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上好單元總結(jié)課，培養(yǎng)地理綜合能力高中人文地理教學(xué)探索
構(gòu)建激勵(lì)、互動(dòng)、創(chuàng)新模式，就是在課堂教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，以師生互動(dòng)為突出特征，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為終極目的的一種教學(xué)模式。本文就模式的基本特征、教學(xué)策略、教學(xué)程序進(jìn)行初步的探討。?一、模式的基本特征
（一）激勵(lì)機(jī)制貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，是激勵(lì)、互動(dòng)、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的基本要素。
課堂教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，其意圖是讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有不竭的動(dòng)力源，讓每一個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，讓每一個(gè)學(xué)生都有克服學(xué)習(xí)中的困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自信心。將激勵(lì)機(jī)制融于課堂教學(xué)的全過(guò)程，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，情緒振奮，對(duì)知識(shí)的渴求、期待情感保持恒定；使學(xué)生非智力因素(學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的情感意志)與智力因素(注意力、記憶力、觀察力、思維想象力)在師生的共同活動(dòng)中發(fā)揮作用，從而提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)過(guò)程的激勵(lì)方式有：
1?學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵(lì)
運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)是在教師提供基本事實(shí)之后，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生迫切需要之時(shí)，由學(xué)生自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使目標(biāo)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。目標(biāo)確立過(guò)程的這種由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的變化過(guò)程是教師把教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的全過(guò)程。運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)可以使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程從一開始就在目標(biāo)的指引下，學(xué)生主動(dòng)地去探究，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的需要，在這種情感的作用下完成目標(biāo)，使學(xué)習(xí)的過(guò)程由“我要學(xué)”向“我會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化。
2?巧用導(dǎo)入激勵(lì)
導(dǎo)入的過(guò)程，是切入目標(biāo)的過(guò)程，其意圖是集中學(xué)生注意力，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。導(dǎo)入的方式有：總結(jié)復(fù)習(xí)式、承上啟下式、建立聯(lián)系式、激疑設(shè)問式、啟發(fā)思考式、渲染氣氛式、調(diào)動(dòng)情感式、運(yùn)用媒體式、激發(fā)興趣式。教師要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇導(dǎo)入方式。導(dǎo)入方式的選擇要立足于激勵(lì)，使學(xué)習(xí)者盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。
3?運(yùn)用媒體激勵(lì)
教學(xué)媒體引入課堂，不僅僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的意義在于開發(fā)學(xué)生的右腦潛能，使左右腦和諧運(yùn)行，同步發(fā)展。教學(xué)媒體運(yùn)用的過(guò)程是學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)的觀察、操作、思考，概括、領(lǐng)悟知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神在潛移默化中受到激勵(lì)。另外，在練習(xí)中運(yùn)用卡片、實(shí)物等交換進(jìn)行激勵(lì)，對(duì)于教學(xué)任務(wù)的完成起著不可忽視的作用。
值得注意的是：教學(xué)媒體的選用要遵循直觀性和可操作性原則，要注意媒體運(yùn)用的科學(xué)性、目的性。
4?組織競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)
競(jìng)爭(zhēng)心理是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中想超過(guò)別人的一種心理狀態(tài)。其具體表現(xiàn)是：期待自己在知識(shí)、能力水平上超越別的同學(xué)。運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)心理進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，會(huì)使學(xué)習(xí)者的認(rèn)知活動(dòng)、情感活動(dòng)在欲罷不能中，表現(xiàn)得異常活躍，產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)效果。選用科學(xué)的教學(xué)手段，是進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的有效方法。如教師的激勵(lì)、評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，暗示信任的目光，啟發(fā)性動(dòng)作、手勢(shì)等都能激活學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理。
5?正面評(píng)價(jià)激勵(lì)
在課堂上表現(xiàn)自己存在的價(jià)值是每一個(gè)學(xué)生的需要。一個(gè)學(xué)生在課堂中多次受到負(fù)面評(píng)價(jià)，就會(huì)形成膽怯退縮心理，不敢積極
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