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小學(xué)生良好習(xí)慣與品質(zhì)的養(yǎng)成
小學(xué)生良好習(xí)慣與品質(zhì)的養(yǎng)成叢軍章
【摘 要】小學(xué)階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣與品質(zhì)的關(guān)鍵期。孔子曰：“少成若天性，習(xí)慣成自然�！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，是施教的最佳時(shí)期。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 習(xí)慣 品質(zhì) 教育
【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）21-0087-01
一 小學(xué)生良好習(xí)慣與品質(zhì)養(yǎng)成的意義及重要性
小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，小學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展又極具可塑性的階段，是施教的最佳時(shí)期。緊緊把握住這一時(shí)期，從小學(xué)開始接受良好的教育，養(yǎng)成真善美的優(yōu)良品質(zhì)，不僅對提高人的素質(zhì)起到積極的作用，而且還能為構(gòu)建和諧社會增磚添瓦。
二 小學(xué)生應(yīng)具備的各種良好習(xí)慣
日常生活中，很多習(xí)慣都是從小培養(yǎng)起來的。研究表明，各種習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有大的改進(jìn)，所以，盡早使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣很重要。
第一，生活習(xí)慣。良好的生活習(xí)慣包括飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣和整理玩具、文具、圖書的習(xí)慣。
第二，衛(wèi)生習(xí)慣。不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮；儀表整潔；勤洗澡勤剪指甲；飯后漱口，晚睡前刷牙；飯前便后洗手，按時(shí)排便等。
第三，學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要專心致志，獨(dú)立思考，認(rèn)真細(xì)致。養(yǎng)成看書讀報(bào)的習(xí)慣。家長可以與孩子們一起閱讀，共同討論書中的問題，并指導(dǎo)孩子做讀書筆記。
第四，行為習(xí)慣。尊敬師長，見到老師行禮問好，在家聽從父母和長輩的教導(dǎo)。待人有禮貌，會使用禮貌用語和懂得禮節(jié)。能與同學(xué)友好相處、互相謙讓，不打架罵人。
三 培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣與品質(zhì)的建議
1.規(guī)范訓(xùn)練，考核評估，積極互動(dòng)
學(xué)生的各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成，得益于明確的要求和規(guī)范的訓(xùn)練。搞好班級的管理，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。另外，評估是促使學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為規(guī)范上，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生干部的巡查和同學(xué)間的相互督查，通過檢查反饋，督促學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，教師要給學(xué)生之間、師生之間創(chuàng)設(shè)一種氛圍，通過組織一些有競爭性、促進(jìn)性的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣與品質(zhì)的形成。
2.增進(jìn)交流，從各方面了解小學(xué)生的想法和行為
要培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為和品質(zhì)，我們必須要了解他們。首先是觀察，從外在表現(xiàn)出來的特點(diǎn)做一個(gè)大概了解。其次，傾聽孩子。孩子在不斷接受知識的同時(shí)也特別渴望把自己的思想告訴別人，這時(shí)，就要在一旁耐心地聽，鼓勵(lì)他往下說，不要輕易打斷他，因?yàn)楹⒆拥娜魏握Z言中都包含著他自己的思想和看法。再次，與孩子交談，通過聊天的方式來進(jìn)行，注意孩子在交談時(shí)表現(xiàn)出來的情緒、性格、愛好、慣用的行為。要以平等的態(tài)度來對待孩子，蹲下身來聽孩子說話，這也是尊重孩子的一個(gè)表現(xiàn)。
3.創(chuàng)新家訪形式，家長、學(xué)生、老師相互配合
習(xí)慣是教育過程中和個(gè)人生活實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)形成的，成功的教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。小學(xué)生一半時(shí)間是在學(xué)校度過，還有一半時(shí)間在家里度過，僅憑個(gè)人之力終究有限，需調(diào)動(dòng)老師、家長、學(xué)生多方合力。因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與同事、與學(xué)生、與家庭的聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣與品質(zhì)。
4.以身作則，樹立榜樣，促進(jìn)學(xué)生崇尚良好的習(xí)慣與品質(zhì)
榜樣的力量是無窮的，首先，教師要身體力行，身教重于言教，如教師自覺拾起一片廢紙，扶正桌椅，與學(xué)生一起勞動(dòng)等，學(xué)生受到這種行為的影響也會自覺去做。最重要的是老師必須處處以身作則，以自己的行為潛移默化地影響學(xué)生。要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌，教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌。教師的表率作用，好比“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。久而久之，學(xué)生就會向著好的習(xí)慣與品質(zhì)的方向發(fā)展。其次，大力表揚(yáng)學(xué)生中的好人好事，教育學(xué)生明確是非觀，樹立尊重他人、遵守紀(jì)律、刻苦學(xué)習(xí)、關(guān)心集體、努力鍛煉等各方面的榜樣。
5.循循善誘，持之以恒，實(shí)事求是
良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)由簡單到復(fù)雜的逐漸形成的過程。師生之間密切配合，老師督促學(xué)生，學(xué)生要持之以恒、堅(jiān)持不懈。學(xué)生的好習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，壞習(xí)慣也不是不能改變的，老師應(yīng)不斷引導(dǎo)、監(jiān)督。要允許孩子犯錯(cuò)誤，并針對不同孩子的情況進(jìn)行開導(dǎo)，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，造就優(yōu)秀的品質(zhì)。
總之，學(xué)生良好習(xí)慣與品質(zhì)的養(yǎng)成不可能一蹴而就，需有其發(fā)展過程。良好的習(xí)慣，對于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺化，提高能力，健全心智，張揚(yáng)個(gè)性，成就特長，都有極其重要的作用。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師、家長、學(xué)校的共同努力，特別是班主任的不斷探索、努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去做，這樣才能使學(xué)生更好地養(yǎng)成良好的習(xí)慣與品質(zhì)。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們在教育實(shí)踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，打造優(yōu)秀的人生品質(zhì)。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
〔責(zé)任編輯：范可〕
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