提高初中教學(xué)中德育教育實(shí)施效果的對(duì)策探索教育學(xué)論文
摘要：隨著德育教育在初中教學(xué)中深入貫徹, 德育教育實(shí)施中的問(wèn)題彰顯出來(lái), 限制了我國(guó)初中生的全面發(fā)展。本文就將對(duì)初中教學(xué)中德育教育實(shí)施中存在的問(wèn)題予以深入的分析, 并提出相應(yīng)的解決措施, 以此為其他學(xué)者研究德育教育提供更多的理論參考資料。
關(guān)鍵詞：初中; 教學(xué); 實(shí)施; 德育教育;
隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化, 對(duì)德育教育的越來(lái)越重視, 且德育教育在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展以及我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)都具有重要作用。德育教育作為一項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德法律知識(shí)的教育, 能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和遵紀(jì)守法的思維。而初中教育作為我國(guó)義務(wù)教育中的重要階段, 其學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的今后的發(fā)展具有直接的影響。
1 初中德育教育實(shí)施過(guò)程中所存在的問(wèn)題
隨著德育教育在我國(guó)初中教育中的不斷運(yùn)用, 其實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題不斷凸顯出來(lái), 需要教育者予以重視。
1.1 德育教育理念與時(shí)代脫節(jié)
隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與全球經(jīng)濟(jì)的日趨緊密, 促使人們的生活狀態(tài)發(fā)生了重大的改變, 人們對(duì)時(shí)代的認(rèn)識(shí)、對(duì)事務(wù)的構(gòu)思方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變, 促使初中生的精神世界和思維方向呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。特別是, 受到我國(guó)計(jì)劃生育政策的影響, 大部分初中學(xué)生都是獨(dú)生子女, 思想上容易出現(xiàn)“以自我為中心”的現(xiàn)象在與人交流以及關(guān)愛他人之上存在一定的障礙。據(jù)此變化, 初中生的德育教育也應(yīng)該隨之改變, 依據(jù)現(xiàn)代初中生的思維理念和情感特征來(lái)開展教學(xué)活動(dòng), 以此構(gòu)建起與時(shí)代接軌的德育教育理念, 為新時(shí)期的初中學(xué)生提供更好的服務(wù)。
1.2 德育教育的管理工作與教育工作之間出現(xiàn)錯(cuò)位現(xiàn)象
依據(jù)當(dāng)前我國(guó)初中學(xué)生德育教育的實(shí)際情況來(lái)看, 不少學(xué)生的德育教育工作和管理工作之間存在分工的問(wèn)題, 促使德育管理與教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的`融合, 學(xué)生的德育教育出現(xiàn)錯(cuò)位。事實(shí)上, 德育教育工作與管理工作都是為初中學(xué)生德育教學(xué)來(lái)服務(wù)的, 應(yīng)該加強(qiáng)兩者之間的融合, 從而達(dá)到管理中教學(xué)、教學(xué)中管理.
1.3 德育評(píng)價(jià)體制存在弊端
當(dāng)前我國(guó)不少學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)都只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī), 導(dǎo)致成績(jī)成為學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn), 評(píng)價(jià)過(guò)于片面, 非成績(jī)類的德育評(píng)價(jià)項(xiàng)目考核成為一種形式, 無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)與綜合考量。這種評(píng)價(jià)方式是片面的、錯(cuò)誤的, 甚至?xí)饘W(xué)生的厭學(xué)情緒, 給學(xué)生的身心健康帶來(lái)不良的影響。
2 提高初中教學(xué)中德育教育實(shí)施效果的有效對(duì)策
基于上述問(wèn)題, 筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 對(duì)提升初中教學(xué)德育教育的實(shí)施效果提出幾點(diǎn)建議:
2.1 在班級(jí)管理當(dāng)中落實(shí)德育教育理念
德育教育是一項(xiàng)全面教育, 并不只是思想品德課程的專業(yè)內(nèi)容, 其應(yīng)該貫徹落實(shí)到學(xué)生的日常生活當(dāng)中去。因此, 教師應(yīng)該在初中學(xué)生的班級(jí)管理當(dāng)中也貫徹落實(shí)德育教育的理念, 樹立起德育的教學(xué)思想, 在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、班級(jí)活動(dòng)考核等班級(jí)管理工作當(dāng)中融入德育教育的理念, 從而讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性, 并投入到德育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。其次, 在班級(jí)管理中不斷強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí), 以此彌補(bǔ)現(xiàn)代中學(xué)生身為獨(dú)生子女的情感、生活等方面的空白, 讓班級(jí)學(xué)生成為兄弟姐妹, 并在德育教育當(dāng)中形成關(guān)愛他人、謙讓他人的良好品質(zhì)。
2.2 充分發(fā)揮出教師自身的榜樣作用
初中時(shí)期的學(xué)生對(duì)任何事務(wù)具有較高的新鮮感, 該階段學(xué)生的模仿能力非常的強(qiáng)。教師作為學(xué)生教育中的第一人, 其對(duì)學(xué)生的行為舉止、思維建設(shè)和觀念培養(yǎng)都具有非常直接、重要的影響。因此, 教師應(yīng)該以身作則, 不斷提高自身的品德素質(zhì), 積極為學(xué)生樹立起正面的榜樣, 能讓學(xué)生“有樣學(xué)樣”, 在模仿的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)。因此, 教師在課堂之上、日常的班級(jí)管理當(dāng)中、與學(xué)生的交流過(guò)程中, 充分注意自己的言行舉止, 并用自己的行為帶動(dòng)學(xué)生, 讓學(xué)生積極投入到德育教育的全過(guò)程中。
2.3 加強(qiáng)德育教育的教學(xué)實(shí)踐性
光說(shuō)不練嘴把式, 所有學(xué)習(xí)的知識(shí)最終都應(yīng)該運(yùn)用到生活當(dāng)中來(lái)。因此, 教師也應(yīng)該不斷加強(qiáng)德育教育的教學(xué)實(shí)踐性, 將德育教學(xué)與學(xué)生的日�；顒�(dòng)連接起來(lái), 促使德育教育真正走入到學(xué)生的心中。教師可以通過(guò)主題班會(huì)、公益日、公益活動(dòng)、名人住所參觀等形式來(lái)開展德育教學(xué)活動(dòng), 促使學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會(huì)幫助人的樂趣、體會(huì)到社會(huì)主義精神、培養(yǎng)起良好的社會(huì)道德。
3 結(jié)論
總之, 德育教育作為我國(guó)初中教學(xué)中的重要部分, 其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用, 學(xué)校和教師對(duì)此都應(yīng)該予以重視。并對(duì)當(dāng)前我國(guó)德育教學(xué)中存在的問(wèn)題形成原因進(jìn)行深入的分析, 且基于自身的教學(xué)實(shí)況提出相應(yīng)的解決措施, 以此達(dá)到提高德育教學(xué)質(zhì)量、效果的目的, 實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的推動(dòng), 達(dá)成我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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