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教育信息化環(huán)境下高校教師教育技術能力的構建論文
摘要：教育信息化對教9幣的能力提出了新的挑戰(zhàn)。本文從信息化環(huán)境下高校教師教育技術能力要末出發(fā)，分析了目前高校教師教育技術能力的現(xiàn)狀，提出了加強高校教師教育技術能力建設的思路。
關鍵詞：教育技術能力；教育信息化；信息技術；高校教師
社會的全面信息化已成為21世紀各國發(fā)展的目標，教育信息化是國家信息化的重要組成部分，其發(fā)展進程正在不斷加快。信息技術的發(fā)展引起了教育理念、教學模式、學習方式等方面的變化，使教育技術能力成為高校教師專業(yè)能力的重要組成部分，要求高校教師具備新的專業(yè)能力素質。只有不斷培養(yǎng)和提高高校教師的教育技術能力，才能適應教育信息化發(fā)展的需求。如何理解信息技術環(huán)境下高校教師教育技術能力的內涵，并針對其現(xiàn)狀如何盡快提高高校教師的教育技術能力，值得大家關注和思考。
一、高校教師教育技術能力要求的提出
面對教育信息化進程的不斷推進，各國普遍意識到教師教育技術能力的重要性，并通過培訓提高教師的教育技術能力。歐美發(fā)達國家，在開展教師信息技術培訓的同時，還對信息化環(huán)境下教師教育能力進行了研究，要求教師思想觀念和教學方法更新、掌握信息技術、提高教育技術應用能力，盡快適應信息化環(huán)境下的教學需要。在我國，國務院提出了要“大力提高教育技術運用水平和教育信息化程度”，陳至立同志提出“教育技術的發(fā)展將對我國教育觀念和教育改革產生深刻影響，是教育教學改革的制高點”，2000年12月，高教司發(fā)出“關于開展高校教師教育技術培訓工作的通知”，文中指出教育技術是提高教學質量、推進素質教育的重要手段，是推動高等教育現(xiàn)代化的重要方面，2004年，教育部頒布實施的《中小學教師教育技術能力標準（試行）》。為形成一套完整的教師教育技術能力培養(yǎng)機制、盡快提高教師教育技術能力提供了有力支持。雖然目前尚未出臺高校教師教育技術能力的標準，但高校教師的教育技術能力要求、框架、標準等方面的研究成果不斷推出，為高校教師教育技術培訓工作的開展提供了指南。
二、高校教師教育技術能力的內涵
國際培訓、績效、教學標準委員會對教師能力標準這樣闡述，“信息化的教育環(huán)境下，教師除了常規(guī)的教學能力外，還需要考慮新環(huán)境下的學習者群體，新的技術應用，新的教學理念、方法的應用”。而教師教育技術能力是教師在新的技術應用、新的教學理念和教學方法應用中勝任教學工作所具有的能力。信息化社會，教育技術能力和信息化素養(yǎng)成為教師專業(yè)能力構成中的重要組成部分，與外語、計算機技術一樣成為高校教師的必備能力和基本素質。高校教師教育技術能力的內涵可以理解為以下方面，
1、能夠充分認識、理解教育技術的內涵及其重要作用
教育技術是一門多學科、多技術相互交叉、滲透，并在當今發(fā)展迅速的綜合性學科。教育技術的有效應用既是教育信息化的重要內容，同時又是推動教育信息化的重要手段。教育技術不是普通的教學手段、方法，而是指運用各種現(xiàn)代教育理論及新的技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。高校教師只有充分認識和理解教育技術的內涵，認識到教育技術能力是信息化環(huán)境下教師專業(yè)素質的必要組成部分，才能從內在需求、情感上接受教育技術的理念、知識、技術和方法，才能將教育技術有效地應用教學，優(yōu)化教學過程，推進教育教學改革。
2、能夠掌握教育技術基本知識和技能，具備應用和創(chuàng)新能力
教育技術改變了教學內容的呈現(xiàn)方式，使教學內容多樣化、直觀化，豐富了教學資源，同時教育技術也為學生自主學習、探究學習、個性化學習、協(xié)作學習等提供了可能，使學生學習的方式呈現(xiàn)多樣化。教與學環(huán)境的改變，促使教師必須具備信息素養(yǎng)，具備駕馭信息技術在教育中應用的能力，促使教師掌握教育技術基本理論知識和技能，包括信息技術環(huán)境下教學系統(tǒng)的設計、學科知識的呈現(xiàn)方式、教學的策略、教學資源開發(fā)與管理、常見教學媒體選擇與使用、學生自主探究、協(xié)作學習的知識環(huán)境的構建。
3、具備對教育技術在學科教學中的應用效果進行評價與反思的能力
評價和反思是提高教師專業(yè)能力的一條有效途徑，現(xiàn)代高校教師所面臨的挑戰(zhàn)要求高校教師隨時對自己的工作及專業(yè)能力發(fā)展進行評價和反思。高校教師通過不斷反思、評估、總結自己應用教育技術的效果，分析其中的不足，探求問題解決的策略，使自己的教學方式適應信息化社會學生的學習方式。
4、具有推進教育信息化進程的社會責任
高校教師在向學生傳授知識的同時，有向學生傳授技術利用、信息利用有關的法律法規(guī)和道德知識的責任，教師有為社會建設優(yōu)質教學資源和促進學生公平享受教學資源的責任，教師有應用教育技術終身學習新知識和新技術以促進自身專業(yè)素質結構不斷完善的責任，成為教育信息化的促進者。
三、目前高校教師教育技術能力現(xiàn)狀
目前教育技術在高等教育教學中的應用比較普遍，但教師教育技術的應用能力和應用水平參差不齊。目前高校教師教育技術能力存在的問題，
1、教育技術意識不足。
教師在教學中有應用教育技術的需求，但沒有充分認識教育技術對推進課程改革、優(yōu)化教學過程、提高教學質量和效益的作用。多數(shù)教師感到教育信息化對教師的角色要求太高，與在現(xiàn)實條件下可成就的角色之間差距較大，沒有在心理層面上理解、接收教育技術，也沒在教學和科研實踐中應用，甚至在新技術面前感到迷茫、焦慮甚至恐懼。
2、對教育技術理論理解不深。
多數(shù)教師對教育技術理論理解不深。在當前教育信息化環(huán)境下，信息技術、多媒體技術滲透于教育教學之中，新的教學手段和教學方法需要用新的教學理念、新的技術與學科課程進行有效整合，創(chuàng)新教學模式，提高教學績效。但在各校已經(jīng)開展的教育技術培訓中發(fā)現(xiàn)很多教師不懂得運用教育技術理論進行教學設計、有效地將教育技術應用到教學實踐中。
3、教育技術應用能力不強。
從總體情況看，大部分高校教師自學了一些教育技術理論知識，不同程度地接受了教育技術知識和基本技能培訓，但普遍缺乏運用現(xiàn)代教育理念和信息技術與學科整合的能力，缺乏在教學過程中有效地運用信息技術，創(chuàng)設新型教學環(huán)境的能力。
四、高校教師教育技術能力建設的思考
針對高校教師教育技術能力的現(xiàn)狀，加強高校教師教育技術能力的建設引起了教育行政部門、高校管理者、高校教師的共同關注。下面就加強高校教師教育技術能力建設提出一些看法。
1、探索適合高校教師在職培訓的教育技術培訓模式
探索適合高校教師在職培訓的教育技術培訓模式對提高教師教育技術能力很重要。高校教育技術培訓對象是有著豐富的個體教學經(jīng)驗、高學歷背景、明確的學習動機、較強自學能力、教學工作繁忙的成人。目前許多高等院校采用短期集中強化培訓的模式來提高教師的教育技術能力，此培訓模式的缺陷是缺乏教師在培訓之后教學應用的后續(xù)技術支持。采用“長短結合”的校本培訓模式是一種較好的嘗試，由多個教育專家（包括教育技術專家）組成的“教學診斷、評價與培訓”師資力量，針對具體學校的實際情況，在對本校教師的教學進行診斷與評價的基礎上實施培訓�！岸唐谂嘤枴笔窃谝粋�短時期內集中對教師進行教育技術理念、理論、技術、技能強化培訓，“長期輔導”是培訓機構對教師受訓后在教育技術應用過程中遇到問題給與后續(xù)的指導、咨詢等技術支持。同時建設相關站、學習資源，對教師教育技術終生學習提供長效支持。
2、統(tǒng)籌規(guī)劃建設高校教師教育技術培訓教學資源
培訓資源是高校教育技術培訓工作順利開展的有力保障。隨著教師教育技術培訓在高校的迅速開展，統(tǒng)籌規(guī)劃高校教師教育技術培訓資源建設顯得格外重要。培訓資源是開展教師教育技術培訓工作的前提條件，沒有培訓資源、培訓資源缺乏或資源沒有得到充分利用，都將使培訓工作的質量受到影響。培訓資源的核心是教育技術知識，知識體系涵蓋理論知識與行動體系，培訓資源呈現(xiàn)形式融入新的教學理念和教育技術元素，體現(xiàn)多元化、網(wǎng)絡化的特征，在資源建設中推行資源共建共享模式、多樣化的教學模式，穿插教育技術與學科整合的成功案例、基于項目的教學設計案例、支持不同教學方式和學習方式的教學平臺形式、優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學課件、精品課程網(wǎng)站等，滿足不同教師的個性化需求。
3、營造推進教育技術應用大環(huán)境，促進高校教師教育技術應用需求
教炳的專業(yè)成長離不開環(huán)境的支持。在政策方面，教育行政部門和學校應為教師創(chuàng)造學習和研究教育技術的機會，并對教師教育技術應用優(yōu)秀成果加以推廣，同時對教師給予增加科研經(jīng)費、教學評優(yōu)以及職稱評定適當加分獎勵。在培訓資源方面，教育行政部門、各科研院所、師范院校的教師教育技術培訓部門應為培訓提供所需的師資，制定、完善培訓評價考核指標體系，對教師的學習給予適當?shù)脑u價。
總之，教師的教育技術能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是一項長期的系統(tǒng)工程。作為教育中關鍵因素的教師只有轉變觀念，加強自身信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術能力的培養(yǎng)，才能在未來的教育競爭中立于不敗之地。
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