- 相關(guān)推薦
教育管理 - 聚焦多元 關(guān)注邊緣
內(nèi)容摘要：邊緣學(xué)習(xí)群體是每個歷史階段都出現(xiàn)的一類學(xué)習(xí)人群，但是新課程推行至今，還是有部分教師在采用過于單調(diào)的教學(xué)模式，致使學(xué)生已無法適應(yīng)，因而加大了邊緣學(xué)習(xí)危機。面對這樣的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)實，教師作為學(xué)科課程資源的開發(fā)者、建設(shè)者，應(yīng)主動探索一條多元的教學(xué)之路。多元教學(xué)模式包括教學(xué)方式多元、教學(xué)內(nèi)容多元、學(xué)習(xí)伙伴多元和教學(xué)評價多元。它既適應(yīng)學(xué)生的心理需求，又滿足邊緣學(xué)生對于學(xué)習(xí)環(huán)境的需求。運用多元教學(xué)模式在邊緣學(xué)生群體中的價值體現(xiàn)：活躍課堂，減輕壓力；注重平等；鞏固基礎(chǔ)知識；加強了不同學(xué)生之間的互動合作。任何孩子都有學(xué)習(xí)的權(quán)力，老師應(yīng)積極服務(wù)于這種需求，讓多元教學(xué)模式引領(lǐng)著邊緣孩子走向知識的天堂！
關(guān)鍵詞：邊緣學(xué)習(xí)群體 多元教學(xué)模式 心理需求 環(huán)境需求 價值體現(xiàn)。
1.背景
復(fù)雜的成長經(jīng)常需要多種途徑，一種模式或內(nèi)容的一個方面跟隨著另一種模式或內(nèi)容的另一個方面而出現(xiàn)，一直促進(jìn)著健康的成長狀態(tài)的發(fā)展。一個人的個性可以同時向幾個 方向發(fā)展，這些方向相互作用，在許多方面又相互交叉。這就是為什么用簡單的方法去解決問題而同時常常失敗的原因，恰恰也是為什么成功的項目往往能同時滿足幾個方面成長的需求的原因。
——摘自一個杰出的心理治療家的分析
1. 1直面邊緣學(xué)習(xí)群體
所謂的問題兒童，他們在學(xué)習(xí)中大都感到很難和教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）環(huán)境相適應(yīng)并從中受益，是一批邊緣學(xué)習(xí)群體。邊緣學(xué)習(xí)者的形式大都來源于兩個方面：（一）學(xué)習(xí)者自身。由于受智力及對文化知識的適應(yīng)能力的影響，使他們對學(xué)習(xí)失去興趣或失去信心。（二）學(xué)習(xí)環(huán)境。由于時代變異，文化變革，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者又不能提供合適的教學(xué)模式以適應(yīng)學(xué)生的性格特征，會導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)者走向邊緣地帶。
古往今來，學(xué)習(xí)者自身因素形成的邊緣學(xué)習(xí)者，是每個時代都存在的一類群體。智力開發(fā)早晚、遺傳因素、家庭教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）高低等都有可能造成邊緣現(xiàn)象，是我們無法避免的�？墒翘热粢环N教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）環(huán)境的改變而導(dǎo)致邊緣現(xiàn)象的顯著增加，那作為教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者不得不反思一下我們的教學(xué)環(huán)境，是否存在著有待改進(jìn)的一面？
1. 2案例
個案一：
2002年9月，余杭區(qū)作為新課程推行試驗區(qū)之一，開始采用全新的課程資源。語文教材由人民教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）出版社出版，數(shù)學(xué)教材由北京師范大學(xué)出版社出版。獐山中心小學(xué)一年級的若干教師經(jīng)過若干培訓(xùn)、觀摩指導(dǎo)，同其他學(xué)校的一線老師一樣展開了新的教學(xué)工作。一個學(xué)期結(jié)束后，通過統(tǒng)一的期末考核，現(xiàn)將語.數(shù)總成績與以往成績進(jìn)行比較。（見圖表一）
課程改革前后，一年級學(xué)生語、數(shù)總成績分布圖
130 150 170學(xué) B A生人數(shù) 60 100 200分?jǐn)?shù)的兩極差 A線 新教材實施前 B線 新教材實施后 A = 新教材實施前學(xué)生語、數(shù)的平均分 B = 新教
[1] [2] [3] [4]
【教育管理 - 聚焦多元 關(guān)注邊緣】相關(guān)文章：
關(guān)注·期待教育改革和發(fā)展熱點聚焦(上)04-26
邊緣文化:一種多元文化融合的文化資源04-27
工薪留學(xué)項目受關(guān)注留學(xué)選擇更加多元04-29
虛擬團隊多元文化管理05-03
多元智能教育教案03-14
變關(guān)注教育環(huán)節(jié)為關(guān)注幼兒04-28
邊緣04-30
聚焦農(nóng)村中小學(xué)教師關(guān)注農(nóng)村基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展04-28