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一節(jié)數(shù)學公開課引發(fā)的思考-《教師怎樣做公開課》教學反思
“分數(shù)的基本性質(zhì)”在分數(shù)教學中占有重要的地位，它是約分，通分的依據(jù)，對于以后學習比的基本性質(zhì)也有很大的幫助，所以，分數(shù)的基本性質(zhì)是本單元的教學重點之一。因此我在設(shè)計這節(jié)課時，大膽嘗試利用“猜想和驗證”方法，留給學生足夠的討論、探究的時間，讓學生得到的不僅是數(shù)學知識，更主要的是學習知識的方法，從而激勵學生進一步地主動學習，產(chǎn)生我會學的成就感。通過講課我認為以下幾點做得較成功：
一、新課的引入新穎，一上課，先聽一段圖文并茂的故事，學生的興趣立即被吸引。思考故事當中三個和尚要餅，提出問題，老和尚應(yīng)該怎樣分呢？他們誰分到的多呢？學生興趣濃厚。通過故事設(shè)疑，激起了學生探求新知的欲望，重視了學生獲取知識的思維過程。緊緊圍繞教學重點，通過學生探究討論，獲得豐富的感性知識，在此基礎(chǔ)上進行抽象概括，使學生深刻理解分數(shù)的基本性質(zhì)。教師環(huán)環(huán)緊扣的提問以及引導學生逐步展開的充分的討論，幫助學生一步步得出結(jié)論。得出性質(zhì)后，再讓學生說出老和尚分餅的想法，并回答如果小和尚向老和尚要8塊餅，老和尚該怎么分呢？既前后照應(yīng)，又讓學生在幫老和尚想辦法的過程中，運用新知解決實際問題。同時也體現(xiàn)了數(shù)學知識來源于生活。
二、重視學生能力的培養(yǎng)，知識力求讓學生主動探索，逐步獲取。在教學中，教師為學生提供了自主探索的機會，通過讓學生動手、動口、動腦，充分參與教學活動，培養(yǎng)了學生的抽象概括能力、動手操作能力和口頭表達能力，充分體現(xiàn)學生的主體作用。
本節(jié)課出現(xiàn)的問題也很多：
1、在合作、交流這個環(huán)節(jié)學生們參與率不高，好多學生尤其是學困生普遍是無從下手，在交流時也不主動，很多學生還停留在一知半解的狀態(tài)。
2、由于時間關(guān)系驗證的方法也不多。學生們只應(yīng)用了商不變的性質(zhì)，分數(shù)與除法的關(guān)系，我沒有讓學生在這方面有過多的停留，顯然，驗證得還不夠透徹，部分同學還有疑慮。
3、沒有讓每位學生在自己準備的紙上畫一畫、折一折、或剪一剪，通過動手操作來驗證自己的猜想是否正確。
以后如果再上這節(jié)課，我想在這這些環(huán)節(jié)上作一些處理。從而培養(yǎng)學生的動手能力，以及觀察問題解決問題的能力。
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