創(chuàng)]淺談教育學生時的批評藝術(shù)

　　近些年由于個別教育學者對鼓勵教育的大力推行，使有些家長對子女教育只鼓勵不批評，或在批評中給孩子灌輸一種父母批評行別人批評不行，說好聽的行說不好聽的不行的心理，還有一些家長不能接受老師對孩子的批評教育，總認為我的孩子在家很聽話在學校為什么卻受到批評呢？致使許多孩子承受批評的能力越來越差。于是人們常常會在報端看到一些學生心理脆弱，無法面對挫折和批評，因此而離家出走、自殺自殘的事也不斷現(xiàn)于新聞。在這樣的個別情況的影響下，老師們往往也擔心學生安全而不感對學生批評從而淡漠了責任心，“多一事不如少一事”，說好聽的總比難聽的招人喜歡，于是學生們得到的批評越來越少。老師越來越難當，學生越來越難管，形成了一種惡性循環(huán)。我始終認為“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”批評也是如此。學生成長的過程中必須要有批評，并培養(yǎng)起對批評的承受能力，這樣才能在成長的道路上披荊斬棘走上成功之路、走上成才之路。但在學校教師如何批評學生即能達到效果又能讓學生虛心接受呢？除了教師本人的人格與威信外，其實還有許多秘密與技巧方法在其中。下面是我在工作中總結(jié)和觀察的一點看法與意見：

一、批評的準確性與邏輯性

　　不管是教學還是在管理班級它都是復雜多變，如果學生之間發(fā)生矛盾要求教師要實事求是地劃分錯誤的責任界限，分清錯誤的性質(zhì)、影響大小，根據(jù)不同對象和不同情況選擇準確規(guī)范的字眼，并配以相應的表情和手勢，清楚表達自己的意思；其實學生之間的矛盾一般都是一些雞毛蒜皮的小事，但在他們當時的心中卻很嚴重所以教師的語言要符合少年兒童的心理特點，盡量不要用一些粗魯、生硬、譏諷的語言和表情，這樣會讓學生感到很沒面子。因此，教師要努力提高自己的文化修養(yǎng)和語言藝術(shù)，平時多讀書讀好書，多了解注意現(xiàn)代生活用語和科學的外來語與網(wǎng)絡用語，通過選擇、積累，逐漸完善融入到自己的語言里。使自己的語言更有特色更有邏輯性，在批評學生時便可抓住“理”，語言一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學生無可爭辯，從而達到教育學生的目的。

    二、批評應有愛，飽含激情

　　愛是教育的前提，人們總把師愛比母愛其實師愛更應高于母愛，因為母親的愛很多是無理智的而師之愛是充滿理性與智慧的愛。所以教師在批評學生時，要從愛護學生的思想出發(fā)。情動于中而溢于表，對學生的態(tài)度應是熱情誠懇的，推心置腹的，哪怕對范了錯誤的學生也要充滿信任充滿愛，讓你的師愛高于母愛。讓你理智的愛高于母親的溺愛。以達到用愛批評學生。用愛教育學生的目的。

三、批評要有啟發(fā)性。

　　啟發(fā)性實質(zhì)上是把此問題聯(lián)系到彼問題上，采取由淺入深，由表及里，逐層分析，漸次引導，充分啟發(fā)學生理解、辨解思維讓學生認清問題的實質(zhì)，從而最后使學生分辯是非，提高認識。學生受批評時往往帶有防御抵抗、惶惑不安、羞怯緊張等消極心理，這就需要教師要從輕而入或從彼到己堅持啟發(fā)性教育，以扣動學生的心弦，觸動他們內(nèi)部蘊藏的積極因素，以達即教育學生又批評了學生的目的。

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