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教育討論 - 利用稀缺資源,進行思維修補

時間:2021-10-01 13:13:05 教育論文 我要投稿

教育討論 - 利用稀缺資源,進行思維修補

  在習(xí)得知識的過程中,作錯題的現(xiàn)象,幾乎是天天發(fā)生?吹锦r紅的乂號,心中就好象砍了血淋淋的一刀,久久難以平靜,甚至終身難忘。其實任何事物都是一分為二的,矛盾雙方在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。盡管乂號表示著這個題所檢測的知識沒有真正掌握,所檢測的能力沒有達到檢測的標(biāo)準(zhǔn)。但是,只要重視錯題,把他當(dāng)成稀缺的、彌足珍貴的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))資源,就能架通思維的通道,進行思維的修補與鏈接,使知識形成牢固的體系,成為啟迪智慧的關(guān)節(jié)點。

  錯題是個體知識的盲區(qū),是個人思維的斷裂,是易混知識點的混淆,是個人知識體系的扭曲和錯位,是知識遷移點與實際的切入點沒能有機對接。正因為乂號尖銳的評價能引起深刻的感情體驗,使之久久難以忘懷,甚至終身難忘。所以只要重視錯題,不回避不掩飾,敢于面對錯題,多問幾個為什么,就能把這個知識的盲點,轉(zhuǎn)化為自己知識寶庫的熱點;就能把這個扭曲和錯位的知識關(guān)聯(lián)點,轉(zhuǎn)化為架構(gòu)知識大廈的通天梯;就能把這個考驗思維的斷裂帶、陷阱,轉(zhuǎn)變?yōu)轲B(yǎng)練思維習(xí)慣、優(yōu)化思維品質(zhì)的磨刀石。這就要求我們在實際教學(xué)工作中,重視積累錯題,糾正錯題,練習(xí)錯題,品味錯題。只有作到了對待錯題的三步曲,才能增加備考復(fù)習(xí)的針對性,進行思維修補,提升復(fù)習(xí)質(zhì)量。

教育討論 - 利用稀缺資源,進行思維修補

  第一步,糾錯。糾錯,是遇到錯題的第一反映,它是克服思維慣性的殺手锏;是澄清知識區(qū)別,修復(fù)知識缺限的手術(shù)刀;把握知識聯(lián)系,促進知識遷移的催化劑。如果不能重錘猛敲,勢必就會把殘缺的知識帶到考場,歪曲的原理當(dāng)成真理,把業(yè)已形成的錯誤的思維定勢強化鞏固,就會在同一個地方跌倒,把自己摔得鼻青臉腫。所以,只有及時糾錯,針對錯題進行矯正訓(xùn)練,才能克服思維障礙、走出思維誤區(qū)。

  第二步,集錯。錯題是迸發(fā)智慧火花的寶貴資源,是有待開發(fā)的個性題庫。把自己的錯題收集起來,建立起自己的思維障礙庫,這是做到心中有數(shù)。這就告訴自己在習(xí)得知識的過程中,曾經(jīng)有過這些知識盲點,曾經(jīng)扭曲過這些知識的關(guān)聯(lián)點,曾經(jīng)有過易混易錯不會遷移轉(zhuǎn)換的知識點,不會尋找突破口的問題切入點。這種題庫是任何一本教輔都難以做到的,是最具有個性最具有針對性的一部大書。

  第三步,品錯。就是在以欣賞者的姿態(tài)來反思錯題,咀嚼錯題。體會錯的實質(zhì),真正弄明白錯在何處。這個過程是對教訓(xùn)的消化吸收,是對苦果的反芻體驗,這個過程也是對知識的內(nèi)化感悟,是靈魂的凈化和升華,是思維的激活與規(guī)范。這就要求我們對已集的錯題要反復(fù)體味,不斷思考。從某種意義上說,集錯的目的就是為了品錯,品錯是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié),是夯實雙基的法寶。

教育討論 - 利用稀缺資源,進行思維修補