園本教研的特色化研究基礎(chǔ)教育論文
我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，在教研活動(dòng)中堅(jiān)持遵循“求真務(wù)實(shí)”的工作原則、“以教師和幼兒發(fā)展為本”的主導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變教師的教育行為，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮教研工作職能，扎實(shí)有效地開展各種具有園本特色的教研活動(dòng)，取得了一定成效。
一、分層培養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)
1.“分”的序曲。
抓住每個(gè)老師的特點(diǎn)，給她們展示自我的舞臺(tái)，我們開展了中青年教師“魅力show”系列活動(dòng)，內(nèi)容圍繞教師的特色與專長(zhǎng)，為所有教師樹立自信，奏響了“風(fēng)采”序曲。戶外活動(dòng)與課間活動(dòng)的.組織經(jīng)常會(huì)被教師忽視，要讓教師始終保持和扮演活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，就必須時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng)，并投入活動(dòng)中。為此，我們通過(guò)教師毛遂自薦，自主性開放活動(dòng)展示自我，起到了研訓(xùn)一體的作用，促進(jìn)了教師理念的提升、行為的升華。
2.“合”的奏鳴曲。
在奏響“風(fēng)采”序曲的同時(shí)，我們將以此作為培訓(xùn)的內(nèi)容，如教學(xué)反思能力。在我們的隊(duì)伍中，教師在反思能力上各有千秋，年輕的老師由于經(jīng)驗(yàn)不足，在反思上沒(méi)有很好地去思考教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，年長(zhǎng)的教師雖然有意識(shí)去反思，但是由于觀念上較落后，反思的點(diǎn)達(dá)不到。為此，我們將請(qǐng)我們園內(nèi)的骨干教師進(jìn)行展示，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，并剖析反思的要點(diǎn)，從活動(dòng)的“成功之處、不足之處、教學(xué)機(jī)智、幼兒創(chuàng)新、再教設(shè)計(jì)”等方面進(jìn)行了反思。
另外，我們還開展了教師自制玩教具比賽、課間活動(dòng)評(píng)比等活動(dòng)，充盈和貫穿整首奏鳴曲，逐步譜寫“和諧”樂(lè)章。
二、專題聚焦，提升教師教科研水平
我園以課題為切入點(diǎn)，開展了多種形式的教研活動(dòng)，如，圍繞“多媒體在科學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用”，教師進(jìn)行了賞、評(píng)、論三步曲。
賞：對(duì)骨干教師精彩課例點(diǎn)評(píng)進(jìn)行賞析。
在教研課結(jié)束后，課例點(diǎn)評(píng)我們經(jīng)常會(huì)你一言我一語(yǔ)評(píng)說(shuō)的，但是要在正規(guī)場(chǎng)合進(jìn)行系統(tǒng)的點(diǎn)評(píng)，教師就缺少系統(tǒng)性、規(guī)范性。為此，我們開展骨干教師課例點(diǎn)評(píng)，以此促進(jìn)教師系統(tǒng)、規(guī)范的點(diǎn)評(píng)，讓點(diǎn)評(píng)不零散、有框架，評(píng)起來(lái)更系統(tǒng)、有目的性，特別是圍繞精彩課堂關(guān)鍵詞，更有針對(duì)性、更有說(shuō)服力。
評(píng)：對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行課例評(píng)析
在賞析的基礎(chǔ)上，教師對(duì)課例評(píng)析有了初步的認(rèn)識(shí)與了解。為了鞏固與提高所學(xué)，我們圍繞“多媒體在科學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用”，開展了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩與課例評(píng)析相結(jié)合的活動(dòng)，從而讓每位教師都有機(jī)會(huì)鍛煉自我、提升自我。
論：對(duì)專題發(fā)表自己的看法。
我園的課題是《信息技術(shù)與幼兒園主題活動(dòng)整合的實(shí)踐研究》，我們?cè)?jīng)把重點(diǎn)放在科學(xué)領(lǐng)域中大家進(jìn)行討論，教師總結(jié)了各自在科學(xué)活動(dòng)中的具體做法和實(shí)效。每位老師的角度各不相同，但是都發(fā)現(xiàn)多媒體在科學(xué)活動(dòng)中起到了很大的反響。從她們的闡述中，教師對(duì)多媒體的真正作用有了初步的認(rèn)識(shí)。
三、自主管理，凸顯特色小組亮點(diǎn)
我們依照一貫自主原則，成立了各教研小組并由各教研組長(zhǎng)及各坊主定期與不定期相結(jié)合的形式，組織成員進(jìn)行特色小組活動(dòng)。
1.年級(jí)組活動(dòng)。
每月大中小班年級(jí)組分別組織孩子進(jìn)行家長(zhǎng)助教活動(dòng)，如“理發(fā)師媽媽進(jìn)課堂”、“牙醫(yī)媽媽進(jìn)課堂”等活動(dòng)，從小萌發(fā)了孩子熱愛(ài)爸爸媽媽的美好情感。另外，我們還組織幼兒走向社區(qū)，與社區(qū)爺爺奶奶慶祝重陽(yáng)節(jié)，到社區(qū)宣傳消防知識(shí)等等，充分體現(xiàn)了家、園、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了園本特色化。
2.環(huán)境組活動(dòng)。
環(huán)境小組是我們的綠色之窗，我們透過(guò)綠色之窗將低碳環(huán)保的理念融入活動(dòng)中，倡導(dǎo)綠色生活。如：我們開展了“地球一小時(shí)活動(dòng)”、“感恩城市美容師活動(dòng)”、“親子環(huán)保時(shí)裝秀活動(dòng)”等等。另外，我們還發(fā)動(dòng)師生共同走出幼兒園宣傳環(huán)保理念，將生活中節(jié)水、節(jié)電、節(jié)能金點(diǎn)子進(jìn)行宣揚(yáng)，發(fā)揮了“一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)”的作用。
四、家園合力，彰顯新幼園本特色
1.以活動(dòng)為載體，增強(qiáng)養(yǎng)成教育實(shí)效。
我園以“養(yǎng)成教育生活化”為辦園特色，抓住每一次活動(dòng)機(jī)會(huì)，突顯其實(shí)效性。如結(jié)合主題活動(dòng)，我們大中小班分別開展了“疊被子”、“穿衣服”、“喂小動(dòng)物”比賽活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)生活自理的方法，提高自我服務(wù)的能力，從小培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做的意識(shí)。在活動(dòng)中，孩子們得到了鍛煉、得到了啟示、得到了發(fā)展。
2.拓展社會(huì)資源，完善養(yǎng)成教育生活化網(wǎng)絡(luò)。
多年來(lái)，我們一直在學(xué)習(xí)、調(diào)整、再學(xué)習(xí)、再調(diào)整的過(guò)程中將教育教學(xué)工作、教科研工作、園所特色工作等規(guī)范化，從而促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展，并使我們一步一步更上一層新的臺(tái)階。
相信，通過(guò)大家的共同努力，明天的天空會(huì)更藍(lán)、更寬廣！
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