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如何激發(fā)盲生讀的興趣
一年級(jí)的盲生，在剛學(xué)完盲文字母和拼音，開始接觸詞語,句子和課文的時(shí)候，要1234做到正確摸認(rèn)、拼讀有一定的難度。這時(shí),有些盲生往往會(huì)由于畏難而不愿意摸讀。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該積極采取措施，指導(dǎo)盲生掌握正確的摸讀方法和姿勢(shì)，激發(fā)摸讀興趣，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的摸讀習(xí)慣。具體做法如下：一.在新課的導(dǎo)入上下工夫，激發(fā)盲生讀的興趣。
“興趣是最好的老師”，如何才能使學(xué)生對(duì)一篇新課文感興趣，愿意讀，這就需要教師在新課的導(dǎo)入上多下工夫。在教學(xué)《小貓種魚》一課前，我先給學(xué)生講了《小貓釣魚》的故事，然后提出問題：“小貓以前要吃魚，都是拿著漁竿到河邊去釣�？墒�，每次只能釣一條，太少了。小貓很想一下子得到很多魚，吃個(gè)夠。于是，它就想了一個(gè)辦法。同學(xué)們，你想知道是什么辦法嗎？小貓真的能一下子得到很多魚嗎？”這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生讀的興趣一下子被激發(fā)起來了，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二.聯(lián)系生活，通過有感情地讀，激發(fā)盲生讀的興趣。
第一冊(cè)語文教材中，有部分課文是貼近學(xué)生生活的。在教學(xué)此類課文時(shí)，教師既要通過生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。更重要的是聯(lián)系生活實(shí)踐，引發(fā)學(xué)生的親身體驗(yàn)，指導(dǎo)有感情地朗讀，在讀中更深刻地體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，能力也相應(yīng)地得到培養(yǎng)。如《蒲公英的種子》一課中有一句“微風(fēng)輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽”。一年級(jí)的盲生，小小年紀(jì)就離開了家，獨(dú)自在外求學(xué)，這句話貼合他們的內(nèi)心感受，深深地打動(dòng)了他們幼小的心靈。抓住這一點(diǎn)，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師只需稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便能馬上進(jìn)入角色，收到事半功倍的效果。
三.經(jīng)常變換讀的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
一年級(jí)的盲生，年齡普遍較小，其注意力集中的時(shí)間是有限的。如何才能有效地集中學(xué)生的注意力，使其在課堂上保持專心呢？關(guān)鍵在于一個(gè)“變”字。在朗讀教學(xué)中，如果總是采取單一的教學(xué)形式，學(xué)生會(huì)覺得興味索然,對(duì)朗讀失去興趣。教師應(yīng)不斷變換讀的形式，使學(xué)生始終保持一種新鮮感,注意力才能高度集中。在教學(xué)《比尾巴》這一課時(shí)，針對(duì)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我采用了范讀、跟讀、自由讀、學(xué)生領(lǐng)讀、師生一問一答、學(xué)生互相問答、男生問女生答、女生問男生答等多種形式，學(xué)生讀得高興，教師教得輕松，課堂氣氛十分熱烈。
四．引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)盲生讀的興趣。
小孩子的好勝心強(qiáng)，渴望得到老師的表揚(yáng)。針對(duì)這一點(diǎn)，我在教學(xué)中引入了多種獎(jiǎng)勵(lì)辦法,采取各種獎(jiǎng)勵(lì)手段，如口頭表揚(yáng)、撫摩頭發(fā)、拍拍肩膀、分發(fā)糖果……通過這樣的方法，同樣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
總而言之，只要教師能針對(duì)一年級(jí)盲生的年齡、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中廣開思路，大膽實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，加強(qiáng)讀的練習(xí)，堅(jiān)持不懈，對(duì)于學(xué)生讀的能力以及其他各方面素質(zhì)的養(yǎng)成都是大有好處的�！ �
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