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構建高效化學教學方式探索教育論文
構建高效課堂除了需要基本的理論知識外,還需要結合教學的實際情況,將理論有效地滲透到實踐教學中來,以理論對實踐進行指導,在此過程中還需要教師不斷地總結經驗和教訓,來對實踐教學進行不斷的完善。
1.建設“高效課堂”班級
班級環(huán)境直接影響著學生的學習熱情和效率。具有良好文化的班級能夠增強學生學習的興趣,從而形成健康向上的班風,使學生能夠在健康的環(huán)境中積極向上�？梢詮囊韵聨c進行班級建設:(1)教師和學生一起為自己的班級創(chuàng)建一個具有鼓舞氣勢的名字。(2)保證班級內的衛(wèi)生,讓學生能夠在一個干凈、整潔的環(huán)境下學習。同時,還可以在班級的墻上的指定位置貼上學生自己的“自我激勵卡”,讓學生能夠時刻地提醒自己要不斷地努力。(3)在黑板上方張貼師生共同討論出來的班訓。(4)在班級的后面建立“讀書角”,為學生放置一些報紙和書籍,豐富學生的課外知識,讓學生根據自己的興趣能夠拓寬自己的知識面。
2.創(chuàng)建“高效課堂”下的學習小組
(1)創(chuàng)建小組的原則首先,小組創(chuàng)建要遵循“同組異質,異組同質”的原則,保證在同一小組中是由學習成績、性別、智力水平、個性特征、文化背景和能力傾向各有差異的成員組成,最終達到相互彌補的作用。而每一組之間的總體水平又是較為均衡的,以“確定組長,雙向選擇”的方式來對每一組的組長進行選擇。(2)小組培訓創(chuàng)建學習小組的目的是讓學生能夠在合作學習中,提高學習的興趣從而達到高效課堂的目的。而培訓作為合作學習至關重要的一部分,是推動小組生命力和凝聚力的有效保證。①對每組的組長進行培訓,組長是否優(yōu)秀直接關系到整個小組的學習狀況。要讓每組組長明確自己在組內的作用和責任。明確組長要對組內成員進行團結、幫助和組織,是自己的小組積極向上,擔當起組內學習領袖的角色;組長要組織組員對學習問題進行相互研究,實現(xiàn)小組成員的高效學習,最終實現(xiàn)小組學習的學習目標;小組長定期向教師匯報小組情況。②優(yōu)等生培訓。培養(yǎng)優(yōu)等生互助的意識,讓他們明白,在他們?yōu)槠渌麑W生講解的同時更能夠提升自己的水平。一方面教會了別人,另一方面還鞏固了自己所掌握的知識。優(yōu)等生在為其他同學講解的過程中,能夠從中獲得好的人緣,精神得到了滿足,學生間學習的氣氛也更為融洽。
3.為“高效課堂”進行教師準備
陶行知先生曾說過:“要想讓學生能學好,首先教師要先學好。”所以說,要想創(chuàng)建“高效課堂”,首先要讓教師進行良好的準備,提高教師的素質。
4“.高效課堂”的教學模式
我們所提出的“高效課堂”教學模式為:“預習—交流—反饋”的形式,首先是學生自己進行學習;其次是學生展示階段,學生進行展示,教師在其中進行引導;最后是學生進行獨立的思考,教師根據學生學習的情況進行分析,對學習效果進行了解。在面對升學和新課標改革的雙重壓力下,對高中化學進行高效課堂教學模式建設,有助于高中化學的教學。對提高學生學習化學的興趣和積極性有很大的幫助。建立高效的高中化學課堂模式主要是激發(fā)學生的學習主動性,堅持“教學主導,學位主體”的原則。同時,合作性、民主性融合的高效化學教學模式,能夠提高學生多方面的能力,使學生全面發(fā)展。高效的化學課堂能夠培養(yǎng)學生的深刻性、獨立性和創(chuàng)造性等優(yōu)良思維。所以,高效的化學課堂,不僅能夠提高化學教學效率,同時對學生今后的學習、生活也有很大的幫助。
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