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利用閱讀發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力教育論文
研究證明,兒童語(yǔ)言的獲得與發(fā)展是遺傳、環(huán)境及教育相互作用的結(jié)果,學(xué)前教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是要培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力,在教學(xué)中教師可以通過(guò)講故事的方式,幫助幼兒達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言能力的目的。
一、利用閱讀激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣故事情節(jié)引人入勝,會(huì)強(qiáng)烈地吸引幼兒的注意力和專(zhuān)注力,幼兒自然而然會(huì)模仿成人的表情與腔調(diào),復(fù)述故事的內(nèi)容,而故事中問(wèn)題的解決需要探究原因、方法和結(jié)果,孩子會(huì)不由自主地提出“怎么樣了”“為什么”等問(wèn)題。所以幼兒教師要選擇與幼兒生活貼近且能夠理解意義的故事書(shū)為素材進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。筆者教學(xué)發(fā)現(xiàn),《兩只小鳥(niǎo)》是幼兒最喜歡的故事。在講述時(shí),孩子多會(huì)提出“他為什么孤伶伶的”“為什么天好冷”“它為什么飛走了”等問(wèn)題。教師就此進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo),讓孩子對(duì)故事中“小鳥(niǎo)”的成長(zhǎng)歷程和所處季節(jié)變化逐漸加深理解;讓孩子的詞匯與語(yǔ)句表達(dá),也不斷地豐富與升華。當(dāng)孩子感覺(jué)到自己與成人的溝通越來(lái)越順暢時(shí),語(yǔ)言表達(dá)的興趣也越來(lái)越濃,這又促進(jìn)話語(yǔ)運(yùn)用的成就感不斷增強(qiáng),幼兒語(yǔ)言組織的能力也隨之增強(qiáng)。
二、尊重幼兒的選擇
教師不要限制孩子“一定要讀這本書(shū)”,要接納孩子對(duì)故事中內(nèi)容的自我認(rèn)識(shí)。有些孩子只對(duì)一本書(shū)感興趣,連續(xù)幾天反復(fù)讀都樂(lè)此不疲,一副神情專(zhuān)注陶醉的樣子。而有些孩子的興趣比較廣泛,對(duì)不同的故事都會(huì)表現(xiàn)得很興奮。教師選擇故事要尊重幼兒的選擇,根據(jù)幼兒的興趣來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容,如果孩子感興趣,一個(gè)星期就讀一個(gè)故事,引導(dǎo)孩子進(jìn)行深度閱讀;如果孩子不感興趣,一個(gè)故事讀一次就夠了。幼兒是獨(dú)立性形成的關(guān)鍵時(shí)期,閱讀內(nèi)容的選擇也要體現(xiàn)幼兒的意志,教師要正視幼兒正在發(fā)展著的自主意識(shí),不強(qiáng)迫他們做不愿意的事情,同時(shí)讓在他們重復(fù)閱讀中體驗(yàn)對(duì)內(nèi)容理解與把握的樂(lè)趣,這樣才有利于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。
三、科學(xué)指導(dǎo)幼兒表達(dá)
在幼兒沉浸于故事情節(jié)之中,語(yǔ)言表達(dá)已經(jīng)是不自覺(jué)的心聲流露時(shí),教師應(yīng)適度駕馭其閱讀活動(dòng),科學(xué)引導(dǎo)幼兒閱讀思路,推動(dòng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。如《兩只小鳥(niǎo)》教學(xué),學(xué)生有閱讀興趣,問(wèn)題就越來(lái)越多,教師要抓住所提問(wèn)題,將自然與社會(huì)知識(shí)融入其中,如將春夏秋冬四季特點(diǎn)與變化、“大哥哥小鳥(niǎo)”帶領(lǐng)幼鳥(niǎo)求生與成長(zhǎng)、小鳥(niǎo)與貓的生態(tài)關(guān)系及人們之間的關(guān)系等內(nèi)容列為主題,與孩子一起討論。這樣涉及詞匯更加豐富,語(yǔ)句表達(dá)也更多樣化,訓(xùn)練了孩子對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立編碼、再將這些編碼準(zhǔn)確傳遞出去的能力。這一過(guò)程無(wú)疑難度較大,講述時(shí),孩子有時(shí)會(huì)停頓,思考如何表述,稍停之后,語(yǔ)句又流暢開(kāi)來(lái);在遇到介詞,量詞不準(zhǔn)或缺少主語(yǔ)、賓語(yǔ)時(shí),教師應(yīng)將正確的用詞、用語(yǔ)予以正面強(qiáng)調(diào)而非簡(jiǎn)單地否定。在討論問(wèn)題中,教師還應(yīng)根據(jù)孩子接受程度,隨機(jī)揉入關(guān)聯(lián)詞,建構(gòu)復(fù)合句,以此進(jìn)一步發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力。
四、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中
閱讀的引導(dǎo)不僅是幼兒園關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容,也應(yīng)該成為家庭重要的親子活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中,教師要把每日的閱讀內(nèi)容通知給家長(zhǎng),讓孩子回到家中,能與父母一些分享和交流。教師還要盡力幫助家長(zhǎng)掌握幼兒教育與心理學(xué)方面的先進(jìn)理念,讓家長(zhǎng)也成為幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的伙伴,培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和能力。
幼兒早期教育的根本在于為兒童的終身發(fā)展奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),提供最廣泛的營(yíng)養(yǎng),進(jìn)而為幼兒提供有利于身心發(fā)展的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。閱讀不僅有助于發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力,而且有利于幼兒視聽(tīng)、思維和想象力的發(fā)展,有利于幼兒良好品德行為的形成。因此,閱讀應(yīng)成為幼兒教育的重點(diǎn)內(nèi)容。
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