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高職教育人才的評價體系論文
一、構(gòu)建多元社會評價機(jī)制的意義
隨著素質(zhì)教育的改革，社會建設(shè)的不斷發(fā)展，對于人才也有了更嚴(yán)格的要求。高職教育是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，擔(dān)負(fù)著為社會輸出人才的重任，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，建立科學(xué)的人才評定體系越來越重要。完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，吸收行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)。
第一，以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)定位的內(nèi)在要求。教育的目的是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才的目的是為了社會主義的現(xiàn)代化建設(shè)。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生要能夠在社會上就業(yè)，并且能夠就好業(yè)，在崗位上實(shí)現(xiàn)社會價值。所以，高職教育一定要以市場為導(dǎo)向，以充分就業(yè)為目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)的學(xué)生成為社會所需要的人才的目的。構(gòu)建多元的評價體系，重新進(jìn)行人才定位，調(diào)整辦學(xué)思路，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)自身價值和社會價值的統(tǒng)一。
第二，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的必然要求。當(dāng)前社會，高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才越來越受到市場的歡迎，在當(dāng)前社會的就業(yè)上，受歡迎程度甚至超過了統(tǒng)招本科生。但是現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)人才的短缺已成為社會上的共識，嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展。高職教育培養(yǎng)出來的學(xué)生和社會脫節(jié)，自身的專業(yè)技術(shù)水平低，滿足不了社會的需要。隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，高職教育應(yīng)該重新制定人才培養(yǎng)的方案，重視專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)高職教育的發(fā)展和社會建設(shè)的推進(jìn)。
二、構(gòu)建多元社會評價機(jī)制的建議
構(gòu)建人才培養(yǎng)多元社會評價體系要做好以下幾個方面的工作：
第一，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。人才評價主體要有過去的政府主導(dǎo)向政府、企業(yè)、社會多個方面轉(zhuǎn)化，使評價體系更加科學(xué)合理，能夠客觀全面的反映出人才的真實(shí)情況。畢業(yè)生評價應(yīng)側(cè)重于對教師教學(xué)水平、課程設(shè)置合理性等方面的評價。由社會上的企業(yè)單位給出對于就業(yè)學(xué)生的評價，科學(xué)的反映出學(xué)生的實(shí)際能力，與政府評價相結(jié)合，形成多元化的人才評定體系。
第二，減少評價反饋信息使用過程的功利化。由于高職教育的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是靠政府支持的，導(dǎo)致學(xué)校在評價人才時出現(xiàn)重政府，輕社會的現(xiàn)象。政府主導(dǎo)著學(xué)校人才的培養(yǎng)，在學(xué)校與企業(yè)之間沒能形成良好的信息反饋，造成了人才培養(yǎng)與社會上的需求脫節(jié)，所以要改變評價體系中過于功利化的傾向。要嚴(yán)格按照社會的需求，按照市場的發(fā)展來培養(yǎng)人才。同時，政府主導(dǎo)著人才的評定，由于利益的驅(qū)使，出現(xiàn)了很多的徇私枉法，造成了“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”的現(xiàn)象，社會的公平、公正受到了挑戰(zhàn)，造成了極壞的社會影響。
第三，重視評價方法論的系統(tǒng)化、科學(xué)化。科學(xué)合理的評定體系是評定人才的關(guān)鍵。高職教育的目的就是培養(yǎng)出專業(yè)型的社會人才，理論和實(shí)踐相結(jié)合，能夠?yàn)樯鐣龀鲐暙I(xiàn)的人才。所以要制定科學(xué)合理的評價體系，實(shí)行量化評定，內(nèi)外結(jié)合的評定體系。教育評價自身的合理性也應(yīng)該引起關(guān)注，要及時發(fā)現(xiàn)評價中可能出現(xiàn)的各種偏差，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▉砉烙?jì)這些偏差的重要性并對其進(jìn)行矯正，重視元評價方面的研究。第四，制定穩(wěn)定常態(tài)的評測制度。任何形式上的東西沒有制度的保證都是空談。國家應(yīng)出臺多元人才評價體系的相關(guān)制度規(guī)定，以法律的形式確定下來，一切按照程序進(jìn)行，評定的具體方法，評定的量化指標(biāo)否有有嚴(yán)格的規(guī)定。學(xué)校要嚴(yán)格按照國家的制定進(jìn)行人才評定，把好學(xué)校這塊的評定工作。同時，要加大監(jiān)督力度，通過新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)舉報的形式促使多元人才評定工作的有效落實(shí)。通過制度的確立促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量多元化評價體系的盡快形成并不斷發(fā)展完善，促進(jìn)綜合性人才的培養(yǎng)，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的快速推進(jìn)。
三、結(jié)束語
人才是社會發(fā)展最強(qiáng)的推手，要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)“中國夢”，必須要依靠人才，培養(yǎng)人才，充分發(fā)揮人才的作用。要建立多元化的人才評定體系，通過減少評價反饋信息使用過程的功利化，重視評價方法論的系統(tǒng)化研究，建立常態(tài)穩(wěn)定的評價制度等方式，實(shí)現(xiàn)人才評定體系的多元化、科學(xué)化、公平化，讓人才真正地發(fā)揮出自身的作用，讓每個人都有人生出彩的機(jī)會！
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