如何培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力
《中國教育改革和發(fā)展綱要》 指出：“中小學(xué)教育應(yīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面實施素質(zhì)教育的軌道，全面提高國民的整體素質(zhì)�！痹�21世紀，科學(xué)技術(shù)將會迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛運用對英語教學(xué)提出了嚴峻挑戰(zhàn)，因此，英語教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)各種創(chuàng)造性復(fù)合型人才。為此，我們應(yīng)在英語教學(xué)中充分利用科學(xué)理論，教學(xué)研究和學(xué)法指導(dǎo)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的各種潛能，提高英語教學(xué)效果。 目前，我國基礎(chǔ)教育正處于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要時期。但長期以來英語教學(xué)處于滯后狀態(tài)，面臨嚴峻挑戰(zhàn)，“費時過多，效益較底”的境況困擾著每一位英語教師。在英語教學(xué)活動中只注重知識的講解而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位無法得到體現(xiàn)，老師教學(xué)方法單一，缺少啟發(fā)引導(dǎo)和自主創(chuàng)新形式，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動他們的主動性，積極性。因此，我們應(yīng)該積極探索結(jié)合自身實際的教學(xué)方法及教育科研與課程改革相配合，挖掘?qū)W生的各種潛能。運用科學(xué)的教學(xué)方法，精心設(shè)計課堂教學(xué)，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，有助于提高英語教學(xué)效果。我認為目前英語教學(xué)應(yīng)把握好以下幾點，有助于提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 首先，在課堂教學(xué)改革中應(yīng)樹立面向全體學(xué)生的觀念，以人為本，重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和學(xué)生的個性特征，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。在開發(fā)學(xué)生的非智力因素時應(yīng)該注意以下幾點：（1）培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感和情緒。改變教師讓學(xué)生消極被動的接受的“填鴨式”教學(xué)方法，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生成為朋友和伙伴，強化教師自身的親和力。俗話說：親其師，信其道。教師除嫻熟的教學(xué)技能，淵博的學(xué)科知識外，還應(yīng)有對待學(xué)生的'熱情、民主和寬容的心態(tài)。（2）創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。提倡平等和諧的師生關(guān)系，強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，鼓勵學(xué)生自由表達或提出建議，與學(xué)生坦誠相待。多溝通，勤交往，重視不同層次學(xué)生的發(fā)展，實事求是地評價學(xué)生的優(yōu)缺點，對學(xué)生的錯誤要寬容，十分注重情感交流，始終處于樂觀向上的精神狀態(tài)中。（3）加強學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉。在英語教學(xué)中，教師可以有意識地有針對地將學(xué)生分組，分聽力訓(xùn)練，閱讀理解，背誦與寫作等不同層次的教學(xué)方式。遵循為尖子生點拔，中等生引路，給有困難學(xué)習(xí)的學(xué)生以幫助和鼓勵。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。 其次，我們在英語教學(xué)活動中應(yīng)努力優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計，因為無論是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還是教學(xué)過程中都應(yīng)該在課堂教學(xué)中展開，推進和深化。從以前單一的課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂枚喾N形式、多種手法的講學(xué)教學(xué)模式。設(shè)計課堂教學(xué)，設(shè)計中還應(yīng)多方面構(gòu)思：從課時計劃出發(fā)，應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，對每一單元進行合理地、科學(xué)地、有效地、系統(tǒng)地安排，實行合理的課時計劃、合理分配教學(xué)內(nèi)容的教案。精心設(shè)計，細致安排，將學(xué)生的知識穿插起來，有利于思考及領(lǐng)會；從作業(yè)布置來看，應(yīng)體現(xiàn)課堂教學(xué)的延續(xù)性，以便學(xué)生能獨立思考所學(xué)語言知識，消化和鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，應(yīng)具有針對性和概括性；從教學(xué)手段出發(fā)，應(yīng)體現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣性和靈活性，發(fā)今的教學(xué)手段有啟發(fā)式、情景式、聽說式等，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激勵學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中來。通過對學(xué)生的引導(dǎo)、演示、繪圖、投影等方式進行教學(xué)實踐，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們用英語能表達的東西，將教師單向灌輸知識變?yōu)閹熒嘞蚪涣�，開放的教學(xué)形式。 再次，我們在教學(xué)活動中應(yīng)十發(fā)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。積極培養(yǎng)綜合運用語言的能力，不斷提高聽、說、讀、寫四會技能，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。因為英語教學(xué)中任何科學(xué)的方法都必須經(jīng)學(xué)習(xí)主體在聽、說、讀、寫的實踐活動中去認識、體驗，從而創(chuàng)造適合自己更好、更多的學(xué)習(xí)方法。比如，在詞匯匯教學(xué)中，我曾經(jīng)運用字母組合的音及拼讀記憶詞匯，以“拼讀入門”模式，“集中新詞”模式教識新詞及識記大量單詞，進行有效的詞匯教學(xué)，循環(huán)往復(fù)達到記憶詞匯和運用的目的；在語法教學(xué)中，采取適當(dāng)集中的原則，讓學(xué)生在訓(xùn)練中品嘗成功，激發(fā)興趣。另一方面，抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成培養(yǎng)。養(yǎng)成以下幾種習(xí)慣：（1）敢于隨時大聲說英語，與同學(xué)進行日常對話的習(xí)慣。（2）大聲進行朗讀及上學(xué)間相互交流。（3）課前預(yù)習(xí)單詞、課文。（4）背誦課文及對話。（5）積極思維參與課堂教學(xué)活動。（6）課后及時復(fù)習(xí)鞏固，多聽、多讀及多寫英語的習(xí)慣。為此將使學(xué)生終生受益。學(xué)法指導(dǎo)的另一重要任務(wù)是思維方法的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考時，敢于的破常規(guī)，從多側(cè)面、多角度去探索，去創(chuàng)新。 最后，在實施課堂教學(xué)活動的過程中，不但要改變教育思想及教育觀念，教學(xué)方式，而且還要大力提倡運用IT技術(shù)，積極進行教研教改，走科研興教的道路，破“生源決定論”立“科研興教”的觀念。我自己也嘗試過學(xué)法指導(dǎo)，張思中教學(xué)法——閱讀勞動聽說讀寫，拼讀入門集中識詞的教學(xué)模式和北京外國語大學(xué)韓寶誠教授主持的語感閱讀法課題實驗。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使課堂充分成為活力和創(chuàng)意的場所，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，因材施教，鼓勵個性發(fā)展；我感覺效果都非常明顯，學(xué)生背誦課文，閱讀理解，寫作能力，詞匯記憶及使用工具書的能力為斷提高，當(dāng)然英語學(xué)習(xí)效果也明顯。因此，運用現(xiàn)代IT技術(shù)，大力進行教研教改是提高教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的必經(jīng)之路。 綜上所述，結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的實際。根據(jù)學(xué)生的實際大力加強課堂教學(xué)改革，面向全體學(xué)生，進行學(xué)法、指導(dǎo)、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，大力進行教學(xué)科研，推動英語教學(xué)的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，不斷提高英語教學(xué)效果。
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