn)確的把握，也不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想日常生活的一些情節(jié)來輔助學(xué)生進(jìn)行思考。
再次，由于在這一部分并不要求介紹計(jì)算機(jī)的工作原理，所以對于"內(nèi)存、"外存"在計(jì)算機(jī)中的作用和關(guān)系，大部分學(xué)生都不太清楚。但是如果我們介紹標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)工作原理（即馮·諾依曼計(jì)算機(jī)的工作原理），對學(xué)生的理解能力的要求又太高，反而加大的學(xué)生理解的難度，所以我決定用一個(gè)只含"CPU"，"內(nèi)存"，"外存"的一個(gè)簡易的示意圖分析計(jì)算機(jī)的工作過程，來加深學(xué)生的理解。
三、具體實(shí)施
在講授"存儲(chǔ)器"這一內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生列舉出自己所了解的存儲(chǔ)器時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生列舉出來的例子一般都是"硬盤"、"軟盤"、"光盤"這樣一些設(shè)備，這說明同學(xué)們的知識面還是比較寬的，但是知識還比較零亂，不夠全面，需要條理化，需要完善。接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一個(gè)問題："當(dāng)我們想提高計(jì)算機(jī)的整體性能時(shí)，我們會(huì)采取哪樣一些措施？"。在同學(xué)們的答案中有部分同學(xué)回答了"擴(kuò)內(nèi)存"這樣一個(gè)操作。這時(shí)我認(rèn)為找到了本節(jié)課的磨合點(diǎn)，便引入了"內(nèi)存儲(chǔ)器"的概念。有了"內(nèi)存儲(chǔ)器"概念對應(yīng)的就有了"外存儲(chǔ)器"的概念。通過觀看"內(nèi)存"條和常用外存設(shè)備（如硬盤、軟盤、光盤）的圖片讓學(xué)生對內(nèi)外存儲(chǔ)器有了更為感
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