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2012最新淺談小學(xué)班主任工作經(jīng)驗
中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是實施素質(zhì)教育的重要力量。教育部關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見中也提出中小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。素質(zhì)教育 學(xué)校教育 育人工作一、理論聯(lián)系實際，借鑒他人經(jīng)驗要做好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗，在實踐中不斷地完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。比如，在學(xué)區(qū)班主任經(jīng)驗交流會上，各位優(yōu)秀班主任的發(fā)言令我獲益非淺，從他們的發(fā)言中受到很大啟發(fā)，之后，我借閱學(xué)習(xí)他們的發(fā)言稿，摘抄，根據(jù)我班實際情況付諸實踐。
所以，班主任在管理班級和教育學(xué)生時，自己要不斷學(xué)習(xí)，從其他班主任和老師那里學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗，同時也從學(xué)生身上學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的同時，班主任還要有所創(chuàng)新，找出適合自己和適合班級的一套工作方法。
除了學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識，如《中小學(xué)班主任工作手冊》、《班主任素質(zhì)修養(yǎng)》、《給教師的 100 條建議》等書籍，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關(guān)文章時迎刃而解。
當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會將它剪貼或作一些摘抄，保存在自己的班主任工作筆記本中，這些理論和經(jīng)驗對我的班主任工作幫助極大。我深感只有活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗，才能使我們的工作更輕松活潑而高效，班主任工作才能順利開展，并取得良好的效果。
規(guī)范班級制度，放手學(xué)生管理班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢? 這個問題我進行了思考。班級管理是以班級為單位的一切教育活動及作為班主任的一切職責(zé)的總稱，這具有一般管理的六種功能:計劃、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、控制、傳遞。
管理班級應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。明白了這一點，我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規(guī)，使班級管理有法可依，我感到班主任工作十分輕松。我們班除了五位班委會成員，每組設(shè)有各學(xué)科組長，每天有值日班長，建立了一個團結(jié)合作的管理層。班里的同學(xué)差不多個個是干部。因為管理規(guī)范，我班基本達到了人人有事做，事事有人管的目的，并且在實踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。
并且在整個管理班級的過程中，我有一點最大的體會，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導(dǎo)。
找準思想教育的突破口優(yōu)勝劣汰這一社會發(fā)展規(guī)律在社會主義市場經(jīng)濟中發(fā)揮著越來越大的作用。我們學(xué)生如果沒有良好的職業(yè)道德，沒有扎實的基礎(chǔ)理論，沒有嫻熟的技能技巧，就難以在激烈的社會競爭中找到自己的立足之地，面對嚴峻的社會現(xiàn)實，班主任要以“思想教育要精，要管用”這一思想為指導(dǎo)，無拘無束地和學(xué)生一起談思想、談生活、談理想、談學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動和班主任接近，向班主任敞開他們的心扉。
這時，班主任再緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，解決理論同他們生活實際的矛盾，這樣，班主任才能找準思想教育的突破口，有的放矢地對學(xué)生進行思想教育。
與學(xué)生談心要了解學(xué)生，與學(xué)生談心當是教師特別是班主任最常用、最有效的途逕。不過，與學(xué)生談心，也得注意方法和時機，才可能使師生間有真正的溝通，單一的說教與恰倒好處的談話方法所帶來的效果是不可同日而語的，這就要求教師在與學(xué)生談心時應(yīng)注意談話的技巧，針對不同的學(xué)生、不同的請況采用不同的方法。
開門見山法一個班級中，學(xué)生的成績、思想品德必然存在參差不齊的現(xiàn)象，對于班中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來說，他們本身的素質(zhì)較高，承受能力較強，故他們對教師的指點和意見能交易接受。他們有何不足，教師與其談話時，就可以直接明了的為其指出，要求其克服不足，更上一層樓。
循序漸進法耐心，是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，尤其是對于起點較低、基礎(chǔ)較差的學(xué)生的教育，教師的耐心更加顯得重要。當教師要教育一個成績落后、紀律散漫的后進生時，首先應(yīng)當明白的是:得有耐心，循序漸進。后進生之所以成為后進生，必有其特定的原因，而且往往是某種原因較長時間影響的結(jié)果。即是說，后進生的形成不是一兩天的事情。這就要求教師認識到這一點，教育后進生時有足夠的耐心，多給后進生以時間和機會，無論在與后進生談話的次數(shù)上還是在每一次談話的過程中，都不能操之過急。
拋磚引玉法這種方法是指教師在與學(xué)生談話時，不妨把見聞或經(jīng)歷過的經(jīng)驗、教訓(xùn)說給學(xué)生聽，使學(xué)生從教師的談話內(nèi)容中得到啟發(fā)，領(lǐng)悟其中的道理，并引出他自己對問題的理解和看法，從而達到師生溝通、學(xué)生受到教育的目的。
比如，對有早戀現(xiàn)象的學(xué)生的談心，既可舉出因早戀而荒廢學(xué)業(yè)、毀了前途的例子，使學(xué)生明白早戀的危害，也可舉出某些偉人、名人的事例，如馬克思與燕妮、周恩來與鄧穎超等的愛情故事，讓學(xué)生懂得真正的愛情是高尚的、純潔的，而不是影視劇里卿卿我我的游戲，甚至還可以舉些名人建功立業(yè)、功成名就之后贏來萬千青睞的事實，使學(xué)生體會到只有學(xué)得過硬本領(lǐng)，將來創(chuàng)下一番事業(yè)，才能得到人們的真正羨慕與佩服。很顯然，這里所謂的“磚”指的是與學(xué)生不足之處有相關(guān)內(nèi)容的事例，“玉”則是學(xué)生能從事例中得到啟迪的道理。
旁敲側(cè)擊法教師在與學(xué)生談心的時候，有時可能面對的是性情較為孤僻、抑郁或者急躁、倔強等類型的學(xué)生，教師如果正面點破他的不足的話，可能使學(xué)生無法承受而更抑郁、急躁，甚至帶來尷尬的場面。在這種情況下，教師運用這種談話方法來與學(xué)生交談，則既能教育學(xué)生，又能避免帶來負面影響。
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