語言作為班主任工作的溝通藝術(shù)
語言作為班主任工作的溝通藝術(shù)
班主任工作藝術(shù)中的一個核心點(diǎn)便是溝通藝術(shù)：一、班主任對學(xué)生的寬容公正，需要溝通來實(shí)現(xiàn)；二、班主任與家長之間的尊重合作，需要溝通來完成；三、班主任與任課教師之間的雙贏，需要溝通來幫助。溝通的無處不在，一切從溝通的藝術(shù)開始。
語言作為班主任工作中的溝通藝術(shù)的最主要方式，是情感的載體，情感是語言的靈魂。沒有情感的語言是干癟的。情通才能理達(dá)，班主任對學(xué)生施教，必須投入熾熱的感情，運(yùn)用真摯的語言，才能使學(xué)生感到可親可近，從而起到警策、激勵、鼓舞、教育的作用。一個班主任，如果態(tài)度冷冰冰，言語硬邦邦，尤其對于那些差生，經(jīng)常表現(xiàn)出一種“恨鐵不成鋼”的厭惡心理，與他們?nèi)狈η楦薪涣�，很難設(shè)想會有融洽的師生關(guān)系、親密的師生情誼，教育效果當(dāng)然也就大打折扣了。沒有情感的基礎(chǔ)，道理再正確，也打動不了學(xué)生。
教育心理學(xué)的研究表明，情感性的語言比單純的理論性話語，更能收到好的教育和教學(xué)效果。因此，班主任的.談話，要把情和理結(jié)合起來，既要講道理，又要講人之常情；既要堅持原則，又要具體分析；既要達(dá)理，又要通情。只有情理結(jié)合，理中含情，情中蘊(yùn)理，大道理才能被學(xué)生心悅誠服地接受。“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！保ò嘀魅�
www.banzhuren.cn）這首詩經(jīng)常被我們班主任引用來說明班主任語言的滲透藝術(shù)，這是非常貼切的。班主任的語言應(yīng)該像春風(fēng)化雨一樣，溫要溫暖的同學(xué)的心，使之振奮，使之茁壯成長。同時，也洗清那些應(yīng)該洗清的同學(xué)的心，使之潔凈，使之健康成長�？偟膩碚f，在班主任工作中，只有張揚(yáng)語言藝術(shù)的魅力，妙言巧語，如送春風(fēng)，如降春雨，方能使教育臻至佳境。
“水激石則鳴，人激志則宏”。自尊心人皆有之，強(qiáng)烈的自尊心是一種可貴的精神能源。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激將法，對激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心具有積極的成效。班主任對某些自尊心強(qiáng)而又不求上進(jìn)的同學(xué)采用激將法，語言尖銳，刺激性強(qiáng)，對他們的自尊心具有很大的激發(fā)作用，往往能使其在不服氣、不認(rèn)輸?shù)男睦碜饔孟拢脤?shí)際行動否認(rèn)班主任的意見，從而成功地實(shí)現(xiàn)其態(tài)度和行動的轉(zhuǎn)化。
教育工作者面對的是千變?nèi)f化的學(xué)生，每個學(xué)生都各有各的特點(diǎn)。因此，班主任要根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)和個性特征，設(shè)計出符合學(xué)生個對缺乏自信心的學(xué)生有益的手段，而對驕傲的學(xué)生則有可能會產(chǎn)生副作用。因此，對那些本身聰明卻沾沾自喜的學(xué)生，有時表現(xiàn)出優(yōu)越自滿、無心向?qū)W、喜歡偏科的行為，一般的大道理他都懂，真正缺乏的是改變的機(jī)會和動力，此時我們可以巧妙采用激將法，正話反說，或明說或暗示地給予貶低、否定的語言刺激，使之被刺痛、激怒而“跳起來”，以達(dá)到改變其現(xiàn)狀的目的。
總之，語言是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。班主任的語言藝術(shù)是班主任以完善的語言為手段去提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才的技能技巧，它是班主任多方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。語言藝術(shù)需要積累，需要創(chuàng)造，需要探索。面對思想活躍、求知欲旺盛的高中生，班主任要在提高思想道德水平、拓寬知識視野、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鍛煉自己的語言，注意語言的修養(yǎng)，提高語言的素質(zhì)，掌握語言的藝術(shù)，增強(qiáng)語言的表達(dá)力，切實(shí)提高語言教育藝術(shù)水平，只有這樣，班主任工作才能富有成效。
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