創(chuàng)新教育管理論文
在社會的各個領域，大家都經常看到論文的身影吧，論文是指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家整理的創(chuàng)新教育管理論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
創(chuàng)新教育管理論文1
研究生教育是培養(yǎng)高級專門人才的最重要路徑之一。隨著我國的高等教育步入后大眾化時代，研究生教育實現(xiàn)了規(guī)模與質量的穩(wěn)步增長，但隨之而來的問題也逐漸凸顯：研究生培養(yǎng)質量下降、就業(yè)率不高甚至由于心理問題輟學、自殺等教育管理方面的問題層出不窮。特別是科研功能的異化、招生培養(yǎng)制度的偏差以及科研評價考核的缺陷，要求我們必須從學術管理的視角出發(fā)，加強學術規(guī)范建設與學術道德教育，重視學術研究的價值重塑、招生與培養(yǎng)的策略調整。
一、質與量難以平衡：當前研究生教育管理的現(xiàn)狀分析
研究生數(shù)量擴大，教育質量下降。國家統(tǒng)計局發(fā)布的《２０１４年國民經濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，２０１４年我國教育科技和文化體育事業(yè)發(fā)展較快，普通本�？圃谛Ｉ_２５４７．７萬人。全年研究生招生６２．１萬人，在學研究生１８４．８萬人，畢業(yè)生５３．６萬人。研究生規(guī)模的擴大，必然會給教育管理工作增加困難。同時，在教育資源不增加的狀況下，研究生規(guī)模的膨脹，必然會使人均占有教育資源減少，從而直接影響研究生的教育質量。研究生生源構成復雜，群體結構多樣。目前，研究生群體除統(tǒng)招的全日制研究生外，還有全日制專業(yè)學位研究生、在職研究生，這使得研究生群體年齡呈多層次結構，有應屆畢業(yè)生，也有三四十歲的中青年。同時，由于個人的社會背景、工作經歷、婚姻狀況等因素各不相同，各人的求學目的也不相同，反映在學習態(tài)度上，個體差異很大。這些無疑給教育管理工作帶來很多不便之處。研究生就業(yè)形勢嚴峻，內外部壓力增大。近年來，研究生就業(yè)形勢不容樂觀。據武漢大學中國科學評價中心“中國研究生教育與學科專業(yè)評價”研究課題調查顯示，目前我國近５０所高校的研究生招生規(guī)模每年都在增長，部分高校的研究生規(guī)模已經超過本科生。但從２００９年至今，研究生的就業(yè)率卻連續(xù)多年低于本科生�？梢�，就業(yè)率與學歷高低的正相關關系正日益消減。研究生擴招所伴生的`嚴峻就業(yè)形勢，使得高校和研究生個人所面臨的壓力也越來越大，畢業(yè)后能否找到合適的工作等現(xiàn)實問題讓他們深感不安。這種對就業(yè)前景的焦慮情緒，必然會導致自信心不足，甚至產生自卑心理。研究生的就業(yè)形勢嚴峻、心理壓力大，必然又會給管理工作帶來新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)與需求相對錯位：當前研究生教育管理的問題解讀
目前，研究生教育管理所呈現(xiàn)的問題主要有以下幾方面：管理過程行政色彩濃，缺乏學術管理的要素。目前，高校的研究生管理普遍采用“導師負責學術培養(yǎng)，行政管理人員負責教育管理”的模式。在培養(yǎng)過程中，行政管理人員往往好以行政化的理念對研究生進行教育管理，忽視了研究生的實際需求。加上有的管理人員知識結構不健全，或多或少缺乏本學科的相關專業(yè)知識以及純正的管理知識，從而影響了其主觀能動性的發(fā)揮。導師隊伍相對松散，教學管理存在漏洞。不可否認，大多數(shù)教師都是在自己的工作崗位上默默奉獻，但也有一部分教師，因為各種原因，教學過程中往往處于應付狀態(tài)，達不到應有的教學效果。同時，在課程考核中，由于學校往往要求教師不要為難學生，能放則放，這就使得教師在平時授課時沒有競爭性，從而也就沒有積極性。過程考核不嚴謹，學術評價缺失。當前我國高校普遍未建立有效的研究生培養(yǎng)過程監(jiān)控（考核）體系，特別是對院、系研究生教育的學術評價缺失。從研究生的培養(yǎng)過程來看，負責培養(yǎng)的院系往往對研究生教育的自評與自我監(jiān)控積極性不高，研究生的教育質量也因此難以保證。培養(yǎng)過程監(jiān)控的缺乏直接導致不少高校研究生的學位論文質量令人擔憂，研究生論文的學術性、創(chuàng)新性降低，僅靠后期的專家外審等形式去保障論文質量往往顯得蒼白無力，過程與結果的學術評價亟須改進。教學模式單一，培養(yǎng)過程問題突出。目前，不少高校在研究生培養(yǎng)過程中問題頻發(fā)：研究生教學模式單一，缺乏研究生的探索性學習；教育理念不是以人為本，而是以知識傳授為主；教學方法與本科雷同，以教師為中心，教師當演員，學生當觀眾；課程體系不完備，導師個人的研究偏好多，學科領域內的前沿成果少，難以培養(yǎng)出研究生的學術探究精神……所有這些都制約了研究生創(chuàng)造力的發(fā)展，使研究生知識面狹窄，適應能力不強。
三、群體管理優(yōu)化：學校研究生教育管理的宏觀變革
從研究生培養(yǎng)目標中的學術性和創(chuàng)新性來看，學校首先要重視其學術性培養(yǎng)的群體性，從學校層面構建立體式的培養(yǎng)模式，同時，還要重視激發(fā)其個體的創(chuàng)新性，從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方式、評價體系等方面采取有效措施變革教育管理過程。優(yōu)化資源配置，為研究生創(chuàng)造良好的學習條件。良好的軟硬件科研環(huán)境有利于研究生創(chuàng)新能力的提高。同時，學校還應出臺相關的機制來激發(fā)研究生學習的積極性和創(chuàng)造性，如開設學術沙龍，促進學術交流。經常開展學術活動有利于研究生掌握創(chuàng)新理論和方法，引導研究生大膽質疑、深刻思考，并且及時掌握學術前沿知識。對學習優(yōu)秀、科研成果突出的研究生給予精神獎勵和物質獎勵，并且將研究生創(chuàng)新能力作為一項重要指標列入研究生綜合考核中，形成一種激勵創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。改進課程管理，完善研究生考核評估機制。首先，建立任課教師資格認定。教師是文化知識的傳播者，對研究生教育質量有著重要的影響，因此，在選定研究生教師時必須要有嚴格的資格認定。研究生任課教師應該對教學工作有責任心、使命感，教學態(tài)度認真，能堅持開展與學科相關的活動等等。唯有如此，才具有研究生任課教師資格。其次，嚴格考核課程。目前，研究生考核流程簡單化，主要以完成本學科的一篇論文為主要考核項目，且考核結果往往是皆大歡喜。這種考核機制流于形式，有礙于研究生質量的提高。當然，不管采取何種考核方式，都應該有嚴格標準，并有相應的規(guī)范的成績管理制度與之配套。健全管理體制，加強管理人員隊伍建設。人是管理的核心，要使一個系統(tǒng)穩(wěn)定且有活力，必須輸入動力，其中最重要的就是人的動力。研究生教育管理人員，必須是在思想覺悟、文化水平、工作作風和業(yè)務能力等方面都優(yōu)秀的人員，這樣才能適應研究生管理工作。為此，有關部門應該做到：
�。ǎ保┮M合格的、不同專業(yè)的復合型人才。
�。ǎ玻⿲ΜF(xiàn)有管理人員加以培養(yǎng)，提高他們的現(xiàn)代管理能力和計算機應用能力。
（３）要舉賢用能，知人善任，使每個人都明確權、責、利相一致的原則，賞罰分明。總之，研究生教育管理人員應該有強烈的責任感，同心協(xié)力，做好研究生管理工作。
四、個體引導創(chuàng)新：學校研究生教育管理的微觀調整
加強研究生教育的管理，不僅要優(yōu)化各種資源，完善各種制度，改進課程管理，學生自身的素質提升也是非常重要的。研究生必須充分利用學校提供的一切條件和機會，不斷激發(fā)自身的主觀能動性，才能使研究生教育管理工作達到較高成效。發(fā)揮高校資源優(yōu)勢，激發(fā)研究生學術創(chuàng)新意識。很多高校圖書館的資料和網絡數(shù)字資源都非常豐富，實驗室的設施也較為齊全，不少高校還經常邀請著名教授學者來校講學。這些都為研究生做研究提供了很好的平臺。所以研究生應該充分利用這些資源，大量閱讀本學科的文獻，掌握最前沿的知識；把握住每一個機會，并能積極主動交流。唯有如此，才能不斷拓寬自身的視野。不斷提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)個體開拓精神。創(chuàng)新能力是研究生教育的重要內容，研究生教育的本質是創(chuàng)新教育。研究生的培養(yǎng)不僅僅是為了最大限度地增長知識，更是為了掌握創(chuàng)造知識和創(chuàng)新技術的本領。２００５年１月，教育部印發(fā)了《教育部關于實施研究生教育創(chuàng)新計劃，加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進一步提高培養(yǎng)質量的若干意見》�！兑庖姟穼嵤┮詠�，已經取得了初步成效，但仍不十分明顯，很多研究生仍局限于課本的學習，缺少探索研究、開拓進取的創(chuàng)新精神，從而限制了自己的發(fā)展。作為新時期的研究生，應該把握住學校提供的一切資源，將科研與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，強化創(chuàng)新能力，加快理論研究向科技成果的轉化。同時，積極參與各種社會實踐活動，在活動中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而逐步提高自身的創(chuàng)新能力。注重心理健康維護，培養(yǎng)良好的心理素質。隨著社會政治、經濟、文化的快速發(fā)展，高等教育制度在進行改革的同時，研究生規(guī)模也不斷擴大，由此帶給研究生的競爭也日益激烈。不少研究生敏感、好勝，但心理承受能力差，遇到挫折往往會受到不良情緒的影響。因此，研究生應調整好自己的心態(tài)，提高自身的心理素質。首先，要正確認識和評價自己。當前不少研究生沒有準確的定位，要么好高騖遠，要么悲觀自守，這樣容易引起心理失衡，從而導致心理出現(xiàn)偏差。其次，要不斷完善自我。研究生在學習生活中要揚長避短，提高自身各方面的素質，以達到理想的自我境界。最后，要正確對待挫折。挫折無處不在，不能悲觀厭世，而要積極面對。隨著我國建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的進程不斷加快，研究生的培養(yǎng)質量必然也必須實現(xiàn)同步提升。所以，我們需要因勢利導、分層推進、多維變革，保障我國研究生教育管理工作的有序健康發(fā)展。
創(chuàng)新教育管理論文2
非學歷教育是職業(yè)教育發(fā)展中重要的組成元素之一，為國家構建學習型社會、服務型社會起到推動作用。高職院校中非學歷教育需要不斷創(chuàng)新管理，適應時代的需求，才能使職業(yè)教育發(fā)展具有深淵意義。
一、前言
非學歷教育主要包括職業(yè)教育、專業(yè)技術培訓、終身教育等。職業(yè)教育包含學歷教育與非學歷教育兩部分。兩者的區(qū)別在于是否參加入學考試。參加非學歷教育的學員在進行學習的過程中，由學�；蚺嘤枡C構自行頒發(fā)結業(yè)證明。其特點為時間短、見效快、針對性和適應性強�？焖偬嵘齽趧诱咚仞B(yǎng)，推動經濟的發(fā)展。
二、高職院校中非學歷教育的現(xiàn)狀
隨著市場經濟的發(fā)展，非學歷教育具有潛在的巨大市場。受教育者對非學歷教育的需求急劇膨脹，憑借非學歷教育的特點，應提出不同形式的培訓，為職業(yè)教育提供充分、必要、有力的補充。
1、非學歷教育決策上缺乏重視
部分高職院校在發(fā)展非學歷教育上，僅僅只是將其看作是創(chuàng)收的工具。并未完全擺脫計劃經濟時代的條條框框。沒有明確非學歷繼續(xù)教育的功能定位，把非學歷繼續(xù)教育看成是高職院校的副業(yè)。在人力資源資源配置、硬件設施的投入和教學質量的管理等方面也存在投入較少的問題。在高職院校中，負責執(zhí)行的繼續(xù)教育部門內部，將學歷教育作為教育產品的主打，主要運行的教育產品為高職�？坪诮逃⑴c本科院校合作專升本、網絡教育等，嚴重存在學歷教育與非學歷培訓發(fā)展不協(xié)調，重視不足導致非學歷教育發(fā)展存在滯后性，也同樣制約著職業(yè)教育的發(fā)展。
2、非學歷教育缺乏統(tǒng)一化
我國高職院校中非學歷教育沒有科學有效的行業(yè)規(guī)范，缺少相應的標準，市場上的門檻參差不齊。高職院校在辦學條件、硬件設施、教師力量等方面都存在優(yōu)勢，但在非學歷教育的設計上并未將其優(yōu)勢資源充分利用，個個二級學院或高職院校各自為陣，在教師繼教考評中尚未形成統(tǒng)一的評價考核制度，使得教師的教學質量、薪酬上存在漏洞。教學中形式單一，缺乏溝通，實際案例、互動教學、討論分組等教學方法，缺乏前瞻性、實用性，僅僅是采用硬性管理，經濟利益優(yōu)先，并未做到服務地方經濟，貼近受教育者，缺乏服務意識。
3、非學歷教育發(fā)展受高職院校體制影響較深
目前高職院校非學歷繼續(xù)教育中，向學員推出的繼續(xù)教育產品較少，項目單一。存在社會需求大，但高職院校推出項目少的矛盾。主要表現(xiàn)在：面向全社會的培訓項目，實用性強、含金量高的職業(yè)資格證書考試培訓項目少;職業(yè)技能培訓項目和網路在線教育項目，服務地方經濟建設的動力不足。
4、非學歷教育的教師缺乏專業(yè)化
對非學歷教育培訓的教師大多來自于高校，相對與社會、企業(yè)接觸較少，部分高職院校非學歷教育的教學質量和師資力量薄弱，直接對非學歷教育的發(fā)展產生一定的影響。教師在教學過程中多數(shù)在課后分出精力做非學歷教育培訓。
5、非學歷教育未與社會進行對接
高職院校中，繼續(xù)教育部門或成人教育管理處，受到管理機制的制約，沿用長期以來的管理模式，對非學歷教育受眾人群和市場缺乏深度調研。因此缺乏培訓項目來源，社會市場意識和競爭意識薄弱，開展工作路徑較為狹窄，沒有積極有效的開拓市場，更多的是坐等項目。正因為沒有屬于自己的市場空間和影響力，對高職院校中本身所擁有的優(yōu)勢沒有充分利用，對市場中的項目沒有積極爭取，造成非學歷教育的停滯不前。
三、高職院校中發(fā)展非學歷教育的管理創(chuàng)新路徑
管理創(chuàng)新是指創(chuàng)造一種更有效的資源整合范式，這種范式既可以是新的有效整合資源以達到企業(yè)目標和責任的全過程式管理，也可以是新的具體資源整合及目標制定等方面的細節(jié)管理。面對高職院校中的非學歷教育管理需要我們嘗試研究新情況，并持續(xù)探索，不斷創(chuàng)新在管理過程中的方式方法，創(chuàng)立品牌目標并對高職院校中非學歷教育管理的體制、機制進行整合，有效利用資源，合理管理范式，促進非學歷教育朝著積極、健康的方向發(fā)展。
1、對開展非學歷教育的思路進行創(chuàng)新
高職院校非學歷教育的管理思路的創(chuàng)新是在非學歷教育發(fā)展趨勢的基礎上的理性判斷，是一種深刻的自省，是對高職院校非學歷教育重要性的客觀分析基礎上的理性思維創(chuàng)新。由于我國高職院校發(fā)展非學歷教育的基礎薄弱，時間較晚，因此造成對其重視程度差，管理范式很難轉變，認識程度未能適應市場發(fā)展。部分管理決策者層面一直將學歷教育作為職業(yè)教育的主旨，對非學歷教育、業(yè)余教育、一次性教育存在輕視的現(xiàn)象。
2、對非學歷教育的“品牌目標”進行創(chuàng)新
“職業(yè)教育要面向人人，面向社會。”這兩個“面向”對職業(yè)教育做了準確的定位。高職教育具有“高等”和“職業(yè)”教育雙重屬性，但首要的是職業(yè)教育，因此，也要按照兩個“面向”的要求調整定位，面向社會開放辦學資源，在實施學歷教育的同時，開展各種職業(yè)培訓。非學歷教育在本身在職業(yè)教育發(fā)展中處于弱勢，筆者認為，這是沒有樹立良好的“品牌項目”和定位目標決定的。在高職院校的職業(yè)教育發(fā)展中，部分成教管理和二級學院對非學歷教育發(fā)展多為自行宣傳，尋找項目和市場，確立項目目標。沒有進行統(tǒng)一的規(guī)劃，制定長期合作項目。對于各個高職院校，應發(fā)揮自身專業(yè)、學科、師資、硬件等各方面的'優(yōu)勢，深度調研社會需求，重點培養(yǎng)緊缺技術人才。針對不同高職院校制定不同“品牌目標”。以培養(yǎng)綜合性強、具有研究精神、高層次、高素質的應用型人才為宗旨，立足于地方區(qū)域經濟，面向企業(yè)、農村、社區(qū)，提供項目研究、技術指導、開發(fā)教學等學習性服務，促進地方經濟的發(fā)展。
3、對非學歷教育管理的體制進行創(chuàng)新
管理體制是指有關管理組織機構設置、隸屬關系和權限劃分等管理組織制度的總稱。對其管理體制進行完善，促進管理效能發(fā)揮作用。我國職業(yè)教育中非學歷教育發(fā)展仍然受到制約，沒有完全擺脫計劃經濟時代的框框、體制上也未能突破事業(yè)單位行政管理和傳統(tǒng)成人教育的形式。高職院校對于繼續(xù)教育執(zhí)行部門除了在經濟額度上做了明確的規(guī)定外，并未對層級管理機構做出要求。因此造成管理松散、缺乏長效機制、管理機構斷層等非良性循環(huán)的問題。
4、對非學歷教育管理機制進行創(chuàng)新
學校教育科學有序的發(fā)展需要規(guī)范合理的管理機制，非學歷教育管理機制需要符合教育規(guī)律和市場經濟規(guī)律。圍繞兩個發(fā)展規(guī)律，尋找適合非學歷教育管理機制的運行辦法，在非學歷教育管理過程中注意協(xié)同配合，緊密連接，營造良好的非學歷教育發(fā)展的健康環(huán)境，刺激非學歷教育原動力，為職業(yè)教育提供重要保障。因多方面因素，造成非學歷教育管理機制得不到重視，因此對管理體制的創(chuàng)新也受到忽視，使得非學歷教育管理以及資源調配都一直沿用老式成人教育的觀念，缺乏市場競爭力。同時其潛在市場、營銷手段和品牌觀念、激勵考核機制、約束辦法和自我發(fā)展機制都未完善，非學歷教育資源在極大地浪費。非學歷教育管理機制的主要關鍵點，就是建立市場化的運行機制。以“產業(yè)經營，企業(yè)管理”的理念對非學歷教育進行組織管理，執(zhí)行部門的工作內容由原來的坐等項目扭轉為策劃項目、項目推廣、項目運行、創(chuàng)新等計劃、組織、監(jiān)管一系列的工作。同時，應提高管理團隊的經營能力，對市場深度調研的能力以及執(zhí)行部門的市場開發(fā)、招生渠道、項目開展等能力的訓練。
創(chuàng)新教育管理論文3
目前，隨著我國高等教育體制的不斷改革，高等教育管理工作模式的改革與創(chuàng)新受到了越來越多的社會關注。高等教育在我國經濟社會發(fā)展中占有非常重要的作用，市場的競爭也就是人才的競爭，只有不斷完善高等教育管理工作模式，才能不斷提高高等教育管理水平。但是，從目前我國高等教育管理工作模式現(xiàn)狀來看，依然存在很多的問題，比如，教育管理觀念陳舊、教育管理體制僵化、教育管理方法落后等，這些問題直接影響了我國高等教育的水平，因此，各大院校應該充分認識到高等教育管理的重要性，不斷創(chuàng)新教育管理工作模式，創(chuàng)新教育管理理念，創(chuàng)新教育管理體制，并不斷堅持“以人為本”原則，體現(xiàn)民主性，尊重教師和學生的地位，從而保證為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
1 高等教育管理工作模式中存在的問題
1.1 教育管理觀念陳舊
從目前我國高等教育管理工作模式的現(xiàn)狀來看，教育管理觀念陳舊，很多教育管理人員都把高等教育管理當成了行政管理，從而使得高等教育管理工作流于形式，沒有深入理解高等教育的目的。缺乏對教學和管理關系的認識。與此同時，很多高校都普遍重管理輕服務，沒有重視教師和學生的要求，沒有傾聽他們的訴求。另外，很多高校違背了“以人為本”的原則，從而影響了教師的工作熱情和學生的學習積極性。
1.2 教育管理體制僵化
首先，近年來，我國高等教育管理方式都是照抄政府的行政管理模式，從而使得教育管理體制僵化，沒有真正落實教育管理的作用。其次，很多高校的教育管理制度都比較剛性，把教學課程、教育方式都統(tǒng)一化，使其缺乏個性。再次，缺乏先進的教學管理評價標準和指標，教學評價還比較傳統(tǒng)，從而影響了學生的學習積極性。最后，由于我國高等教育管理工作與國外發(fā)達國家相比，依然很落后，傳統(tǒng)思想根深蒂固，比如，教研型大學、研究型大學都追求大規(guī)模的目標，根本沒有考慮自身發(fā)展實際情況，這在很大程度上影響了高校的教育管理水平和質量。
1.3 教育管理方法落后
與國外發(fā)達國家相比，我國高校的教育管理方法還比較落后，缺乏先進的.教育管理理論知識，教育管理方法比較單一。同時，部分學校的管理方法比較機械化，管理中見物不見人，缺乏相應的標準化規(guī)章制度，沒有認識到教育管理人員的主體地位，從而在一定程度上抑制了高等教育管理水平的發(fā)展。
2 高等教育管理工作模式的改革與創(chuàng)新措施
針對以上高等教育管理工作模式中存在的問題，學校應該充分認識到高等教育管理工作的重要性，不斷創(chuàng)新高等教育管理工作模式，堅持“以人為本”原則，從而促進高等教育管理的發(fā)展水平。下面我們就來總結下高等教育管理工作模式的改革與創(chuàng)新措施都包含哪些方面：
2.1 創(chuàng)新教育管理理念
對于高等教育管理工作模式的創(chuàng)新來說，創(chuàng)新教育管理理念具有非常重要的意義。我國高等教育管理起步比較晚，因此，為了提高我國高等教育管理工作水平，就應該與時俱進，不斷以教育思想的突破為先導。首先，高等教育管理人員應該堅持“以人為本”理念，體現(xiàn)平等民主精神，改變以往的傳統(tǒng)教育管理理念，尊重教師和學生的個體差異性。其次，高等教育管理人員還要明確高等教育管理與政府行政管理的區(qū)別，熟練掌握高等教育管理的規(guī)律，不要一味地照搬照抄政府行政管理知識，要充分理解高等教育管理的特有內涵，從而促進高等教育管理工作模式的發(fā)展。再次，還要樹立服務意識，定期加強對教師和學生的溝通，盡量滿足教師和學生的需求，從而促進高等教育管理工作的順利完成。最后，還要正確理解高等教育管理工作的本質屬性，營造良好的校園工作環(huán)境，提升教師的工作熱情和學生的學習積極性，爭取把服務育人作為每個高等教育管理工作者的神圣職責。
2.2 創(chuàng)新教育管理體制
要想提高高等教育管理工作水平，就應該不斷創(chuàng)新教育管理體制。俗話說得好“無規(guī)矩，不成方圓”，高等教育管理工作也不例外。要想創(chuàng)新完善的教育管理體制，就應該從以下幾點做起：
第一，要結合高校的實際情況，明確學校的發(fā)展方向，定期對市場做整體的調查，從而培養(yǎng)出能夠適應社會發(fā)展需求的人才，并制定科學合理的課程，從而突出人才的培養(yǎng)特色。第二，要擺脫政府行政管理機構設置模式的束縛，建立屬于自身發(fā)展的高等教育管理工作模式。第三，要建立完善的“黨委領導、校長行政、授治學、民主管理”管理制度，并聘請國外發(fā)達國家的相關教育管理專家，讓教育管理人員吸取工作經驗，遵守其中的管理規(guī)章制度，從而保證高等教育管理工作的有序進行。第四，要建立教育管理機制，發(fā)揮院系的管理主動性，并適當?shù)亟档徒逃芾碇匦�，改變以往的重管理輕服務的局面，定期傾聽教師和學生的心聲，從而落實教育管理機制。第五，要創(chuàng)新富有人性化的教育管理制度，根據不同教師和學生的差異性，應該制定出相應的教學計劃和考核方式；同時，還用明確教學的評價目標，恢復教師在課堂上的主動權，從而提高教師的工作熱情。
2.3 創(chuàng)新教育管理方法
創(chuàng)新教育管理方法也屬于高等教育管理工作模式的改革與創(chuàng)新中一項非常重要的措施。高等教育管理人員應該不斷地創(chuàng)新教育管理方法，堅持與時俱進，從而提高高等教育管理工作的效率。創(chuàng)新教育管理的方法主要包括以下幾點內容：
第一，目前，隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，高等教育管理工作應該也要跟上時代發(fā)展的步伐，不斷利用現(xiàn)代的先進管理信息處理技術，創(chuàng)新教育管理信息平臺，從而達到教育管理信息資源共享的目的，方便教育管理人員能夠與時俱進。第二，在具體的高等教育管理工作中，還要多從教師和學生的角度出發(fā)，換位思考，尊重教師的引導地位、尊重學生的主體地位，并改變以往傳統(tǒng)的教育管理方法，調動教師和學生的主觀能動性。第三，要懂得利用ISO9001質量管理體系，根據自身學校的實際情況，制定出符合學校發(fā)展的高等教育標準化管理目標，從而更好地為教師和學生服務，最終提高學校的社會影響力。第四，要不斷發(fā)揮工會組織在高等教育管理中的紐帶作用，不斷加強與教師和學生的溝通交流力度，吸收良好的建議來創(chuàng)新教育管理工作，體現(xiàn)民主化，從而促進高等教育管理工作的發(fā)展。
2.4 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
我們都知道，高等教育管理的最終目的就是為社會培育更多優(yōu)秀人才，因此，高校應該充分認識到高等教育管理工作的重要性，不斷創(chuàng)新高等教育管理工作模式。
首先，要制定較為靈活多變的教學管理制度，根據不同學生的學習情況和個體差異性，制定不同的選修課程，不斷落實選課制和學分制，保證學生的特長能夠充分有效地發(fā)揮出來。其次，要定期對市場做整體的調查，根據市場對人才的需求來改變學生的學習方向，并開展專業(yè)設置寬口徑、課程設置實用化等創(chuàng)新活動，從而提高學生的學習興趣，爭取培養(yǎng)出來的學生能夠滿足社會發(fā)展的需求。再次，要不斷完善學生的綜合素質、學習成績、個人特長等方面的考核評價機制，從而提高學生的學習熱情，對于那些表現(xiàn)良好、學習成績優(yōu)異的學生要給予適當?shù)莫剟睿罱K為學生的自我發(fā)展提供科學的導向。最后，要改變以往的教育管理方式，摒棄重理論輕實踐的教學弊端，加強校企合作關系，從而提高學生的動手實踐能力；同時，還要重視學生的就業(yè)發(fā)展教育，幫助學生能夠順利完成社會化角色的轉變，最終保證學生能夠更好地適應社會的發(fā)展。
3 結束語
總而言之，高等教育管理工作是一項非常嚴謹?shù)墓ぷ鳎瑢W校應該充分認識到高等教育管理工作的重要性，不斷總結以往的工作經驗，不斷創(chuàng)新教育管理理念，堅持“以人為本”原則，不斷創(chuàng)新教育管理體制，并創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而提升高校的市場競爭力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標。
創(chuàng)新教育管理論文4
近年來,我國研究生教育發(fā)展規(guī)模不斷擴大，給學校研究生教育管理帶來了新的課題。如何更好地適應規(guī)模發(fā)展，保證研究生教育質量,已成為研究生管理部門面臨的一項緊迫任務。改革研究生教育管理模式，逐漸轉變自身職能,適當下放管理權限，實施研究生校院二級管理,越來越得到各高校的重視。
一、實施研究生校院二級管理的現(xiàn)實背景
1.保證和提高研究生培養(yǎng)質量的需要
近年來，我國研究生教育事業(yè)發(fā)展迅速。一方面，招生規(guī)模不斷擴大，年招生人數(shù)已經從1978年恢復研究生教育時的1萬人增加到20xx年的33萬人，在校研究生數(shù)由1980年的2萬人增加到20xx年的70多萬人，20xx年全國在校研究生人數(shù)已達到1〇〇萬人;有的學�；蛟合翟谛Ｑ芯可c在校本科生的人數(shù)已經出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象。另一方面，培養(yǎng)類別趨于多樣化，除統(tǒng)一招生的全日制研究生外，高校還存在非全日制的專業(yè)學位研究生、異地聯(lián)合培養(yǎng)研究生、研究生課程進修班等。另外碩士研究生的學制要求也不統(tǒng)一，有的2.5年，有的2年，有的3年，甚至學校內部不同的學科學制也不完全相同。
隨著我國研究生教育的不斷發(fā)展和管理體制改革的不斷深化，高等學校也在不斷推進內部各項管理體制的改革，對如何在規(guī)模擴張的條件下保證研究生尤其是博士研究生的培養(yǎng)質量，各高校都陸續(xù)出臺了積極的應對措施。從學校層面看，不斷改善辦學條件，提升師資力量，招收優(yōu)秀生源等；從研究生層面看，陸續(xù)實施博士生資格考試制度、預答辯制度、論文雙盲評審制度、論文質量抽查評估制度等。工作量的成倍增加，給學校研究生教育職能部門(研究生院、部、處)的管理帶來一定的難度。
2.發(fā)展和深化高校學科建設的需要
學科建設是髙等教育特別是研究生教育發(fā)展的基礎，也是高等學校辦學實力和辦學水平的重要標志。學科建設和研究生教育存在著互為需要、相互促進的辯證關系，學科建設在一定程度上決定了研究生教育發(fā)展的層次、結構和水平。研究生規(guī)模的迅速發(fā)展，促使學校進一步重視學科體系的規(guī)劃與建設。由于學科之間的相互依存和相互促進，多種學科之間相互交叉、滲透、融合、創(chuàng)新，一批新興學科、交叉學科、邊緣學科的相繼出現(xiàn)。學科數(shù)量與學位授權點數(shù)量僅僅依靠校級研究生管理職能部門來集中管理，已經不利于學科建設的規(guī)范、健康、可持續(xù)發(fā)展。
3加強和改進研究生德育的需要
德育是研究生培養(yǎng)中至關重要的一環(huán)。近年來，伴隨著高校研究生數(shù)量的不斷增加，各高校研究生生源的多樣化、人學動機的復雜化比較突出，在當今人才競爭日趨激烈、專業(yè)研究日益艱深、學習與生活中所面臨的諸種關系又比過去復雜得多的情況下，研究生所承受的壓力也越來越大，而現(xiàn)有的德育又缺乏科學性、權威性的考核指標，造成研究生在誠實守信、團結協(xié)作、心理健康以及思想素養(yǎng)、人文精神、學術道德等諸方面的表現(xiàn)不盡人意。所以學校在尊重學術自由、鼓勵開拓創(chuàng)新的同時，應積極探索加強研究生德育工作的有效途徑，盡快構建校院二級研究生德育工作體系，精心規(guī)劃，分級管理，切實提高研究生的科學素質、學術道德和人文素養(yǎng)，營造良好的育人氛圍，為學校的改革發(fā)展和學科建設提供精神動力、思想保證和智力支持。
二、實施研究生校院二級管理的支撐條件
1.構建功能完善的研究生教育教學信息服務平臺
研究生教育教學信息服務平臺是實施研究生校院二級管理的先決條件。當代信息科學與技術特別是信息網絡化的快速發(fā)展，已經在現(xiàn)代高校教育教學領域產生深遠的影響，使得知識更新周期迅速縮短，同時人機對話的技術又為人們能夠及時發(fā)送和接收信息創(chuàng)造了便利的'條件，而且不受時間和距離的限制。研究生招生、培養(yǎng)、就業(yè)、學位授予等工作政策性強，不同的階段有不同的要求，過程管理又比較繁瑣，構建完善的信息服務網絡系統(tǒng)，實現(xiàn)教學和管理信息資源在校院兩級實時同步共享，不但可以使學校職能部門對研究生的過程管理實現(xiàn)全程調控，同時還可以使學院研究生管理者及時了解和掌握學校研究生教育教學的全貌，盡快進人工作狀態(tài)。為此，南京農業(yè)大學在實施研究生校院二級管理之前，系統(tǒng)開發(fā)了研究生教育教學信息服務平臺，主要包括教學管理文件、教學計劃的制定與執(zhí)行、招生管理、學籍與成績管理、學生選課、課表編排、成績報送、課程建設、網絡教學、教學質量評估、師資管理的抽查評估、學術報告信息發(fā)布、就業(yè)管理、學生在線咨詢等方面，力求覆蓋研究生的教務與管理的各個領域。以信息化管理方式取代傳統(tǒng)手工管理，把傳統(tǒng)管理體制下的大部分管理功能轉變?yōu)榫W絡服務功能，為學院二級研究生管理人員以及學生和教師提供全方位的信息、咨詢與意見反饋，同時對學院級管理人員對平臺信息的添加、刪除與維護等權限進行界定，順利實現(xiàn)了二級管理的平穩(wěn)過渡。不但有效增強管理人員的服務意識，同時提高了二級管理的質量和效益。
2.配備結構合理的研究生專兼職管理干部隊伍
學院作為學校研究生教育二級管理機構，其主要職責是執(zhí)行國家和學校研究生教育各項政策，統(tǒng)籌考慮并協(xié)助制定學院級的研究生教育發(fā)展計劃、研究生教育質量保證措施，探索與專業(yè)特點相關的研究生教育管理模式，并負責學院研究生的就業(yè)指導以及日常的教育與管理。學院級管理人員要在研究生的招生、培養(yǎng)、學位以及就業(yè)、日常管理等工作上全程參與，工作內容細致繁瑣、面廣量大。因此，實施研究生校院二級管理，實際上意味著學院級研究生教育管理的權限增大、內容增加,對于研究生規(guī)模較大的學院，如果缺乏專職的研究生教育管理人員，是很難做好二級管理工作的。南京農業(yè)大學在組織實施研究生校院二級管理初期，在研究生達到一定規(guī)模的學院，配備了專職的研究生管理人員來處理日常工作;在規(guī)模較小的學院，實行兼職管理。對于學院級研究生的教務、學位與學生管理工作，各學院都落實明確的分管領導。一支結構合理、相對穩(wěn)定、專業(yè)化的專兼職管理隊伍對保證研究生教育二級管理的平穩(wěn)過渡、順利實施起到了重要作用。
3.為學院研究生管理提供基本措施保障
實施研究生校院二級管理的根本目的，不是將原有的校級研究生教育職能部門的管理權限與工作量的簡單下移，而是為了進一步保證研究生的管理質量和提高管理效率。所以我們在制定相關政策的時候，要充分考慮如何來調動和發(fā)揮各級尤其是學院級管理人員的積極性，使他們在具體的事務中創(chuàng)造性地開展工作。要盡量為學院級研究生管理者提供基本措施保障，除保證他們的基礎工作正常運行以外，還要做到所下放的職責、權利、利益相互一致,避免放事不放權,如果學院級有責無權或有權無責，二級管理的實施必然會遇到各種障礙，甚至會造成管理工作的混亂。
南京農業(yè)大學在實施研究生教育二級管理前，在充分調研的基礎上，一次性為學院統(tǒng)一配備了信息化管理的全套設備，并以學校文件的形式明確規(guī)定了學院級研究生教育管理部門的職責、權限、人員編制、經費的管理與使用等，對學院提出的有利于學院研究生教育發(fā)展的意見與想法,包括人才引進、學科發(fā)展、教學基礎條件建設等，學校優(yōu)先考慮，采納后即用專項資金重點資助。充分發(fā)揮了學院在研究生教育管理中的主體作用及自我發(fā)展能力，逐步建立起統(tǒng)分結合、重心下移的研究生教育高效管理體系，促進學校研究生教育事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。
三、實施研究生校院二級管理的模式創(chuàng)新
1.管理觀念創(chuàng)新
《中華人民共和國髙等教育法》指出，高等教育的任務是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科技文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設”。所以高質量的人才應具有自主創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力，但能否達到這一標準取決于高校培養(yǎng)人才的質量。在實際工作中我們往往重視學生數(shù)量上的增加，而對質量的監(jiān)控關心不夠。實施研究生教育校院二級管理，并不是簡單地設崗增人、下移工作量，而是為了實現(xiàn)學校學位工作與研究生教育的可持續(xù)發(fā)展，適應學校的戰(zhàn)略定位和招生規(guī)模擴大后對研究生教育管理的需求，充分發(fā)揮學院在研究生教育管理中的主體作用，保證學校研究生教育的整體質量。這就要求高校轉變觀念，樹立以人為本的辦學理念，高度重視對人才尤其是高層次人才的培養(yǎng)，積極探索有利于學校研究生教育發(fā)展的管理模式，充分調動學校內一切有利因素,為保證和提高研究生的培養(yǎng)質量提供保障。
2.實施途徑創(chuàng)新
研究生教育與培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及面廣，政策性強，隨著學校內部管理體制改革以及我國研究生教育整體改革的不斷深化，高質量研究生的培養(yǎng)體系、教育體系、質量保障體系等也在不斷完善，所以研究生校院二級管理的實施不可能一步到位，而應在人員配備、事務下放、實施過程上循序漸進、穩(wěn)步推進。
在人員配備上，應視學院研究生的招生規(guī)模、學位授權點數(shù)量統(tǒng)籌考慮，專兼結合，逐步過渡，避免在實施初期，由于許多工作不可能完全理順,而出現(xiàn)“有人沒事做，有事沒人做”的現(xiàn)象。在常規(guī)管理事務的下放上，要先易后難，循序漸進，水到渠成，而不能急于求成，一蹴而就；另外由于博士、碩士研究生在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)類型、培養(yǎng)模式上的不同，在二級管理實施初期，校級研究生教育職能部門要密切關注博士研究生的過程培養(yǎng)與學位授予工作，待運行一段時間以后，各方面條件成熟時，再有所選擇地下移管理上的事務性工作。在實施過程中，為避免培養(yǎng)環(huán)節(jié)上的脫節(jié)，校級研究生教育職能部門要與學院級研究生教育管理人員加強工作互動，進行工作培訓、檢查、指導、交流與評估，不斷總結經驗，抓好典型，積極推廣，使二級管理良性運行。
3.管理機制創(chuàng)新
我國高等學校早期的研究生教育規(guī)模小，學科點數(shù)量少，招生、教務、學籍、科研論文、日常行為規(guī)范等直接由學校職能部門與導師來集中管理，學院則把主要精力投入到本科生的管理上，而對研究生的教育和管理過問較少，由此造成了對學校教育資源的條塊分割，甚至有人認為“研究生教育是學校和導師的事情，與學院沒有多大關系”。到了近幾年，尤其是1999年以來，隨著研究生規(guī)模的不斷擴大、學位授權點數(shù)量的不斷增加與學校內部管理體制改革的不斷深化，傳統(tǒng)管理機制的弊端逐漸顯露出來，學校的管理重心逐漸由本科生教育轉向研究生教育。
為更好地統(tǒng)籌規(guī)劃和合理配置學校的教育資源，借助實施研究生教育二級管理，把學校本科生教育與研究生教育在管理體制與組織結構上統(tǒng)一起來，不但可以整合學校的固有資源，實現(xiàn)資源共享，而且又能理順各種關系，促進學校發(fā)展。為健全、完善學院級研究生教育管理體系，學院的學科建設、研究生教學管理與學生工作都應明確分管領導，便于上下工作協(xié)調。應不斷優(yōu)化教學資源，建立校、院二級研究生開放通用教學實驗平臺，集中管理，資源共享，這樣不但可以有效避免大型儀器設備的重復購置，同時還可以培養(yǎng)一批高質量的學科管理隊伍。
應根據學院研究生與本科生的學生數(shù)量，統(tǒng)籌考慮學院二級管理人員的編制和學院級各種管理經費的下?lián)艿�，人、財、物的具體分配與協(xié)調由學院負責，避免以往由于人為的因素分割本科生與研究生對公共資源的使用，使現(xiàn)有資源流通共享，提高公共資源的利用率和管理的質量與效益。
4.校園文化創(chuàng)新
實施研究生校院二級管理，為創(chuàng)新校園文化的內涵提供了可行的渠道。研究生尤其是博士生作為高校學術研究隊伍中最富有創(chuàng)造活力和創(chuàng)新精神的青年群體，在校園文化建設中具有舉足輕重的作用。要充分開發(fā)和利用這一特殊資源，針對研究生的個性特征和學術研究的差異，在全校范圍內搭建高起點、大范圍、多領域的學術交流和科技互動平臺，提供跨學科、跨院系、跨院校進行交流與研^?的機會�？赏ㄟ^舉辦研究生學術論壇、邀請國內外著名專家和學者做學術報告、實行研究生訪學制度、開展研究生創(chuàng)新工程、組織研究生社團活動等，使他們在校園文化建設中能夠活躍地引領學術前沿，廣泛地結交各界朋友，自由地暢談學術觀點，在“交流、碰撞、升華”中不斷創(chuàng)新自己的思維，健全自己的人格，培養(yǎng)團隊精神。同時學院研究生管理工作者要發(fā)揮主觀能動性，充分利用學術平臺，暢通信息渠道，提供交流場所，挖掘學院研究生群體的學術優(yōu)勢，吸納學院優(yōu)秀本科生共同參與，這有利于學校良好學風的養(yǎng)成，有利于優(yōu)質研究生生源的選拔和輸送，有利于高質量校園文化的培育。
創(chuàng)新教育管理論文5
在知識經濟的今天，大力加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為教育改革的重要任務。為此，我把班級管理中實施創(chuàng)新教育的粗淺探索。
一、正確認識“創(chuàng)新”的本質是實施創(chuàng)新教育的前提
我認為“創(chuàng)新”是指通過對學生施以教育和影響，使他們作為獨立的個體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規(guī)律，并具備相應的能力�；谝陨险J識，在班級的管理上適當調整思路，在管理措施方面予以正確的導向，使創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在健康的軌道上運行。
二、班級管理理念的轉變是實施創(chuàng)新教育的關鍵
傳統(tǒng)教育旨在強調行為的'統(tǒng)一性，使學生在校生活停留在遵守紀律的層面，使管住學生成為班級管理得法的唯一標準。強調“唯師是從”，學生時刻聽從命令，而創(chuàng)新教育旨在幫助學生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促使學生自我發(fā)展，使引導學生發(fā)展成為班級管理的主要任務。對于長期生活在鮮花和光環(huán)中內心變得特別敏感和脆弱的學生，可以采用善意的“挫折”創(chuàng)新教育去鍛煉他們的意志和心理承受能力。師愛如春雨，潤物細無聲，班主任只有釋放關愛的情感，才能做學生的知心人，學生只有愛你、信任你，才能和你一道成長。
三、遵循基本原則，采取行之有效的方法，確保創(chuàng)新教育的實施在班級管理中落實創(chuàng)新教育，切不可操之過急，應該遵循創(chuàng)新教育的基本原則，我采取了如下幾點方法：
1.我在班級管理與教學過程中都是以學生為主體，充分體現(xiàn)以學生的存在為前提，以學生的主體性發(fā)展為最終目的這一教育目標，讓學生與老師一起選擇，設計和完成各種教育活動。在紀律、勞動、衛(wèi)生等方面基本做到了學生主動參與，全體參與和全程參與，提倡學生做班級的主人。例如，制定班規(guī)班約，首先在班內充分展開討論，廣泛征求意見，然后我與班干部共同商議起草，在交全班討論，修改，最終定稿，力求使班規(guī)班約有廣泛的群眾基礎，得到絕大多數(shù)學生認可。班內出現(xiàn)什么問題，我先不急下結論，而是引導學生開展討論，透徹的分析原因，深刻認識其影響，集體提出處理意見，這樣做，既強化了學生自我教育的效果，同時也是學生主體性的體現(xiàn)，對學生思想水平和能力的提高都大有好處。再如，班委的建立和改組，評先評優(yōu)工作都嚴格遵守民主程序，體現(xiàn)學生的主體地位。
2.積極創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新教育是以師生合作為基礎的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育。所以，我以平等、寬容、友善、引導的心態(tài)對待自己的學生，讓學生身心自由地表現(xiàn)和舒展，培養(yǎng)學生對自己創(chuàng)新能力的自信心，獲得創(chuàng)新成就的勇氣，積極鼓勵學生探索，選擇新途徑新方法處理問題，激發(fā)了學生不斷創(chuàng)新的欲望和需要。
3.鼓勵學生質疑。提出一個疑問，就是創(chuàng)造的開始。在班級中我提倡學生質疑，這樣不僅培養(yǎng)了學生尊重老師，又不迷信老師的敢想敢說的創(chuàng)造精神、批判精神，同時使他們成為創(chuàng)造型、開拓型的人才。我在班級管理中主要做了三點：
（1）鼓勵學生對管理質疑，激活學生的生活熱情和內在潛能。
（2）鼓勵學生求異思維。求異思維是一種不依常規(guī)，尋求變異，以多方面尋求答案的思維方式，本質特點就是獨創(chuàng)性。
（3）鼓勵學生敢于打破“常規(guī)”，敢于標“新”立“異”，敢于用前所未有的方法去解決遇到的問題，真誠地去尊重課任教師，充分地全方位地搞好創(chuàng)新教育。通過與各任課教師的共同研究、探討，摸索出一套對本班的實際情況切實可行的教育教學方法，例如：教學工具帶的全、上課時認真、積極、主動參與者可采取獎勵小紅旗等方法，期末的評優(yōu)工作也把此項加進去。我的工作主旨是：用人格感染學生；用誠心去愛學生；用智慧去啟迪學生。使我的學生不僅有知識更要有思想；不僅有文化各要有品位；不僅有個性更要有魅力；不僅學會知識更重要的是懂得怎樣做人。“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”。講壇上揮灑汗水，講壇下勤奮耕耘。品嘗著教書育人的甘苦，享受著教學相長的快樂，收獲著進取創(chuàng)新的碩果。愛心與責任相伴，執(zhí)著與使命相擁，我相信：未來的日子，我會用執(zhí)著的愛寫就那份對教育的愛的執(zhí)著：“春風化雨三十載，三尺講臺系情懷；清貧勞苦渾不怕，只求滿野群芳開�！�
總之，只要是能使學生的創(chuàng)造能力得到鍛煉，我都在試著嘗試。
創(chuàng)新教育管理論文6
摘 要：初中學校的辦學目的是為國家培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的技術型人才,隨著教育體制的改革,國家對初中教育越來越重視。要想提升初中學校的教學管理質量,需要創(chuàng)新其管理理念,探索出一套順應時代潮流和符合自身情況的發(fā)展戰(zhàn)略。解決初中教育教學管理問題，需要發(fā)揚其長處改善其短處，以提升學生的綜合素質為原則，以科技發(fā)展為依托,在管理工作模式上進行改革。
關鍵詞：初中教育教學管理論文
現(xiàn)如今，有的初中教育教學管理教學效果較為低下，課堂時間無法得到充分的利用，學生在課堂中無法得到充分的發(fā)揮。古代教育學家孔子曾提出“有教無類”的教育教學主張，以及“以人為本”的教學主張。通過近些年的實踐研究，下文將針對如何提高初中教育教學管理有效性作出如下的探討。
一、低效原因剖析
(一)教學實效較低
初中教育教學管理是一種師生雙方互動、并且相互聯(lián)系的教學活動。在初中教育中，學生普遍自身素質參差不齊，大多變現(xiàn)為學習成績較差，其主要原因在于學生自身的學習能力較弱，沒有學習動力，學習方法不合適等多種原因。這樣一系列的問題出現(xiàn)在教育教學課堂上，往往會導致教師失去作為教師的教學熱情，以其敷衍的態(tài)度來應付教學任務，進一步加深了學生對學習的厭惡感，從而導致初中教育教學管理質量大幅降低。
(二)教學效果較差
教師是課堂中重要的一個角色，在課堂教學中，教師是引導學生學習的主體，學生是學習的主體。同樣的學生，如果讓不同的教師教學，教學效果往往會是不同的。例如：有的教師缺乏課堂教學的教學能力，無法真實把握學生的'需求，教師無法真正的了解學生，從而無法真正調動學生的學習積極性，從而使得初中教育教學管理質量變低。
二、提升初中教育教學管理有效性的有效對策
通過一系列的實踐探索，如何努力讓初中教育教學管理有效性達到最大化，如何使得課堂時間得到最充分的利用，并且使得學生在學習中獲得更多的知識與技能，從而提升自身的綜合素質。
(一)良好的課堂秩序
良好的課堂秩序是保障課堂高效順利進行的重要基礎，同時在一定程度上保證了教學效能。
1.防止學生做無關于課堂的事情。在日常的教育教學過程中，教師可以采取一定的手段來激發(fā)學生的學習熱情，激發(fā)學生的求知欲望，從而使得學生更加積極的投身于課堂教學學習活動中去。教師應該正面引導學生，引導學生認真學習、積極向上，并且通過教學中自身語調的變化來調節(jié)課堂氣氛，使得學生更加關注于課堂。或者通過進行分階層教學以及分工合作完成任務的方式來讓學生真正在教學過程中感受自身的存在感，真正做到有事可做。
2.精心設計教學內容。課堂的高效極大原因取決于教師對課堂的安排設計，因此要求教師對課堂內容進行精心的編排并且減少教學過程中可能存在的低效無用的教學內容。在上課前教師應該心中有數(shù)，隨機應變，真正為學生營造一個輕松高效的課堂。
(二)用心進行教學
將課上好是教師針對課堂而言的不可推卻的重要責任之一。任何事情只要是用心做的都會有很好的結果，因此，在日常的教育教學過程中，教師應該以最為飽滿的熱情、最充分的準備來迎接每一節(jié)課。面對學生應該用心對待，同時遇到困難時，教師應該鼓勵學生勇于戰(zhàn)勝困難，以一個榜樣的形象來激勵學生前行。懶惰是人類成功最大的敵人，懶惰的思想將導致懶惰的行為，懶惰的行為將帶來極壞的結果。參與初中教育的學生往往素質各有長短，在面對這種情況下，教師要耐心教導，沒有教不好的學生，只有不用心的教師，教師應該從自身角度出發(fā)，改善自身的教學方法，真正做到一個教師的職責。
(三)提升教師教學能力
教學能力是指教師在日常的教育教學活動中完成教學任務的能力。作為一名合格的教師，首先務必具備以下五種能力，即1.掌握并運用教材的能力，2.言談的能力，3.了解學生以及其學習情況的能力，4.組織管理能力，5.進行思想品德教育的能力。教師能力的高低一定程度上決定了初中計算機課堂教學質量的好壞。除此以外，教師務必注意以下兩點。
1.提升課堂講課能力。教師講課是整個課堂教學的中心，教師的目標是將枯燥乏味的課本內容變得更加的生動形象，以便于學生接受。在此之前，教師務必對教材內容有全面的認識與理解，同時取決于教師自身語言的運用是否恰當?shù)皿w。
2.注重教育教學方式。整個教學過程是師生間共同參與的過程，其本質是教師引導學生學習的過程。教師不應該主觀的評斷任何學生，應該積極與同學進行交流，了解學生內心的需求。與此同時，教師應該將學生視為積極向上、主動學習的個體，從學生的角度進行施教。傳統(tǒng)的教學觀念上將教師視為課堂的主體，即課堂的主宰者，這樣觀念是錯誤的，教師應該轉變這種傳統(tǒng)觀念，從主宰者變?yōu)橐龑д撸寣W生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W生。與此同時，教師應該充分相信學生，讓學生自主學習，自己提出問題、解決問題，從而獲得屬于自己的知識。
(四)微笑的力量
在日常的班主任工作中，班主任時常會遇到這樣的一些孩子，由于家庭、自身等各種原因，導致每位學生的日常生活習慣也是不同的，在這種情況下，班主任應該盡量改變這種現(xiàn)狀，讓每位學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：在日常的班級管理中，班主任可以讓學生來充當小助手，參與班級的管理工作，這樣既能培養(yǎng)學生的工作能力，又能讓學習氛圍變得更加輕松愉悅。當然，班級管理工作是整個班集體的工作，每一位同學都應該參與其中，在班級中體現(xiàn)自身的重要性，發(fā)揮自己的能力，培養(yǎng)自己的綜合素質。
(五)加強師生交流
人們常說這樣一句俗語：“跳起來摘蘋果�！边@句俗語告訴我們，在某些情況中，外界務必施加適當?shù)膲毫�，來使人接受訓練，磨練人的意志。在日常的班級管理工作中，有的學生往往有畏懼心理，面對人群有恐懼感，在這種情況下，教師應該主動的幫助學士走出困境，培養(yǎng)其自信心，促進其性格全面健康的發(fā)展。例如：在一些班級管理工作中，班主任可以任命一些不愛說話的學生擔任班委，促使他們去和同學進行交流溝通，逐步培養(yǎng)他們，讓學生的性格更加健康。
綜上所述，初中教育教學管理是初中教育教學出路的未來發(fā)展的趨勢，初中教育教學管理應根據就業(yè)需要重點教學。而提升初中教育教學管理有效性主要在于提高學生的學習熱情、轉變固有的教學觀念、認真用心的進行教學活動。只要這樣的教學才能真正意義上的提升初中教育教學管理有效性，才能最好最高效的完成教學任務，達到最好的就業(yè)率。
創(chuàng)新教育管理論文7
摘要：隨著社會的發(fā)展以及高等教育不斷進行改革，導致傳統(tǒng)高校的學生管理工作面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。職業(yè)院校也是傳統(tǒng)高校的一個分支，如何提高職業(yè)院校管理工作者的綜合素質，是職業(yè)院校學生教育管理工作中的重要內容。這些職業(yè)院校的學生教育管理工作者需要具備優(yōu)良的道德素養(yǎng)、較強的管理能力、較高的專業(yè)素質、健康的身體狀況和良好的心理素質。為了幫助職業(yè)院校建立一支高素質的教育管理隊伍，不僅要提高對教育管理工作的認識，而且需要有更加科學有效的措施和辦法。
關鍵詞：職業(yè)院校；教育管理；創(chuàng)新；素質
由于全球化的進程越來越快、信息技術越來越普及。致使我們國內高校與其他發(fā)達國家的交流越來越頻繁，競爭越來越激烈。如此一來，我們國家教育行業(yè)的各個方面都必須面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。如何創(chuàng)新提高教學質量，將職業(yè)院校辦得更好更強，是許多職業(yè)院校都在思考的難題。本文首先分析了職業(yè)院校學生教育管理工作中存在的一些問題，并在此基礎上探索了一些有關于職業(yè)院校管理的手段與措施，并著重分析了教育與管理相結合的創(chuàng)新思路與實踐。
1職業(yè)院校在學生教育管理工作上的不足
1.1未能做到對學生的管理寬嚴有度
因為職業(yè)院校的學生入學成績都相對比較低，所以在職業(yè)院校學生的教育管理工作中如果過于寬松并放縱學生，就很容易另一大部分自控能力差的學生因散漫而荒廢學業(yè)；但如果管理工作過于嚴格，又會在一定程度上束縛學生的發(fā)展與成長，從而限制了學生能力。如何做到針對職業(yè)院校學生的特點來對學生進行寬嚴有度的管理，是一個值得管理工作者認真思考的問題。
1.2對學生的教育與管理工作脫節(jié)嚴重
高校內部都會安排思想政治理論課教學、輔導員工作、學生日常管理、黨團活動和社團活動。這些活動本應該是相輔相成，相互促進的。但如今的高校，尤其是職業(yè)院校內部的這些活動各自為政，相互脫節(jié)。這種脫節(jié)現(xiàn)象的存在使得思想政治教育的針對性、日常管理工作的理論指導性、各種教育活動的目的性、計劃性、輔導員工作的合理性都受到了不同程度的約束。說到底，這些問題的出現(xiàn)既包括觀念上的原因也包括體制上的原因。觀念上的原因主要是教育與管理之間的聯(lián)系沒有得到充分的認識和重視，體制上的原因主要是有關機構的不合理設置，從而導致的部門之間合作不便便。
1.3職業(yè)院校的教育實效性有待提高
沒有建立完善的學生管理考核、激勵制度，大部分老師認為學生管理只是學生處、班主任的事情。這些問題的根源在于：沒有針對學生的特點進行管理，管理方法沒有以引導為主。愛國、敬業(yè)、誠信、友善原本是學生們都應該具備的優(yōu)秀品質，但是，職業(yè)院校為了培養(yǎng)學生這些品質卻面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。各種社會上的不良風氣對學校內的教育展開了強有力的沖擊，都說做人要以誠信為本，所以提高誠信教育的時效性任重而道遠。職業(yè)院校的大部分學生大都是被家長寵著慣著的。在這種家庭環(huán)境下長大的學生，是非常缺乏吃苦耐勞的精神的。因此，職業(yè)院校需要及時有效地培養(yǎng)學生吃苦耐勞的'品質，但具體如何來培養(yǎng)就有待商榷了。
2職業(yè)院校學生教育管理方式創(chuàng)新與發(fā)展的具體措施
2.1結合教育和管理機構的作用觀，加強教育與管理的合作
由于很多職業(yè)院校學生的學習自覺性與自律性都比較欠缺，那么就需要外界的教育引導與組織管理。學生的學習以及對學生的教育是一項系統(tǒng)的工程，需要學生、學生的教育管理者以及學校內一些學生會部門的共同參與才能完成好這一項系統(tǒng)的工程。傳統(tǒng)的部門合作方式一般都是確定讓某一部門帶頭，其他部門來協(xié)助之一部門，并成立相應的委員會，這種合作形式的合作效果很差。因為在這種合作形式下，學生會的工作人員都比較松散，只能解決一些具體的問題。但學生行為管理與學生思想教育中存在的問題往往是非常復雜而且非具體的。這種性質的問題就要求各學生會部門之間的合作更加緊密，從而實現(xiàn)部門之間功能的取長補短。此外，還要合理的轉變教育管理的側重點。把以簡單管制為主變?yōu)橐砸龑橹�；把以教師管理為主變�(yōu)橐詫W生自我管理為主；把以管理為主變?yōu)橐越逃秊橹�；把以批評為主變?yōu)橐约顬橹鳎话岩匝詡髡f教為主變?yōu)樯斫虨橹�；要把以粗暴管教為主變�(yōu)橐詿崆榉⻊諡橹鳌?/p>
2.2推行教育管理學學分制度
有些職業(yè)院校雖然開展了大學生素質拓展計劃，但是許多職校學生目標不夠明確，學習也沒有足夠的動力。因此，職業(yè)院校有必要幫助學生設置目標，引導和督促學生達到培養(yǎng)目標的要求。教育管理學分制的具體內容是：以學分計量為方法，以學生必須接受的管理、必須要接受的思想教育以及必須要參加的社會活動為內容，以提高學生的綜合素質為最終目的的一種教育管理制度。制定與內容對應的學分比例，根據學生對內容的完成情況來增減學分，并建立相應的學分檔案，這種學生檔案與學生的畢業(yè)條件相掛鉤。學分應該包含兩個方面的學分，即教育學分和管理學分。教育學分反映了學生的學習情況，有利于提高學生的學習動力；而管理學分則反映了學生配合教育管理工作者的情況，從制度上保證了學生去參加他們必須要參加的教育活動。兩種學分制度相輔相成，保證了學生的基本發(fā)展目標的實現(xiàn)。
2.3深化思想政治理論課改革
學校可以根據每學期的教育重點確定主題。在教學內容上，與各學期確定的教學主題一致；在教學方法上，應該循循善誘，堅持啟發(fā)性教學原則，采用各種各樣、豐富多彩的教學方法，如座談式、情景式、辯論式、調研式等等。增加教學過程的科學性、時效性和趣味性。在思想道德教育考核這一塊，應該把平時考核、期末考核、實踐考核三者相結合。做到不斷深化改革思想政治理論課改革。
2.4充分挖掘社會實踐資源
因為社會實踐教學過程中有影響的因素太多，且組織過程比較復雜，很多高校在社會實踐這一塊都存在著極大的局限性。要解決這一問題需要職校的教學管理者充分利用職校辦學特色，走多角度、多層次的發(fā)展道路。高度重視實訓環(huán)節(jié)，積極推行工學結合、企業(yè)與學校合作的培養(yǎng)模式。例如，把實訓基地也建設成思想政治教育基地，這不僅有利于體驗教育，而且有利于實現(xiàn)教學和育人的綜合培養(yǎng)目的。
2.5豐富人文素質教育，并提高其時效性
目前的職校學生將會是未來的技術工作者。然而，隨著社會發(fā)展的趨勢來看，做一名純粹的技術工作者是遠遠不夠的。在未來社會，為了推行“可持續(xù)發(fā)展”和“綠色發(fā)展”理念，社會技術工作者的素質要求就更高了。它們更應該成為人文主義的技術工作者，在做好自己技術工作的同時，還要時刻體現(xiàn)自己為社會和人類負責任的精神。所以，對職業(yè)院校學生開設人文素質課和開展相關的素質講座是非常必要的。
3結語
筆者結合個人多年實踐工作經驗，就職業(yè)院校內學生教育管理工作給出了一些看法和見解。首先分析了目前職業(yè)院校內教育管理工作的實際情況以及其中存在的不足，然后針對這些情況和不足進行探討，并得出了一些教育管理方式的創(chuàng)新與發(fā)展的具體措施。希望筆者的想法和見解能夠被廣大職校管理工作者參閱，并給予其一定的啟發(fā)。幫助職業(yè)院校管理工作者更好地完成自己的管理工作。更重要的是：幫助職業(yè)院校學生在一種科學合理的管理體制中學習和生活，這對學生以及對社會的未來都是一項十分有益的工程。
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創(chuàng)新教育管理論文8
【摘要】教育創(chuàng)新的范圍和內容相當廣泛，主要包括觀念創(chuàng)新、目標創(chuàng)新、課程創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、環(huán)境創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、市場創(chuàng)新等。在教育創(chuàng)新體系中，教育理念創(chuàng)新是靈魂，教育體制創(chuàng)新是關鍵，教育模式創(chuàng)新是核心，教育技術創(chuàng)新是保障，教育開放創(chuàng)新是重要方面。推進教育創(chuàng)新，構建教育創(chuàng)新體系，是一項系統(tǒng)工程，是一個動態(tài)的過程，是教育戰(zhàn)線的長期任務。本文試圖從管理的層面，就學校教育管理觀念、管理組織等內容的創(chuàng)新問題進行了探討。
【關鍵詞】學校教育；管理；創(chuàng)新
一、教育觀念的創(chuàng)新
教育的改革與發(fā)展離不開代表時代精神的教育觀念。否則，就會成為無源之水、無本之木。時代精神是發(fā)展的，教育觀念也需要不斷創(chuàng)新。教育觀念適應并建構著時代精神。當今時代，教育在現(xiàn)代化建設中具有全局性、戰(zhàn)略性的重要位置，是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎。我們必須盡快確立與21世紀我國經濟和社會發(fā)展需要相適應的教育觀。
從管理的層面講，當務之急是解放思想，與時俱進，創(chuàng)新教育觀念。這里，略舉兩例。
1、增強教育的服務意識。
我國加入WTO后，“教育就是服務”已成共識。教育服務的內涵相當豐富，我們可以從多個角度、多個層面進行理解。首先，教育必須為社會主義事業(yè)服務。我國積極實施“科教興國”戰(zhàn)略，就是要充分發(fā)揮教育的基礎性、全局性、先導性作用，為政治、經濟、文化的繁榮和發(fā)展服務。其次，教育要為地方“兩個文明”建設服務。要在社區(qū)文明建設、改善人居環(huán)境等方面提供更加優(yōu)質的教育服務，為地方經濟建設和社會發(fā)展，培養(yǎng)更多的實用人才。例如我區(qū)教育局就根據區(qū)委、區(qū)政府建設一流經濟強區(qū)的目際，按照適度超前的發(fā)展原則，及時確定了建設一流教育強區(qū)的戰(zhàn)略發(fā)展目標。第三，教育必須為學生服務，要牢固確立“育人為本”的教育思想，研究學生個體差異，努力“形成相互激勵，教學相長的師生關系”，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格和不同文化背景的學生都能得到充分的發(fā)展，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質服務。
2、增強教育的`市場意識。
在市場經濟的范疇里，教育投入的結構已經發(fā)生變化，學校培養(yǎng)出來的人才直接面向市場，教育的市場特性已日益顯現(xiàn)出來。特別是在加入WTO之后，我國與國際教育的交流與合作將更加頻繁，教育市場會最終開放。教育市場是一個綜合性的網絡市場。從區(qū)域空間上看，有國內的教育市場和國外的教育市場之分；從服務功能上看，有為教育教學服務的市場，為教育教學提供設備、儀器，為考試、升學提供服務的市場，為學生提供衣、食、住、行等服務的市場，學�！爱a學研”結合的校辦產業(yè)市場。培育和搶占教育市場是個系統(tǒng)工程。我們對教育市場形勢要有清醒的認識，要進一步增強緊迫感，牢固樹立市場意識，嚴格遵循教育規(guī)律和市場規(guī)律，把眼光放遠一點，打破時間限制，把眼光放寬一點，打破空間限制，去著力開辟新的教育市場。
二、管理機制的創(chuàng)新
現(xiàn)行的學校組織機構，一般來講，由“三處一室”(即德育處、教務處、總務處、辦公室)等部門組成，這是一種典型的職能式組織結構。這種結構，對于維持學校的正常、有序運行，起到了重要作用。但是，我們總結多年的管理實踐后不難發(fā)現(xiàn)，這種學校組織結構，是一種按部就班的組織管理模式，對于激活學校工作、彰顯學�；盍Φ男懿粔颉１热�，學校職能部門由于有它自己固有的日常事務，工作方式常常是面向本部門的活動，學校及學生的利益和需求往往得不到應有的考慮。
有時我們還會發(fā)現(xiàn)沒有一個人、一個部門承擔一項工作任務的全部責任，一個部門只負責工作任務的一部分，形成了責任分割的狀態(tài)，甚至一些部門會把一些工作當成額外的負擔。因此，現(xiàn)行的學校組織機構系統(tǒng)迫切需要創(chuàng)新。組織結構應由分工過細的“金字塔式”結構走向“扁平”結構，組織機構應由僵硬的“剛性”模式趨向能適時進行組織目標、人員職責調整的“柔性”模式。 在學校管理中，在現(xiàn)行組織結構規(guī)范運行的星礎上，我們可以大膽引進項目管理機制。項目管理是通過項目負責人和項目組織的努力，運用系統(tǒng)理論和方法對項目及其資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制，旨在實現(xiàn)項目的特定目標的管理方法體系，它是一種已被公認的管理模式。一般來講，項目工作要跨越多個部門，沒有或少有現(xiàn)成的經驗可以借鑒，是一項復雜的工作；由于項目具有一次性的特點，項目管理具有顯著的創(chuàng)造性。實施項目管理，需要建立專門的項目組織，需要有具體的項目負責人(在企業(yè)叫項目經理)。項目負責人是“不是官的官”。項目組從職能部門中分離出來，使得溝通途徑簡潔起來，使項目負責人可以全身心地投入到項目工作中去。在項目式組織結構中，項目的目標是單一的。所以，項目組的成員能夠明確理解并集中精力于這一單一目標，團隊精神得以充分發(fā)揮。
把項目管理機制引進學校管理領域，是教育改革步伐不斷加快的今天，創(chuàng)新學校管理機制、提高教育管理水平的重要途徑。對于一些特殊的、突發(fā)性的學校工作，如當前的新課程改革實驗，在教育市場日趨成熟的環(huán)境下，有關學校經營、形象設計、品牌營造等問題，完全可以使用項目管理的機制進行運作。項目管理的實行，既能提高工作效率和工作質量，又能為有創(chuàng)新能力的中青年教師提供脫穎而出的機制環(huán)境；既增加了選技干部和優(yōu)秀人才的途徑，又給項目負責人和項目組成員提供一個實現(xiàn)自我價值的平臺，是“以人為本”的管理思想的有效體觀。
三、教育品牌的創(chuàng)新
當今時代，品牌競天下。學校在奮力打造自己的品牌之后，不能萬事大吉，不能坐吃山空。否則，只會前功盡棄，為競爭大潮所淹沒。因此，我們要加強品牌管理，增強危機意識，時刻把握教育市場動態(tài)，以品牌經營為中心，走品牌創(chuàng)新之路，創(chuàng)新出更加先進的教育技術，提供更加完美、全面、周到的教育服務，滿足更高的教育質量需求，使學校品牌擁有其他學校難以復制或者在短期內難于效仿的競爭力，增強品牌的核心優(yōu)勢，使學校始終保持旺盛的生命力和強勁的發(fā)展態(tài)勢。
任何一個學校品牌都要經歷出生初創(chuàng)、成長發(fā)展、成熟拓展等階段。每個階段部需要以與時俱進的精神，大力推進教育創(chuàng)新來不斷把品牌的功能做優(yōu)、形象做美、實力做強、規(guī)模做大。教育品牌創(chuàng)新，從教育產品到教育市場再到教育服務，都有很多策略。但是，歸根結底，制約教育品牌創(chuàng)新的瓶頸問題，仍然是包括資金、技術等要素在內的教育資源問題。
站在學校教育主體的角度上講，學校自身就有一個教育融資問題，特別是資金問題。如何有效融入資金？一般意義上講，主要有幾“靠”：如，依靠政府的教育投入，依靠政策的教育收費，依靠社會的教育捐贈，依靠企事業(yè)單位、社會團體和個人的捐資助學或集資辦學。但是，這些舉措都是在努力尋求外因的作用。內因才是“根本”。我們在拓寬渠道，確�！巴庠钡那疤嵯�，要以產業(yè)運作的教育經管理念，充分發(fā)揮學校品牌的資源優(yōu)勢，挖掘和盤活教育自身的資源存量，利用教育品牌的無形資產，開辟新的融資渠道，提高自身的融資能力。利用優(yōu)質教育資源和學校品牌無形資產，既可大量吸收個人和家庭的教育消費資金，又可吸收社會團體和私人舉辦教育機構的利益獲得性投資。
時代把我們帶入了一個前所未有的新領域，學校教育管理創(chuàng)新是一種方向，也是一種追求。努力讓學校教育改革發(fā)展適應社會變革的要求，是教育管理者的職責。
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創(chuàng)新教育管理論文9
一、醫(yī)學教育管理創(chuàng)新中的重要內涵
1.1從傳統(tǒng)思維中解放出來
傳統(tǒng)觀念雖然歷經長久的實踐有一定的可操作性,但是隨著時代的發(fā)展,陳舊的理念就會是阻礙體制創(chuàng)新,影響高校整體發(fā)展的絆腳石,醫(yī)學院校當前要從傳統(tǒng)的管理思維中解放出來,摒棄一些不良的管理思想,將服務、權責、競爭、創(chuàng)新有機結合。落實‘以人為本’的理念,增強學生自我完善意識,將學生臨床實踐技能的培養(yǎng)與職業(yè)醫(yī)師考試有機結合,有效提高學生實踐能力,提高學生運用知識、面向社會的能力。
1.2保持決策、行政、監(jiān)督權利三者的平衡
權利的平衡,明確責任和權利的劃分是完善管理機制的重點,為了理順各部門權利關系,避免出現(xiàn)權利失衡的問題,尤其是改變過去權利相對集中在一人手中的問題,就要依靠三種形式改善當前院校的管理制度和過程。一是利用政策法規(guī),二是依靠供求關系,三是完善部門決策機制,高等院校的部門劃分是十分嚴格的,如果要建立完善的決策機制,就需要利益相關者的參與,醫(yī)學院校只有保證利益相關者參與制定和維護管理體制,才能真正實現(xiàn)權利的平衡。
1.3提升人才創(chuàng)業(yè)積極性
首先要改革和完善績效分配制度,建立符合市場經濟要求的激勵機制,充分體現(xiàn)人才價值;其次要高度重視人才工作,在全院范圍內營造“尊重勞動,尊重知識,尊重人才,尊重創(chuàng)造”的濃厚氛圍,形成創(chuàng)新人才成長的良好環(huán)境;最后要為創(chuàng)新人才提供好后勤服務,最大限度地調動人才干事創(chuàng)業(yè)的積極性。
二、醫(yī)學教育管理創(chuàng)新之校品牌戰(zhàn)略思維
樹立品牌戰(zhàn)略思維不論對于企業(yè)發(fā)展還是醫(yī)學院校的發(fā)展都是至關重要的,他關系到醫(yī)學院校未來發(fā)展的態(tài)勢,戰(zhàn)略思維,是市場化教育的發(fā)展結果,除了打造品牌,更需要日后長久的維護。以下就具體探討幾個方面。
2.1要有明確的辦學思想
思想是實踐的指引,是未來發(fā)展的方向把握,醫(yī)學院校只有樹立自身的品牌戰(zhàn)略思想才能在當前競爭激烈的高校環(huán)境中有自身的競爭優(yōu)勢,如何定位院校層次并樹立發(fā)展目標,在發(fā)展學術的基礎上發(fā)展科學研究,為社會輸送優(yōu)秀、專業(yè)人才,是醫(yī)學院校要明確的問題。要結合自身實際情況,切不能為了攀比做不符合學校定位的事情,只有將研究基礎做扎實才能有好的發(fā)展成果,只有充分考慮歷史因素,結合當前自身優(yōu)勢才能不斷提升教學層次,擴大師資隊伍,提升院校規(guī)模。因此有一個合理的定位是十分重要的。
2.2加強師資隊伍建設
師資力量是醫(yī)學院校實現(xiàn)長遠發(fā)展和永葆競爭力的重要保障,對于高校自身而言,既可以加強培養(yǎng)自身教師素質,也可以對外引進優(yōu)秀的教師力量,不斷提升教師隊伍的整體素質,對于優(yōu)秀的思想可以學習,改善自身不足,加強學校的核心競爭力,除了師資隊伍的建設模式,還要注意適度的開放也是推進教學改革的重要力量,保持教學思想的開放性和動態(tài)性,實現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一,才能進行有效地建設[1]。
2.3通過市場擴張實現(xiàn)品牌影響力
從當前狀況看,高校的發(fā)展離不開市場的調節(jié),打造一個優(yōu)秀的教育品牌離不開市場規(guī)律的推動,對于醫(yī)學院校的辦學體制,要借助市場調節(jié)下的資源配置和籌集資金的方式,合理配置人才、資金、市場、基礎設施,通過市場籌集資金進行高校之間的.合并和擴張,提升品牌的影響力。
2.4特色增值運作方式
特色的增值也是提升醫(yī)學院校市場競爭力的重要方面,加強對于學生未來的職業(yè)教育,或者利用企業(yè)投資、聘請專家的方式,不僅可以實現(xiàn)高校收入的增加,還可以提升品牌知名度。
三、醫(yī)學教育管理創(chuàng)新之考評管理創(chuàng)新
相對于學校層面的醫(yī)學教育管理創(chuàng)新,學生層面上的醫(yī)學教育管理創(chuàng)新也是必不可少,該層面主要體現(xiàn)在考評管理創(chuàng)新上。
3.1考試方法的改革
(1)開卷考試與閉卷考試相結合。閉卷考試對檢驗學員的學習效果很有價值,但考察的知識面窄,考查點代表性差。而開卷考試則具有題量大,對教學內容覆蓋面廣、綜合應用題多等特點。二者搭配,使學生能夠對所學知識做到靈活應用。
(2)平時成績與期末成績相結合。將學員平時的學習筆記、回答課堂提問、課后作業(yè)、階段測驗等情況與課終考試成績評定掛鉤,將平時學習測評與課終考試一并評定學科成績可提高學員學習成績的客觀性和可靠性。并且部分學科加大平時成績所占比例(20%～40%)。
(3)筆試與實踐技能考試相結合。我們經過各教研室的討論,對于臨床醫(yī)學專業(yè)的部分課程,包括內科學、外科學、婦產科學及兒科學,除筆試外要進行實踐技能考試,通過3～5名教師對學生進行操作考核,并進行直接評分此項實踐技能考試按一門課程單獨評定成績。
3.2嚴格考試制度,提高考試質量
在組建管理機構上,由教務處成立考試中心設立主考、監(jiān)考和巡考。在試題組卷中,實行專人負責,密封保管、臨場啟封,確保試題的保密程度;在考試組織上,采取單人隔桌的方式;閱卷時,采用有條形碼的集體密封閱卷的形式。
四、結語
當前醫(yī)學院校要做的就是努力將理論層面轉化為實際教學層面,將辦學理念真正轉變?yōu)樽陨淼霓k學優(yōu)勢,用理論做為前進的指引,提升管理人員的業(yè)務技能,通過加強師資隊伍的建設和獨特的經營擴張模式打造高校品牌,通過調動教師的工作積極性,增強創(chuàng)新意識實現(xiàn)醫(yī)學院校管理體制的創(chuàng)新。
創(chuàng)新教育管理論文10
【摘要】隨著我國教育體制改革的不斷深化，高職院校音樂教育管理模式要適應時代的發(fā)展，這樣才能為我國的現(xiàn)代化建設提供高素質的音樂人才，同時也是素質教育的必然要求。本文首先指出了目前我國高職音樂教育管理模式中存在的主要問題，然后闡述了高職音樂教育管理模式創(chuàng)新的發(fā)展路徑，為高職院校進行音樂教育管理模式的創(chuàng)新提供重要參考。
關鍵詞高職院校；音樂教育；管理模式；創(chuàng)新發(fā)展路徑
就我國高職院校目前的音樂教育現(xiàn)狀來看，音樂教育管理模式已經不能適應時代發(fā)展的需要。要想全面提升高職音樂教育水平，顯著提升音樂教育質量，就必須深入研究分析高職音樂教育管理模式創(chuàng)新的發(fā)展路徑，從而讓學生扎實掌握基礎音樂知識，全面提升他們的音樂素養(yǎng)。
一、我國高職院校在音樂教育管理中存在的主要問題
�。ㄒ唬⿲W校缺乏目標定位
缺乏目標定位是高職院校音樂教育普遍存在的問題，給正常音樂教學帶來極大的困難。學校缺乏目標定位主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，對音樂教育專業(yè)的定位不清晰，現(xiàn)在我國很多高職院校的教育模式都是模仿普通高校的，這雖然是顯著趨勢，但高職院校并沒有將普通高校的教學方法進行適合自己的改革，從而出現(xiàn)教育雷同化現(xiàn)象。第二，對學生的培養(yǎng)目標定位不清晰。職業(yè)化人才同本科教育人才培養(yǎng)目標的差異比較大，如果沒有認清這種差異，學校就會走入人才培養(yǎng)的誤區(qū)。高職院校如果沒有充分意識到與我國普通高等教育的本質區(qū)別，僅僅把自身當成是低級本科教育，這對音樂教學來說無疑是巨大的打擊。普通高等學校音樂教育的目的是培養(yǎng)高素質的音樂理論型人才，而高職院校音樂教育的目的是為了培養(yǎng)職業(yè)型音樂人才。總之，缺乏目標定位是導致高職院校音樂教育難以為繼的重要原因。
（二）音樂教育管理的缺失
當今的音樂教育強調的是創(chuàng)新和變革，需要音樂教師掌握扎實的理論知識，并提高定期開展實踐活動的意識。高職院校要想有效改善音樂教育的效果，就要采取有效的教學方法讓學生在學習中不再感受到束縛，從而能夠充分發(fā)揮出他們的主觀能動性。音樂教師在教學過程中不能注重自己的感受，也要將學生的思想變化擺在首要位置，否則學生的創(chuàng)造性就會被禁錮，對其音樂素養(yǎng)的提升產生極大的負面影響。
（三）音樂師資力量不足
師資力量欠缺是導致高職院校音樂教育水平較低的重要原因之一，主要有以下幾點：第一，由于高職院校的局限性，很多高校教師更愿意到普通高等院校就職；第二，近些年來，高職院校不斷擴招，學生的數(shù)量急劇增長，但教師的數(shù)量并沒有跟上，導致高職院校師資力量欠缺。
�。ㄋ模└呗氃盒Ｕn程設置問題
高職院校音樂課程設置不科學，導致學生在音樂學習中學到的知識有限，其音樂素養(yǎng)長期停留在一個水平上。而且，高職院校音樂課程往往更加側重音樂理論知識，對實踐重視不足，導致音樂實踐課程與理論課程不匹配。
二、高職院校音樂教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展路徑
�。ㄒ唬┎粩鄤�(chuàng)新管理音樂管理思想
音樂教育管理模式的創(chuàng)新主要在于始終堅持以人為本的理念，音樂教師要認清音樂科目與其他科目的差異之處，樹立科學的管理理念，可以利用分權的管理模式來代替集中的管理模式，培養(yǎng)學生的自主管理意識。
�。ǘ⿷每茖W的管理方式
高職院校音樂教師要始終保持對音樂教育的熱愛，不斷學習和研究新的音樂知識，探索新的音樂理論和相關實踐活動，只有這樣才能設計出符合學生的管理方式，形成音樂教師獨特的教學風格。音樂教師要同時兼具自身的知識素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，根據教學過程中的實際情況應用新的教學方法，從而充分激發(fā)出學生的主動性思維，使高職院校音樂教學取得更突出的成績。
�。ㄈ┘訌娨魳方處煄熧Y隊伍建設
高質量的音樂教師隊伍是全面提升高職院校音樂教學水平的重要保障，高職院�？梢詮囊韵聨讉�方面入手加強音樂教師師資隊伍建設：首先，高職院�？梢约哟筚Y金投入力度，從校外引進高素質的音樂人才。學校應該提高音樂教師的待遇和福利，作為吸引人才的條件，為外來教師提供良好的職業(yè)發(fā)展道路。其次，高職院�？梢约訌妼ΜF(xiàn)有教師的培訓力度，給他們營造發(fā)展平臺，提供進修機會，這會是提升現(xiàn)有教師綜合素質的有效手段。一方面，可以從外面聘請音樂教育專家開展講座；另一方面，選拔優(yōu)秀骨干脫產或者在職培訓，這樣能幫助音樂教師掌握更加前沿的音樂理論知識，不斷開闊他們的視野，從而提升音樂教師的教學水平。
（四）完善音樂教育管理制度
第一，建立音樂教育管理學分制度。學生能否獲得音樂這門課程的學分，不僅要看最終的考試成績，而且還要綜合考慮他們在平時的課堂表現(xiàn)。高職院校可以設置大學生素質拓展報告作為學生的音樂學習的制度性保障。很多高中生在進入大學之后缺乏學習和生活目標，學分管理制度則是促使學生建立人生目標的有效手段。第二，建立學分檔案制度。學分可以作為評價學生學習的重要依據，但它并不是決定學生成績的最終因素。學分檔案制度能夠有效規(guī)范學生在音樂學習中的各項活動，糾正學生的不良學習習慣，從而全面提升他們的音樂素養(yǎng)。
�。ㄎ澹┙⒔∪魳方滩捏w系
高職音樂教育管理模式的創(chuàng)新還包括完善和創(chuàng)新音樂教材體系，科學合理的音樂教材體系同樣能顯著提升學生的學習效果。高職院校首先應該就音樂教材問題組織全體教師進行充分討論和交流，鼓勵教師積極發(fā)表自己對音樂課程設計和教材體系建設的建議，然后學校要整合各位教師的合理意見形成初步的教材設計方案，最后高職院校要根據學校的實際教學情況和外來專家的意見對初步方案進行細致修改，形成更加科學的.教材設計方案。教學計劃和學生培養(yǎng)計劃要隨著音樂教材體系的變化而變化，這樣教材體系的作用才能真正發(fā)揮出來。
（六）加強學生的音樂人文教育
從某種方面來說，音樂同語言和文字一樣是人們情感表達的一種方式，音樂中蘊含著作者豐富的個人情感，同一首樂曲中不同的演奏者演奏出來，所傳達的情感也是有差異的。音樂教師在傳授給學生必要的音樂基礎知識和技能的同時，還應該注重加強學生的人文教育。古今中外有很多優(yōu)秀的音樂作品，教師在給學生進行作品講解的時候可以讓學生更加關注作品的現(xiàn)實意義以及自身的感悟，這樣不僅能顯著提升學生的音樂審美能力，而且還能讓學生在音樂學習和創(chuàng)作中更加富有情感。
四、結束語
綜上所述，在經濟新常態(tài)和教育體制改革的社會背景下，原有的高職音樂教育管理模式已經不能滿足現(xiàn)在音樂課程的發(fā)展，否則就會對學生的培養(yǎng)和高職院校自身的發(fā)展帶來極大的負面影響。本文根據目前我國高職院校音樂教育管理中存在的主要問題提出了幾點有效對策，比如，更新音樂教育管理理念、完善音樂教材體系，加強音樂師資隊伍建設等，這是高職音樂教育管理模式創(chuàng)新發(fā)展的有效路徑。
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創(chuàng)新教育管理論文11
摘要：成人教育擔負著提高全民素質，促進經濟和社會發(fā)展的巨大作用。并且在新時期新形勢下，我們必須對成人教育進行重新定位，重新認識成人教育的任務，并不斷探討成人教育的教學改革。為全面推進成人高等教育，必須從抓住特色、適應時代、體現(xiàn)國際性、優(yōu)化環(huán)境等方面大力創(chuàng)新。本文結合多年的工作實踐經驗，對成人教育常用的教學模式進行了闡述，井提出了若干創(chuàng)新措施，以供參考。
關鍵詞：成人教育；教學；管理；模式；創(chuàng)新
成人永遠是社會的主體和中堅，成人的素質決定著社會的發(fā)展和文明程度。而隨著信息時代，知識經濟時代的到來，科學技術的突飛猛進，新興行業(yè)的不斷涌現(xiàn)和發(fā)展，人們必須不斷學習，終身學習。成人教育理論研究活動不論是從研究數(shù)量、研究質量還是研究人員隊伍來看都和普通高校有一定的差距。如研究人員隊伍的逐漸減少、研究經費的逐年下降、研究條件與設備的簡陋等等，都是制約成人教育創(chuàng)新與發(fā)展的瓶頸。實踐表明，無論是社區(qū)教育，企業(yè)的職業(yè)教育以及成人教育的各個專業(yè)課程的改革與教師教學的實踐創(chuàng)新的進一步發(fā)展，都迫切需要成人高校教育的觀念和理論創(chuàng)新、教育方法、教育內容的創(chuàng)新。
一 成人教育的教學模式
教學模式是教學理論與教學實踐之間的中介，其研究對于教學理論的完善和教學實踐的深化具有十分重要的意義。加強成人教學模式的研究，提高其教學質量已經成為成人教學改革的關鍵。
1、“三角支架”模式
現(xiàn)代成人教育經過近一個世紀的發(fā)展，已在成人教育區(qū)域形成了自己特有的“三角支架”模式，即以職業(yè)教育為追求，以學校教育為平臺，以教育者教育為主導模式。在這三方面的良性互動下，成人教育得到了一定的發(fā)展。但是，隨著社會經濟的發(fā)展進步，原有的“三角支架”模式逐漸暴露出對知識經濟時代的不適應，新的“三角支架”模式逐漸形成，它是一種全新的以人生教育為追求、以社會教育為平臺、以受教育者為主導的發(fā)展模式。
從以職業(yè)教育為追求向以人生教育為追求的教育理論的轉變，將使成人教育不再固守于傳統(tǒng)的職業(yè)取向，而是轉而以職業(yè)教育為其立足點，形成一個終身的、全程的、多層次的全方位新型教育觀；以社會教育為平臺是一種大教育的教育理論，是一種與時俱進的新理論。教育載體平臺的轉換將為大量的成人提供學習準入的場所和機會，是先進的終身教育理論的體現(xiàn)。
隨著社會經濟的發(fā)展進步，舊的“三角支架”模式已經不適用時代對成人教育的要求，只有在新的“三角支架”模式的良性互動下，知識經濟時代的成人教育才能最大限度發(fā)揮自己的功能，為成人和整個社會服務。
2、問題教學模式
問題教學模式就是基于問題的教學模式(Problem Based Teaching Model)，它強調以實際出現(xiàn)的問題為基本的教學內容，教師提供學習方法的適當指導，引導學員學會解決實際中的問題。
成人教育的教育對象是帶著疑惑問題來學習的，因此特別渴望能學以致用，起到提高工作技能，適應工作競爭的作用。這就使得成人教育教學在很大程度上帶有顯著的實用性特點，以解決現(xiàn)實問題為中心，強調學用結合，偏重實際能力的培養(yǎng)，注重實踐鍛煉，理論聯(lián)系實際，使知識轉化為工作技能技巧。
3、三維教學模式
成人教育三維教學模式(簡稱三維教學模式)是北京市成人教育的教學改革科研成果。三維教學模式明確提出以“教育效益”為成人教育的發(fā)展前提和檢驗標準，要求在整個教學過程中，把學員的理論學習、生產實踐與教育效益聯(lián)結為有機統(tǒng)一的整體，即在理論學習、生產實踐坐標系的原點上，建立起教育效益坐標軸，形成具有立體系統(tǒng)結構的三維教學模式。三維教學模式反映了社會經濟發(fā)展和成人學員個體發(fā)展的需求，是成人教育發(fā)展的有效選擇。
成人教育三維教學模式把效益作為成人教育的發(fā)展前提和檢驗標準，共內涵是指在成人教育教學過程中，通過師生“雙向參與”的方式，實現(xiàn)理論學習和生產實踐相結合，產生教育效果和收益。
二、成人教育的教學管理創(chuàng)新
1、“雙重性”
成人高教原本就是教育體系、教育制度創(chuàng)新的產物。她從傳統(tǒng)的學校教育體系和制度中脫胎而出，因而她是教育的重要組成部分，體現(xiàn)了教育的文明進步；同時她又是伴隨經濟和社會發(fā)展對現(xiàn)實勞動者、廣大民眾素質提高的急需而生，以其“直接…有效”的服務特性深得青睞，如此她又是經濟和社會發(fā)展的重要組成部分，體現(xiàn)了社會的文明進步。這就構成了成人高教的'“雙重性”(或稱“兩棲性”)。沒有對傳統(tǒng)教育制度、體系的創(chuàng)新，成人高教便無緣出現(xiàn)，更難言成長、壯大。緣于普教別于普教，正是成人高教生命的根。她將教育與社會緊密結合，肩負著多重服務功能，緊緊服務于社會經濟、政治、文化、科技事業(yè)發(fā)展，服務于兩個文明建設，推進社會民主化進程，提高人們的生活質量。
2、創(chuàng)造“獨特性”
任何事物的出現(xiàn)、生存、發(fā)展，不單純是因其共性，而是更多地取決于其鮮明個性。成人高教即是從普通高教脫胎而來，必然擁有教育的共性，但如果她完壘雷同普通高教，便失去自我存在的價值。這就是說，成人高教必須發(fā)揚、承繼普高優(yōu)勢，創(chuàng)造自我，開創(chuàng)普高所沒有的特色，磨礪出符合經濟和社會發(fā)展需要、符合成人教育規(guī)律的亮點，打造自己的優(yōu)勢，孕育自身內在的強勁生命力。要使成人高教超越普通高教的前提應是洞悉各自的特質、表現(xiàn)型態(tài)，從而揚長避短，創(chuàng)造自我獨特的優(yōu)勢，贏得自我生存的價值。
3、強化時代性
站在時代高度，把握時代需求，伴時代而行，隨時代而壯，這是成人教育在改革開放的沃土中創(chuàng)造的新鮮經驗。這一經驗充分說明，成人教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展，必須主動適應時代變遷、時代需求，在追逐時代潮流中發(fā)展壯大。要緊跟時代、把握時代，首先要認識時代，關注時代的變化，辨析時代的特點。當今，我們正處于知識經濟已顯端倪、信息社會已具雛形的時代。這個時代的顯著特點是“多變”“快變”“不確定”。
成人高教要適應時代變化、適應時代要求，把“構建終身學習體系，創(chuàng)建學習型社會”的響亮口號變成實際行動，關鍵在于通過改革、創(chuàng)新，提升優(yōu)質服務效能，再塑成人高教新體系。這個新體系要以現(xiàn)代教育觀、終身教育觀為統(tǒng)領，以繼續(xù)教育為重點，以促使人們更新知識、提高素質、增長才干、充實生活為內容，在優(yōu)化學習手段、提供多樣化學習形式為途徑，以適應經濟建設、社會發(fā)展以及人們終身學習需要、促進學習化社會為目標，以自主辦學、彈性管理為機制，以制度創(chuàng)新建設為保證。
4、關注國際性
經濟的壘球化、國際化使各國的經濟和社會發(fā)展都以國際大環(huán)境為背景，競爭日趨激烈。我國加入wTO表明我國已進入壘球經貿體系，教育亦隨之出現(xiàn)壘球化、國際化的趨勢。成人高教面對全球化、國際化，雖有挑戰(zhàn)，然卻有著極好的機遇。機遇稍縱即逝。終身教育是世界潮流。成人教育被國際公認為“頂點教育”，正如《學會生存》所言：“成人教育在任何社會中再也不能是無關緊要的活動部門了，我們必須在教育政策和教育預算中給予它應有的地位�！边@種先進的教育觀念會隨著全球化、國際化而滾滾奔涌進來，成人教育的地位、輿論環(huán)境及至相關政策等，都會產生很大的變化。成人高教無疑會由教育的邊緣走進教育的中心。成人高教正可借此機遇，乘勢而起，大力開展高層次繼續(xù)教育，瞄準國際化市場，迅速提升層次、品位，開拓成人高教獨有的無限空間。
5、優(yōu)化大環(huán)境
當前成人高教的處境存在著令人費解的反差，一方面社會對成人高教異常熱烈，而在教育內部卻常被置于冷落的境地。改革創(chuàng)新需要得到主管部門的認可和支持，尤其是政策支持，否則寸步難行，這是我國國情和管理體制決定的。有鑒于此，應大力改善成人高教的社會環(huán)境。
創(chuàng)新教育管理論文12
摘要：中職教育教學面臨時代挑戰(zhàn)，國家投入巨大財力物力需要獲得回報，強化新時期中職教育教學改革是必然選擇。我們需要厘清中職教育教學中存在的問題，針對性創(chuàng)設改進策略，形成改革合力，為全面提升中職教育教學品質創(chuàng)造良好條件。
關鍵詞：中職教育 教學管理 改革創(chuàng)新
隨著經濟建設的快速發(fā)展，社會進入信息時代，對中職教育提出嶄新要求。為適應新時期社會建設的實際需要，強化中職教育教學管理創(chuàng)新，已經成為中職教育的普遍訴求。中職教育為各行各業(yè)培養(yǎng)了大量專業(yè)人才，為社會做出了巨大貢獻。但由于中職教育受傳統(tǒng)教育管理意識束縛影響較重，在很多地方還存在短板和缺陷，針對性展開教育教學改革勢在必行。作為中職教育教學管理者，面對新形勢新情況，應該做出怎樣的選擇，是擺在我們面前的重要課題。
一、改革傳統(tǒng)學籍管理制度
中職教育培養(yǎng)目標是讓所有學生能夠順利就業(yè)，為社會提供適銷對路的人才，為社會經濟發(fā)展提供重要助力。由于很多傳統(tǒng)教育教學管理制度一直被沿用，導致教育教學管理出現(xiàn)滯后和偏差。學籍管理就是典型代表，一般中職學校規(guī)定，學生需要在校學習三年才能進入社會實踐，開始就業(yè)。這樣的規(guī)定過于呆板，很可能會造成教育時間的浪費，如果因此耽誤了學生的實踐活動，還可能造成負面影響。因此，從學籍管理入手進行教育教學改革，已經成為當今中職教育必須要解決的當務之急。中職學校培養(yǎng)學生就業(yè)方向有差異，學習內容和技能培訓都不一樣，靈活地調整學習、實踐、就業(yè)時間段，不僅能夠提升教育教學效度，還能促進學生學業(yè)素質和實踐技能。如果廢除學籍管理制度，學生可以在學習階段就業(yè)，在就業(yè)之后還能夠重新進入課堂學習，這樣便可以滿足學生的不同需求，對提升學生就業(yè)率有幫助，對提升學校教育教學管理品質也有促進作用。如果將學生在校學習時間調整為不超過兩年，也可以給學生創(chuàng)造更多就業(yè)實踐機會，減輕學校教育教學的壓力。
二、協(xié)調文化課技能課關系
中職文化課為學生學習知識打造基礎創(chuàng)造條件，而技能課則是歷練學生實踐操作技能的，二者之間應該是相輔相成的關系。但在實際操作中，由于文化課和技能課并不是隸屬統(tǒng)一操作主體，關于文化課技能課孰輕孰重的討論在所難免。從就業(yè)角度而言，技能似乎成為重要支撐點，但文化課不能刪除。為協(xié)調好文化課和技能課的關系，學校方面應該做出積極調整。首先，要確定技能課的重要地位，圍繞技能培養(yǎng)安排教學內容，針對學習內容穿插文化課內容。在課時安排、資源配置上，學校要向技能課傾斜，對文化課要進行整合優(yōu)化，減少文化課的課時數(shù)，增加技能課的課時數(shù)，或者是開設其他專業(yè)延伸課程，這樣可以滿足學生的個性需求。其次，要注重文化課與技能課的配套，文化課為技能課服務宗旨不能變，在文化課內容選擇時，需要全面考量技能課的實際需要，如果要培養(yǎng)導游技能，在文化課方面就需要多設計普通話、禮儀等課程。在課堂教學中盡量體現(xiàn)學生的專業(yè)特點，能夠有效協(xié)調文化課與技能課的關系，為培養(yǎng)學生專業(yè)技能創(chuàng)造條件。再就是要給學生學習專業(yè)知識和專業(yè)技能提供個性服務，學生學習專業(yè)、學習悟性，學習基礎都不盡相同，對文化課和技能課的'學習要求也呈現(xiàn)個性化，學校要根據現(xiàn)實條件，為學生創(chuàng)設文化廣場、讀書角，提供圖書、視頻，利用早晚課余時間和節(jié)假日進行自由實踐操作訓練，幫助學生全面成長。
三、強化職業(yè)素質教學管理
中職教育側重技能教育為主，這是職教工作者的共性認知。但中職教育不能等同于職業(yè)專項培訓機構，中職教育教學還面臨更多教育任務和使命，職業(yè)教育不僅能給社會提供大批專業(yè)性人才，還要確保這些專業(yè)人才具有較高的文化品位和思想品質，要讓每一位中職學生都能夠成為社會和諧的建設者、促進者。因此，對學生展開職業(yè)教育時，不能只看專業(yè)操作技能，還要對學生綜合素質進行全面塑造，為社會輸出更多德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才、復合型人才。中職教育教學中，對學生操作技能培訓需要經歷較為復雜的過程，這也是中職教育特點決定的。一般技術技能操作培訓，在工廠企業(yè)只需要幾個月便可以達成，但在職業(yè)學校則需要幾年的時間。職業(yè)學校培養(yǎng)出來的專業(yè)人才，不僅能夠熟練掌握操作技能，還要有較為深厚的知識做基礎，更要具備良好的心理素質、職業(yè)操守、道德修養(yǎng)、思想意志。因此，在中職教育教學中，為實現(xiàn)教育目標，學校要對教學硬件、軟件進行更新升級，對師資力量進行整合優(yōu)化，對教育教學環(huán)境進行改造。為提升實踐操作品質，學校不僅要建設自己的實訓基地，還要與工廠企業(yè)單位協(xié)調溝通，為學生爭取更多實戰(zhàn)機會，這對培養(yǎng)學生全面技能有重要幫助。中職教育教學管理改革是時代發(fā)展的必然要求。通過改變傳統(tǒng)學籍管理制度、協(xié)調好文化課與技能課的關系、強化職業(yè)素質教育教學管理，對中職教育教學管理舊有體制進行整合優(yōu)化，形成嶄新管理體系。中職教育工作者要改變教育教學意識，優(yōu)化教學模式，提升學生實踐能力，為社會培養(yǎng)更多復合型人才，在滿足社會需求的同時，也為學生創(chuàng)造美好未來。
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創(chuàng)新教育管理論文13
技術學校如果有著長久的發(fā)展目標，就必須要盡量的培育創(chuàng)新型的新人才，適應這個快速發(fā)展的社會和高速運轉的科技。與此同時，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才儼然作為了中國技術教育之中一項十分龐大的工程。
這篇文章就是以技術學校的教學情況來結合實際，分別從不同的角度，比如教學觀念，學生管轄治理方面，還有學生的生活環(huán)境這幾個層面，來進一步剖析研究創(chuàng)新型人才和技術學校教育的管轄治理的變換之路。
伴隨著時代的發(fā)展和經濟的快速進步，技術學校不單單是需要培育應用型技術人才，還要培育創(chuàng)新型人才。
技術學校在教育方式，教育的管轄治理等方面來改革，從而提高學生們的創(chuàng)新水平和整體素質。
一、教育觀念的改革。
(一)改變學生的看法。
技術學校在培育學生的時候應該使用全新的教育模式，老師最好是根據學生的實際情況來講課，根據教材來授課。與此同時，老師需要關注每一位同學的學習狀況，然后根據各自的長處來進行課程上的教學，讓他們充分認識到每個人與生俱來的優(yōu)點。而且，老師一定要去關心學生們的心理狀況，不斷的鼓舞他們，從而讓他們得到質的提升。
(二)改變教學的觀念。
技術學校需要老師轉變自己的引導方式。無時無刻不以學生為主，要善于在學習中積極地引導學生的思考方式，讓學生盡快擁有學習上的自主解決問題的能力。在日常的生活中，更要鼓勵學生學會把知識運用到實踐當中去。
(三)改變評論判斷的觀念。
最終的評價要區(qū)別于以往傳統(tǒng)方式上的評價，而這種評論的模式并沒有與把學生的`全部成長包含在內。當下的形式在評判學生的同時，不能只看學生的學習成績，因為比學習成績更重要的是學生取得成績的過程，思考的步驟和眾多綜合方面的發(fā)展。優(yōu)秀的教育判斷方法，最好是以學生的自我評判為基礎，同學和老師的評論為輔，因為這樣的方式對學生改善自己的不良行為有好處，從而也為他們的學習提供了動力。
二、教育管轄治理體系的改革。
(一)管轄治理方式的層面。
技術學校在改革學校管轄治理方式的同時，需要以本身的特征來說，設置科學，優(yōu)良的綜合管理機制。在創(chuàng)新型管理機制這方面，應該鼓舞所有的老師及其他的人員來共同出謀劃策，一起解決學校在管理方面面對的困難。根據老師參加的層面來看，更要注重創(chuàng)新。從老師的講課這方面來看，應該遵循教育發(fā)展的規(guī)律，從多個方面來進行管理。
(二)教育的規(guī)章層面。
首先是，改革創(chuàng)新教學管轄治理的規(guī)章，成立和培育創(chuàng)新型人才相吻合的規(guī)章。技術學校要擴大和眾多企業(yè)單位的配合，讓學生能夠有充分的實踐機會，這樣才能夠快速的提升學生的工作實力。再一個就是，創(chuàng)新老師的管轄管理制度，設立知識和專利相結合的積分規(guī)則，讓學生能夠更好的受到啟發(fā)。
(三)考查規(guī)章的層面。
考查規(guī)章的創(chuàng)新包含了學生和老師兩個部分。在考查老師的時候，不單單是考驗帶出來的學生成果，還要觀查教學方式是否具有創(chuàng)新性。創(chuàng)新型人才的考查檢測應該以多樣化的制度之上。就這個形式來看，技術學校應該把教學能力為焦點，然后，改革傳統(tǒng)普遍的考查檢測制度，建設好各種各樣的模式的考查檢測模式。
三、學校環(huán)境的改革創(chuàng)新。
(一)培育具有創(chuàng)新能力的老師。
具有創(chuàng)新能力的老師一定要重視學生的創(chuàng)造能力，鼓舞學生積極開拓自己的思維，加強學生的信念。與此同時，具有創(chuàng)新能力的老師，一定要學會怎樣積極地引領學生去主動的自己克服困難，從而提升生源的整體水平。
(二)為學生創(chuàng)造開闊思維的機會。
培育創(chuàng)新能力需要一定的時間空間。老師可以采用舉辦一些比賽的方式來進一步提升他們的創(chuàng)新能力。讓學生們充分發(fā)揮自己的優(yōu)點和長處，從而提高學生的整體創(chuàng)新意識。
(三)完善學校的教學資源。
第一，當?shù)氐男姓块T應該積極的配合學校的工作，完善學校的學習生活環(huán)境。還有眾多的娛樂活動設施，保障學生們的安全。
再一個就是，要為學生盡可能的提供方便，就像圖書館和實驗設備，盡可能的讓學生在想用的時候就能盡快的使用，這樣又為學生的學習提供了方便，為他們培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供便利。
大家進行知識的改革與創(chuàng)新，加強實驗與實訓基地的建設，這樣才可以提升整個學校的學生素質。技工學校在制定人才培訓的過程中，這樣才會增大學生的實踐能力。就這種現(xiàn)象來看，學校能夠更好的體驗全天候的設備開放，在加強學生的實訓能力時，同時，也能夠讓學生更好的去加強實踐能力。
結束語：
技術學校如果想為國家提供更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，那么就必須要大范圍，強力度的對教育管轄治理方面的工作進行整改。
第一個就是，要改變打擊的學生觀觀念，對人才的評判標準，創(chuàng)新教育的授課方式，改變評價教育的規(guī)則。
第二就是，改變管轄治理的整體方式，教學方面的制度，考查評價成績的方式，創(chuàng)新教育管轄治理的體系。最重要的就是，要改善學生生活學習的外部環(huán)境，提升老師的整體文化素養(yǎng)，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)異的思考氛圍，讓學生敬請的創(chuàng)新思維，進一步提升整個學校的教學主題。
創(chuàng)新教育管理論文14
【摘 要】影響高校教育改革發(fā)展的一個重要因素是教育管理，教育管理是否科學，將直接關系教育事業(yè)的發(fā)展水平。目前學校的管理模式還被禁錮在舊的傳統(tǒng)意識之中，因此教育管理創(chuàng)新成為當前教育改革中的一項十分迫切的使命。本文從創(chuàng)新的角度為出發(fā)點，探究如何使教育管理向科學化發(fā)展。
【關鍵詞】教育管理 創(chuàng)新 科學化發(fā)展
從目前我國教育管理現(xiàn)狀看，無論是教育管理體制，還是人們的思想觀念，無論是管理隊伍和制度建設，還是管理方法和手段都不能適應教育面臨的挑戰(zhàn)。在當今社會，管理滲透于教育領域的一切方面，成為教育發(fā)展的重要支柱。與教育科學化的目標相適應，教育管理的科學化已成為教育發(fā)展的重要組成部分。本文從教育管理的創(chuàng)新科學發(fā)展角度提出了自己的幾點看法。
一、高校教育管理科學化發(fā)展所面臨的問題
(一)教育管理理念的滯后
從當前我國教育管理的現(xiàn)狀來看，教育管理理念的滯后已成為教育落后眾多因素的根源。不愿意接受新事物，不主動研究新情況，陳舊的管理理念保護了落后的管理方式。
(二)教育管理組織的不科學
當前實行的教育管理組織機構一般是以垂直控制的金字塔型為主，它容易造成組織結構分工過細，管理幅度過小，從而造成組織結構層次重疊，工作效率降低，同時還容易導致部門和人員之間的隔膜，不利于調動和發(fā)揮人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，同時在一定程度上也約束了教育管理創(chuàng)新精神的凸現(xiàn)，既不利于創(chuàng)新，也不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。
(三)教育管理制度的不完善
目前教育管理制度的不完善主要體現(xiàn)在兩個方面。從管理制度的內在特性角度來說，一方面，管理制度應充分體現(xiàn)自律和他律的結合，能夠最大限度地調動管理主體的積極性和創(chuàng)造性，而現(xiàn)實情況是管理制度往往是上級主管部門旨意的復制品。教育主管部門是學校各種規(guī)章制度的“制造廠”、“加工廠”，脫離各層級管理實體的實際。
(四)教育管理隊伍素質的不完備
目前教育管理隊伍建設的不完備主要表現(xiàn)在三個方面。一是用人機制的不完善。在教育管理活動的實施過程中，由于缺乏較為完善的用人機制和淘汰機制，管理主體往往能級不符，能人提不上來，庸人沉不下去，加上對管理隊伍的重視不夠，降格以求，導致了冗員堆積。嚴重制約了管理主體潛能的發(fā)揮。二是管理思維定勢陳舊。由于長期以來，把教育管理單純地作為行政管理工作，工作人員遵循“行政服從，執(zhí)行照辦”的工作方法，這從根本上扼制了管理人員的創(chuàng)新意識。
二、高校教育管理創(chuàng)新的涵義
�。ㄒ唬┙逃芾韯�(chuàng)新是指教育管理主體實現(xiàn)的自我改造和變革，是教育行政管理部門在進行管理活動中，研究新情況、探索新問題，通過創(chuàng)造性活動，對傳統(tǒng)教育管理模式進行揚棄并獲得新的認識和創(chuàng)造新的發(fā)展的活動及過程。
�。ǘ┙逃芾韯�(chuàng)新的核心在于創(chuàng)設一種新的觀念、理論、體制、機制、技術和手段以激活人的創(chuàng)造力，為善于創(chuàng)新的人提供發(fā)揮其作用的機會，并在此基礎上強化管理，求得新發(fā)展。當前教育管理創(chuàng)新的主要任務是要建立和健全教育管理創(chuàng)新體系，創(chuàng)造出良性教育創(chuàng)新管理機制和氛圍，以促進教育創(chuàng)新，積極地把青少年培養(yǎng)成為富有個性和創(chuàng)造性的現(xiàn)代公民，不斷地提高中華民族的整體素質。
�。ㄈ┰趪医逃齽�(chuàng)新體系中，教育管理創(chuàng)新是其中的一個重要組成部分。教育管理創(chuàng)新的途徑多種多樣，它主要包括教育管理觀念的創(chuàng)新、教育管理組織的創(chuàng)新、教育管理方法的創(chuàng)新、教育管理制度的創(chuàng)新等幾個方面。
三、高校教育管理向科學化發(fā)展的幾點建議
（一）改善教師的工作和生活條件
1.教育管理者要盡所能地改善教師待遇
要把教師的疾苦放在心上，主動關心教職工，及時了解日常工作生活中的所需所求，盡可能地幫助其解決諸如家庭住房、子女入學、兩地分居、醫(yī)療保健等實際困難。教師如果沒有了后顧之憂，就能全身心地投入到工作中去。
2.提供良好的辦公條件
所謂辦公條件包括工作時所需要的設施和相應的設備，大到整個學校的建筑環(huán)境，小到教師辦公室的大小、布置，以及所提供的辦公用具、勞動工具和勞保。教育管理要舍得投入資金，重視校園內部的綠化、美化、凈化工作，為教師創(chuàng)造一個健康、安全、舒適的辦公環(huán)境。
3.建立寬松靈活的制度環(huán)境
規(guī)章制度是保障學校工作正常開展的常規(guī)管理內容，是要求全體教師共同遵守的規(guī)則。教育管理應該拋棄那些刻板僵化的管理制度，在完成工作任務、履行崗位職責的前提下，可以適當?shù)瘎傂怨芾恚x予教師更多的工作空間。
(二)注重激勵因素，滿足教師精神需要，實現(xiàn)更長久、更濃厚、更強烈的管理實效
1.深化學校分配制度改革
充分發(fā)揮經濟分配的杠桿作用，逐步建立重實績、重貢獻的學校內部分配激勵制度。堅持按勞分配、優(yōu)績優(yōu)酬原則，加大對有較大貢獻的`教育工作者的獎勵力度;根據各類人員的工作崗位、工作數(shù)量和工作質量適當?shù)睦_分配差距，打破平均主義，實行多勞多得，少勞少得，真正起到調動絕大多數(shù)教師工作積極性的作用。
2.推進人事制度改革，實行教師專業(yè)技術職務評聘分離制度
學校根據核定的專業(yè)技術職務結構比例合理地設置崗位、聘任職務，同時逐步通過競爭上崗、擇優(yōu)聘任、自然減員、合理流動、低聘解聘等辦法，改變以往的“唯職稱決定論”，打破教師職稱終身制，使能力強的教師能夠低職高聘，不稱職的教師也能高職低聘。
3.提供教師職位晉升的機會，拓展教師個體事業(yè)發(fā)展空間，激發(fā)其自我發(fā)展欲
“激勵—保健”雙因素理論認為，工資、福利待遇固然重要，但教師的自身發(fā)展更重要。
4.逐步建立以業(yè)績和能力為導向、科學合理的教師考核評價制度
要針對不同學科的不同特點，根據不同類別、層次崗位的要求，制定以業(yè)績?yōu)楹诵模善返�、知識、能力等要素構成的教師考核評價標準和指標體系�？荚u要堅持“民主、公開、公正、透明”原則，程序要規(guī)范。只有這樣，才會對教師起到激勵作用。
5.要加強教育培訓，努力提高教師素質
教師自身素質諸如職業(yè)道德、敬業(yè)精神及業(yè)務能力等都會直接影響工作熱情和工作積極性。自身素質高的教師，有高層次的追求，往往表現(xiàn)出高昂的士氣和工作熱情。自身素質低的則反之。因此，教育管理要積極疏通渠道、創(chuàng)造條件，為教師提供接受高層次教育和不斷提高自身才能的學習機會，開闊教師的知識視野，提高開拓創(chuàng)新能力。
高校教育管理是科學，更是一門藝術。因此只有在高校中合理的科學發(fā)展教育管理，最大化地調動和激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性，才能使教育管理工作更科學、更具實效，更好地促進教育事業(yè)的發(fā)展。
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創(chuàng)新教育管理論文15
高等教育步入后大眾化時代之后，研究生的規(guī)模日益龐大，研究生教育管理工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。本文結合自身工作實際，總結我校首屆研究生文明修身工程相關工作，提出完善高校研究生教育管理的創(chuàng)新舉措，促進研究生全面成長成才，助力研究生綜合素養(yǎng)提升。
研究生教育是培養(yǎng)高級專門人才的最重要路徑之一。隨著我國的高等教育步人后大眾化時代，研究生教育實現(xiàn)了規(guī)模與質量的雙增長，但矛盾也日益突出：研究生培養(yǎng)質量下降、與導師關系緊張、就業(yè)率不高、只會做科學研究不諳與人相處之道甚至由于心理問題輟學、自殺等教育管理方面的問題層出不窮。研究生教育管理需要將學術性與教育性、科學性與系統(tǒng)性、思想性與實踐性相結合，實現(xiàn)研究生教育管理工作的健康有序發(fā)展。涵蓋研究生思想建設、學術交流、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、社交禮儀培訓和心理健康教育等方面的研究生文明修身工程是加強研究生教育管理的創(chuàng)新性舉措。
一、思想引領，維護安全穩(wěn)定
研究生教育管理應培育和踐行社會主義核心價值觀，大力弘揚校園文化，倡導“愛國愛校愛家”。思想上引領研究生群體，樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，有遠大的理想、健全的'人格。加強學術規(guī)范建設與學術道德教育，重視學術研究的價值重塑。要求其把科研攻關與品行修養(yǎng)緊密結合起來，在努力學習科學文化知識的同時，提高文明素質，消除陋習和不良習慣，切實做到知行統(tǒng)一、以身作則。同時，深入了解研究生動向，高度重視和維護研究生層面的安全穩(wěn)定。
二、廣泛宣傳，全面動員參與
第一，通過召開專題會議，要求全體研究生輔導員高度重視，研究生干部充分發(fā)揮模范帶頭作用，將研究生文明修身工程落到實處;第二，發(fā)起倡議，呼吁廣大研究生要繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，講文明、樹新風，踐行社會主義核心價值觀;第三，利用官方微博、微信平臺與研究生互動，營造濃厚輿論氛圍，動員最廣大的研究生群體投身文明修身工程當中。
三、團隊管理，建起溝通橋梁
加強研究生專職管理干部、研究生導師、研究生輔導員、研究生骨干等四支隊伍的建設是做好研究生思想政治教育的重要保證。在研究生專職管理干部隊伍建設中，力求做到知識、年齡、性別、學緣等四個“結構合理”：在導師隊伍建設中必須抓好“觀念引導、條件保障、具體要求、規(guī)范管理”四個“到位”嘲;輔導員隊伍建設中，結合學校工作實際，合理定編，建立健全培訓和考核制度;在研究生骨干隊伍建設中，必須采取切實措施，著力提高其“自我教育、自我管理、自我服務”的能力。重視研究生權益，發(fā)揮橋梁紐帶作用，努力建設研究生群體與導師、與輔導員、與學校溝通的平臺。
四、調研需求，創(chuàng)新精品活動
研究生科研任務繁重，時間緊迫且寶貴，必須充分調研研究生最迫切渴望開展的活動，發(fā)現(xiàn)研究生層面亟待解決的問題，相對應的開展精品活動。側重學術交流，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導和社交禮儀培訓等幾個方面。舉辦院士專家報告會、名師訪談講座、學術沙龍、學術論壇等活動，提高研究生學術水平，培育優(yōu)良的學風;開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導講座、求職訓練營、模擬面試、社交禮儀培訓指導等活動，增強研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉研究生社交能力，培養(yǎng)最優(yōu)人才。過程中，提高研究生導師的參與度，緩解部分研究生與導師的緊張關系。
五、關注生活，保證心理健康
隨著高等教育制度改革的同時，研究生規(guī)模也不斷擴大，由此帶給研究生的競爭也日益激烈。不少研究生敏感、好勝，但心理承受能力差，遇到挫折往往會受到不良情緒的影響。13’開展系列心理講座、專題團體輔導、心理約談，勢在必行。幫助研究生準確定位，正確認識和評價自己，既不好高騖遠，也不悲觀自守，進而不斷完善自身;助力研究生調整好自己的心態(tài)，提高自身的心理素質。研究生在學習生活中要學會揚長避短，提高自身各方面的素質，以達到理想的自我境界。最后，引導研究生正確對待挫折。推進做好研究生學業(yè)減壓，及時疏導科研帶來的心理壓力，實現(xiàn)研究生“輕松快樂做學問”的目標。
隨著我國建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的進程不斷加快，研究生的培養(yǎng)質量必然也必須實現(xiàn)同步提升。所以，我們需要創(chuàng)新工作方式方法，多維變革，促進研究生全面發(fā)展，成長成才。
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