小學如何開展綜合實踐活動課

說道綜合實踐活動課，對于我們農村教師可以說曾即熟悉又陌生。或許有些教師還媒體明白什么是綜合實踐活動課？為什么要開設綜合實踐活動課？綜合實踐活動課包含哪些領域的內容？

　　剛接觸綜合實踐活動課程時，在具體實施中會存在著很大的困惑，往往把它等同于以往的勞動課，科技課等。認為綜合實踐活動課主要課程資源就是資源包，上課時多采用問答或小組討論的形式來完成活動，有時帶領學生進行一些小觀察，小實驗，沒有把它重視起來，學生活動興趣不高，綜合實踐能力非但沒有得到提高，反而使學生感覺枯燥無味，對綜合實踐活動產生了厭倦情緒。

　　下面我們就簡單介紹一下在開展綜合實踐活動中學習到得一些方法和經驗：

　　一。結合自身優(yōu)勢，開展鄉(xiāng)土特色的實踐活動

　　1.根據(jù)本地區(qū)的鄉(xiāng)村特色，幫助學生選擇內容

　　適宜的教學內容是學生主動學習的動力。因地制宜的選擇有本地區(qū)特色的內容是激發(fā)學生學習的一個重要途徑，教學內容不能為本地區(qū)服務，再好的教學手段和方法學生也是不感興趣的。要在綜合實踐活動中選擇好適合學生的活動內容就必須的了解學生的所感所求。

　　2.教師注重對活動中的指導。

　　綜合實踐活動是教師與學生合作開發(fā)與實施的，教師和學生既是活動方案的開發(fā)者又是活動方案的實施者。正確處理好教師的指導學生主動實踐的關系是保證綜合實踐活動的關鍵。

　　教師要幫助學生從問題中選擇適合自己的探究題，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式，

　　二，引導學生走出農村

　　人不可能一輩子總在一個地方停留，學生未來應該奮斗在一個更加廣闊的空間，讓學生從小就對外面的世界有著充分的了解，對學生確定自己的奮斗目標有著決定性的作用。所以綜合實踐活動必須讓學生走出農村面向社會。

　　在這個活動中存在著許多的難題，首先是學生對外界的事物了解太少，產生不了足夠的興趣；其次是學校不可能帶學生到城市中區(qū)體驗，沒有真實的直觀效果；面對這些問題我們開展了一些活動，用實際的活動調動學生的興趣，有具體的任務區(qū)調動他們。

　　1，為了長期的能與外界聯(lián)系，農村學校與城鎮(zhèn)的學�？梢蚤_展“手拉手”活動，通過學生間的互相交流，教師間的互相交流。我們雙方都得到了自己所需要的信息，取得了信息互享的良好效果。尤其是學生在語言方面和思維能力方面的轉變特別顯著。

　　2，每周開展“新科技”“新聞發(fā)布會”等活動讓學生學會利用各種媒體收集各方面的信息，豐富了自己的大腦，拉近了城鄉(xiāng)學生之間的差距，為學生將來的成長起到了鋪墊的作用。

　　三。注意各學科的融合，調整教學時間。

　　農村教師大多數(shù)都必須身兼數(shù)職，小學各科教學中都有綜合實踐活動，做好各科知識的融合對提高教學質量有著事半功倍的效果，而且還避免了重復教學。

　　四。教師的反思和研修。

　　綜合實踐活動課程內容種類繁多，不可能適合每一名學生興趣愛好，作為指導教師應該及時地反思自己和調整教學方法。

　　1、小學階段學生的有意注意還不夠完善，個人喜好在主觀上直接影響著學生的活動興趣。遇到這樣的問題，教師要通過引導，鼓勵性的語言，以最快最直接的方法來促使學生進入正常的活動當中去。

　　2、建立良好的師生關系。

　　綜合實踐活動更注重師生合作，師生雙方必須做到心靈相通才可能取得更好地教學效果，但在現(xiàn)實的教學中總有一些學生對教師有一點恐懼感，不能與老師充分的交流，導致活動效果的不夠理想。

　　面對這樣的問題我們可以采取一些措施，如和他們談心，消除恐懼感，但效果不是那么明顯。我們知道學生的恐懼感不是一天兩天形成的，所以要消除它也不是一個一朝一夕的，針對這些學生都有心理素質不強餓缺點，我們便對他們委以重任，并對他們的成績給予充分的肯定。這樣學生的心理素質增強了，對老師的恐懼感也就消除了�；顒訒r師生的交流也就變得很自然了，效果明顯的好了。

　　3、農村教師的自我研修。

　　綜合實踐活動是一學生為主題的一門課程，教師和學生都必須是整個活動的組織者和開發(fā)者，所以只有教師真正體會到綜合實踐活動的精要，學生才能得到更加豐富的收獲。在學習了理論知識和外地實踐經驗后，在本地區(qū)進行了實踐，效果不是很明顯，需要農村教師深入學習實踐。

　　綜合實踐活動課程的開設給我們教師的角色和行為帶來了一次蛻變，這蛻變是什么呢？我覺得綜合實踐活動課程需要教師博學多才，需要教師放棄權威，需要教師與學生共同發(fā)展。因為這實踐活動課程超越書本、超越體系化的教材、超越封閉的課堂。這門課程的靈活性大、知識領域很廣，所以我們要成為教育教學的研究者和新課程的開發(fā)者。要以朋友的身份和學生在一起，成為他們中的一員，與他們共同探討問題。研究問題，從知識的傳授者變成學生學習的參與者、合作者，變成學生活動的組織者、引導者。

　　農村綜合實踐活動的道路還很長很長，還要我們共同努力不斷學習探究，我相信只要我們努力了，農村實際活動一定會有一片燦爛的天空。~0~#98

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