高中化學教育的思考論文

　　高中的整體教學是一個相對來說很系統(tǒng)化的過程，我們可以針對每一個教學和學生學習環(huán)節(jié)來對教學應用進行探究。但相對來說高中化學的教育的出發(fā)點是學習一些基礎(chǔ)知識和基本的技能，主要也是全面提高高中生整體知識素養(yǎng)的出發(fā)點，高中化學教育問題的探究相應的也是對高中教學應用整體的探究。

　　隨著高考壓力的不斷增加，現(xiàn)在的高中學習也成為不可否認的學生時期學習壓力最大的階段，學習理論的時間要遠遠的大于在實驗室實踐的時間，這一方面是因為學習時間和精力的有限，另一方面也是因為教學應用在高中教育階段多樣性的缺乏，使得學生能夠自己實踐的時間很少，增加不了學生的學習興趣。高中化學對不同的學習階段的知識要求也并不相同，現(xiàn)在高中化學教育中教師很難做到對傳遞知識深度和廣度的把握，有的是按高考的標準和教學課程進行教學，有的只是根據(jù)自己經(jīng)驗對學生進行教學，這不僅使教學應用退化缺失，同時也使學生的學習負擔增加，導致學生的學習熱情下降。

　　高中化學教師不能以自身經(jīng)驗來為學生教學，要時刻以教材上的內(nèi)容為基準，各個課程的要求也不盡相同，更要以新課程的新準則為基礎(chǔ)進行教學，要注重培養(yǎng)學生以理解為主的學習方法，要以學生自身為主題，應多舉現(xiàn)實中顯而易見的例子，以吸引學生學習化學的積極性，例如，在學習“氧及其化合物”這一知識點時， 教師應將“光學煙霧”和“臭氧層空洞”這一現(xiàn)象結(jié)合書本知識點，向?qū)W生重點介紹與分析。

　　（一）傳統(tǒng)的教學方法

　　傳統(tǒng)的教學方法中老師的主要教學手段就是板書教學，相對的對教材的依賴性非常的強。此教學方法教師對學生的影響非常大，如果教師教學風格鮮明，那么對于學生來說知識的重現(xiàn)性會很強，從老師處獲取知識的程度也相當大，能在老師與學生的互動中使學生潛移默化的掌握自己學習的知識。然而，此教學的缺點也是很明顯的，這樣的教學方法不能做到對所學知識的擴充，也不利于知識的及時更新，這對于高中教材以外不斷更新的知識來說，很難僅僅靠教師板書的功能來充分表達，很抽象的問題也不能具體的解決。

　　（一）對現(xiàn)代高中化學教學應用的探究

　　通過對高中化學問題的研究知道僅僅依靠傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)很難做到應對現(xiàn)在高中知識的傳輸和接受。化學是一門與生活聯(lián)系十分緊密的一門課程。換言之，化學教學和學習具有很強的實踐性。教師可以在課堂教學之余，帶領(lǐng)學生參加一些社會活動或野外活動，例如，教師可以在節(jié)假日時，組織學生對當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)、生態(tài)保護區(qū)、水土保護區(qū)和各種環(huán)境污染區(qū)等進行實地考察。并針對這些地區(qū)發(fā)生的一些 環(huán)境污染，進行探索和解析形成原因。結(jié)合課本知識，提出預防和解決問題的措施。通過實踐教學，不僅可以加強學生學習化學的認知和興趣。也可以豐富學生環(huán)境保護方面的知識。所以對高中化學課進行教學時，在不影響理論知識教學的基礎(chǔ)上，盡量多的開展合理拓展實驗來取代理論的枯燥性。化學實驗本身也是現(xiàn)實生活體驗，高中化學教學老師要引入貼近生活的實驗，這樣不但能充分的激發(fā)學生的興趣，也有利于學生實驗的學習，真正的做到實踐與理論相結(jié)合。

　　（三）對現(xiàn)代高中教學應用問題的探究

　　對現(xiàn)代教學應用來說多媒體技術(shù)應用和計算機輔助教學已成為教育技術(shù)中主要的方法和技巧。多媒體的應用主要是用于解決教師難以表達的抽象問題，只能用于知識點的表達，而很難形成整個的學習面，過多的多媒體應用也減少了教師與學生的互動，不能使教師及時的了解到學生知識哪方面的欠缺，所以要在高中教學中合理的運用多媒體和計算機輔助教學，具體到高中化學問題的教學應用就是既要運用多媒體進行知識的解讀和傳遞，也要重視化學中重要的眼見為實的實驗結(jié)果，讓學生充分被化學實驗的神奇所吸引。針對整個高中教學應用問題來說就是要合理的進行多媒體教學，科學的理解多媒體與計算機教學的思想，準確的把握運用多媒體所要傳遞的知識和重點，重視教學的實效性，例如，在介紹“光學煙霧”時，教師應將光學煙霧的來源和主要成分一一講授給學生，然后利用多媒體向?qū)W生展示由于生活中大量汽車尾氣的有害氣體導致的光化煙霧的案例，這些案例可以是世界各地發(fā)生的一些由于過于嚴重的光化煙霧導致的一些負面影響等。在播放完案例后，教師可以為學生總結(jié)光化煙霧的具體為危害有哪些。并介紹一些可以防止光化煙霧的措施和方法，由此讓學生了解現(xiàn)實生活，提高環(huán)境保護意識。

　　眾所周知，化學是一門以實驗為主的學科�；�本上所有物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、組成都需要實驗來證明。通過化學實驗的教學，不僅可以抓住學生們的學習興趣，而且還可以幫助學生們提高觀察、探究的能力，以及收獲化學知識的技能和方法，從而培養(yǎng)了學生們“實事求是”的科學態(tài)度。尤其是在進行化學實驗的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)異常的現(xiàn)象發(fā)生。老師更要抓住機會，指導學生們不斷的進行研究和索，最終培養(yǎng)學生們的優(yōu)秀品質(zhì)。比若說在研究濃硫酸的性質(zhì)這一節(jié)課時，理論上濃硫酸與銅發(fā)生化學反應會產(chǎn)生藍色的硫酸銅液體和刺鼻性氣體的產(chǎn)生。但是在實際的操作中，很多學生都會看到試管中產(chǎn)生了黑色的物質(zhì)，那么在寫實驗報告的時候，就要求學生一定要實事求是，不要迷信課本和權(quán)威。然后，在繼續(xù)帶領(lǐng)學生們探討和研究黑色的物體到底是什么，以及怎樣產(chǎn)生的。

　　通過以上全文的研究，高中化學教育問題也是現(xiàn)在整個高中教育問題的縮影，現(xiàn)代的高中教育不僅要充分合理的運用多媒體和計算機輔助教學，也要以傳統(tǒng)的教學模式相結(jié)合，同時加以實驗實踐，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，為學生減輕高中時代的學習壓力做最大努力。

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