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教育心理 - “心病”要用“心藥”醫(yī)

時(shí)間:2023-04-30 22:35:49 教育論文 我要投稿
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教育心理 - “心病”要用“心藥”醫(yī)

  摘要:自卑讓初中學(xué)生沒有了希望,失去了動力,充滿了不如意。關(guān)愛初中學(xué)生克服自卑,就是要深入了解、分析他們自卑心理的癥結(jié)所在,然后針對癥狀從理解、肯定、中肯和信任的角度出發(fā),指導(dǎo)他們克服自卑心理。

  關(guān)鍵詞:自卑心理,負(fù)性情緒體驗(yàn),克服自卑

教育心理 - “心病”要用“心藥”醫(yī)

  自卑感吞噬初中學(xué)生的自信,損毀初中學(xué)生的勇氣和熱情,使初中學(xué)生純潔幼稚的心靈變得殘缺不全。自卑是一種心理創(chuàng)傷,它源于人對自己的否定性看法和評價(jià)。自卑作為一種心理現(xiàn)象,并非生而有之,而是在后天實(shí)踐中,尤其在屢受挫折后才出現(xiàn)的。有這樣一篇初中學(xué)生的周記:

  我對學(xué)習(xí)沒指望了,愛在課堂小動作,破壞紀(jì)律,甚至惡作劇,以次來打發(fā)還剩半年多的初三時(shí)光。我太平凡了,不,應(yīng)該說我太不出色了,學(xué)習(xí)這么多年都后進(jìn)。我很自卑,不知道人生方向在哪里,每天渾渾噩噩地生活,消極而乏味,我知道這樣不好,可我能怎樣呢?

  周記里的他因?yàn)閷ψ约旱膶W(xué)習(xí)沒信心,而不能正視自己的學(xué)習(xí)生活,因?yàn)椴荒苷曌约旱膶W(xué)習(xí)生活,就必然要采取某種逃避方式。對學(xué)習(xí),他可能根本就存在著“恐懼”的心理。他不愿意聽課,是因?yàn)樗揪吐牪欢,而讓他硬去聽課,無疑是一種懲罰;讓他去完成作業(yè),簡直就是讓他等待老師的批評。他在課堂上的“小動作”,“破壞紀(jì)律”,甚至“惡作劇”等不端的品行,其實(shí)是試圖用另外一種方法來獲得他所期望的關(guān)注、價(jià)值上的承認(rèn),以此掩蓋他自己自卑心理的需要。

  請看另一篇學(xué)生作文《我》中的片段:

  我是一個(gè)丑小鴨,一只永遠(yuǎn)也別想成為白天鵝的丑小鴨,我總認(rèn)為同學(xué)們看不起我,不與我說話、不與我玩,甚至有時(shí)感到老師也不多看我一眼。爸爸和媽媽的離異更讓我生不如死!

  作文中的她現(xiàn)在正處于一種極度自卑的心理狀態(tài),自卑的實(shí)質(zhì)并不是客觀上形體相貌的差距,而是自我評價(jià)過低。美國心理學(xué)家艾麗斯提出ABC理論認(rèn)為,包括自卑在內(nèi)的負(fù)性情緒體驗(yàn)主要是個(gè)體對事物的某些不合理觀念造成的。(岳珍,2002)文中的她因?yàn)橥饷膊蝗鐒e人,就認(rèn)為別人一定看不起自己,就認(rèn)為自己一無是處的“丑小鴨”。再加上她的父母離異使她的自卑心理更不堪負(fù)重。她的這種自我評價(jià)是一種錯誤的評價(jià)。

  再看另外一篇學(xué)生的周記:

  幾天前,我剛過15歲生日,人們都說15歲是花兒的季節(jié),可我這朵小花似乎還未開放就要枯萎了。在我生日宴會上,爸爸祝我“努力學(xué)習(xí),早日成為一名外交家”,媽媽祝我早日成為舞蹈家?稍谖夷X海里,只有口語流利、思維敏捷,形體優(yōu)美、舞技精湛才算得上外交家、舞蹈家。我覺得自己不可能有什么樣的成功。

  現(xiàn)代社會,獨(dú)生子女在學(xué)生中的比例越來越高,受社會影響,家長從小向孩子灌輸成名成家的思想,似乎搞學(xué)問一定要當(dāng)博士、院士,搞行政就要當(dāng)縣長、市長,搞經(jīng)濟(jì)一定就要賺數(shù)十百萬,否則就不算成功。面對父母高期望值的孩子,在重壓之下喪失其“人性”,在遠(yuǎn)離“人性發(fā)展”中為自己劃定了一個(gè)活界限,其否定性的自我意象將自己圈圍在一個(gè)低能、卑賤的柵欄中而不敢挺胸邁步。正如蒙田所說:“最野蠻的是輕視自己!保ɡ顚W(xué)農(nóng)、陳震,1997)

  我的爸媽到底怎么了?還有我的老師。他們真是落伍了,太老土了。他們不知道周杰倫、阿杜;不知道足球小子;更不知道帝國時(shí)代。對于他們,我無話可說,他們只知道要我學(xué)習(xí)。我對于學(xué)習(xí),

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