教育教學(xué)論文[通用15篇]
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的教育教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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教育教學(xué)論文1
摘要：心理健康教育必須成為學(xué)校教育不可缺少的組成部分。轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)師資培訓(xùn)；加大宣傳力度，建立健全教育管理體系。讓教師真正把學(xué)生當(dāng)作朋友。把握好心理健康教育的全面性、客觀性、動(dòng)態(tài)性、系統(tǒng)性和具體性原則。著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)清自我、保護(hù)自我、調(diào)適自我、保健自我的教育。只要我們真正把學(xué)生心理健康教育這項(xiàng)工作抓緊、落實(shí)了，我們才真正無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)！
關(guān)鍵詞：學(xué)校 心理健康 教育
教師，“傳道、授業(yè)、解惑”的靈魂工程師，你可曾想過：在跨入21世紀(jì)的今天，在關(guān)于素質(zhì)教育、新課程改革的話題談得熱火朝天的今天，在大力實(shí)施“減負(fù)”的今天，為何還有那么多的學(xué)生無所顧忌地去違法犯罪，去為患社會(huì)、家庭？為何還有那么多的青少年不假思索地去毀滅自己、傷害別人、殘害親人？筆者認(rèn)為：除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于學(xué)生本身主觀的原因，是他們不健康的心理在現(xiàn)實(shí)生活中的惡劣表露！在當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)谡務(wù)撚嘘P(guān)學(xué)校的教育時(shí)，總是從學(xué)校的硬軟件設(shè)置、中高考升學(xué)率、考上重點(diǎn)學(xué)校人數(shù)等方面加以評(píng)價(jià)，卻很少有人談?wù)撛撔W(xué)生的心理狀況和心理健康狀況。
在人類進(jìn)入新紀(jì)元的今天，時(shí)代要求我們學(xué)校培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才，孩子們的健康成長(zhǎng)正日益成為學(xué)校、家庭和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。但由于孩子學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)的增多，他們?cè)谔岣咦陨砭C合素質(zhì)的同時(shí)也產(chǎn)生了許多心理壓力和心理障礙，被種種心理問題所困擾。而這些心理因素的消極作用和困惑恰恰是阻礙孩子們健康成長(zhǎng)的最大隱患，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)。有人說學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生體育不好是廢品，智育不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品，唯獨(dú)沒說心理不健康的學(xué)生是什么，筆者認(rèn)為心理不健康的學(xué)生是一座不知何時(shí)爆發(fā)的活火山。廢品可以再利用，次品可以再加工，危險(xiǎn)品也可以加強(qiáng)防范、管理，最讓人擔(dān)心的也就是那不知何時(shí)爆發(fā)的活火山，它一旦爆發(fā)就意味著毀滅。所以心理健康教育必須成為學(xué)校教育不可缺少的組成部分。
那么，該如何在學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育呢？筆者認(rèn)為在學(xué)校進(jìn)行心理健康教育，對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手：
一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)， 轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)師資培訓(xùn)；加大宣傳力度，建立健全教育管理體系。
1. 教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高民族素質(zhì)的重任，教師的教育觀念、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、思想品質(zhì)、心理素質(zhì)直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們”�？梢�，我們教師只有經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中去，與學(xué)生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)、生活中的困難，營(yíng)造和諧輕松的氣氛，消除他們的緊張感、拘束感和不自然感，虛心聽取學(xué)生的意見，把學(xué)生當(dāng)成知心朋友，對(duì)他們充分地加以信任，使他們無所顧忌地向你傾吐真實(shí)的心理活動(dòng)，向你傾吐心中的迷惑和不快，才能及時(shí)了解學(xué)生的心理變化，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析研究，才能有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行幫助、心理疏導(dǎo)和教育。所以學(xué)校要鼓勵(lì)教職工加強(qiáng)心理健康教育的相關(guān)理念、知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高教師相關(guān)知識(shí)水平。在教師中大力提倡同學(xué)生交朋友，用教師的人格力量對(duì)學(xué)生的心理實(shí)施健康的影響。
2. 學(xué)�？梢岳谜n堂主渠道，向廣大學(xué)生傳授有關(guān)心理健康方面的知識(shí)；也可以利用黑板報(bào)、宣傳欄、讀書角等輿論陣地，在課余時(shí)間，開展一系列心理健康知識(shí)的專題講座；定期、不定期地舉行以集體或個(gè)體為對(duì)象的心理咨詢活動(dòng)，努力消除學(xué)生心中的不自然感，營(yíng)造濃郁的心理健康教育氛圍，全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育。
3. 逐步建立一套由“學(xué)生—學(xué)生干部—任課老師—班主任—學(xué)校德育處—學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”組成的分布廣泛、功能齊全、整體聯(lián)動(dòng)、效果明顯的心理健康教育體系。加快心理咨詢室的建設(shè)并不斷完善其功效，以求更好地提高心理健康教育的實(shí)效。
二、把握好心理健康教育的五項(xiàng)原則。
1. 全面性原則：一切教育應(yīng)面向一切的學(xué)生和學(xué)生的一切，心理健康教育也不例外。
2. 客觀性原則：因?yàn)樾睦斫】到逃膶?duì)象是一種客觀存在的社會(huì)的人，因而我們?cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)的時(shí)候，就必須遵循客觀性原則。
3. 動(dòng)態(tài)性原則：由于教育客體的年齡、文化、生理等都在不斷地變化，他們的認(rèn)識(shí)水平、承受能力、內(nèi)心體驗(yàn)、行為表現(xiàn)等都是變化著的“不穩(wěn)定因子”。因此，在教育時(shí)，不可以來所謂的“一錘定音”，而應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性原則。
4. 系統(tǒng)性原則：交流是人的重要特征。任一個(gè)體，不管他內(nèi)心的想法如何，實(shí)際的表現(xiàn)怎樣，他都是系統(tǒng)的一部分，是一個(gè)各種因素的“交匯點(diǎn)”與“集散地”。因而，對(duì)他們要從心理狀態(tài)、過程、特點(diǎn)、意志、品德等方面加以分析，進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康教育。
5. 具體性原則：盡管學(xué)生的總體水平基本相當(dāng)，在具體的階段、具體的時(shí)間，針對(duì)具體的人和事，還應(yīng)當(dāng)作具體的分析。只有這樣才能做到對(duì)癥下藥，才能確有成效地解決有關(guān)問題。因此，在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循具體性原則。
三、著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下方面的教育：
1. 認(rèn)清自我
初中階段不僅是一個(gè)長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、立志向的年齡段，而且也是一個(gè)情緒易波動(dòng)、行為易出軌、交往易出岔的年齡段，更是身心發(fā)育的一個(gè)突變期，這個(gè)時(shí)期的孩子正處于“心理斷乳期”，他們的生理和心理正隨著年齡的增長(zhǎng)和青春期的到來在慢慢發(fā)生變化，而他們所面對(duì)的又是需要付出很多精力的.學(xué)業(yè)，加之他們克服挫折和困難的毅力不夠，容易產(chǎn)生放棄心理，也就會(huì)感到迷惘、煩惱、困惑……并開始逐漸迷失自己。中國(guó)的圣哲曾說過：“自知者明，自勝者剛”。人只有成為自己的主人，才不會(huì)迷失自己。常言道：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，只有正確認(rèn)識(shí)自己，樹立積極的自我形象，才能走向成功。所以必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用內(nèi)因與外因的辯證關(guān)系努力提高自身的思想覺悟和認(rèn)識(shí)，以抵御外界不良因素的侵害，消除成長(zhǎng)過程中的各種迷惘、煩惱、困惑，正確地看待榮與辱、是與非、得與失，正確地看待成長(zhǎng)中的自己，真正認(rèn)清“我是誰？”，這樣才能使其保持良好的自我感知能力，才會(huì)讓他們以平常心去面對(duì)社會(huì)、面對(duì)生活！我們的學(xué)生也就才能都是可塑之才，我們的學(xué)校才真正是希望的搖籃。
2. 保護(hù)自我
如今的孩子大多都是獨(dú)生子女，不少孩子長(zhǎng)期生活在父母、長(zhǎng)輩的關(guān)心、體貼、呵護(hù)、甚至溺愛里，漸漸地就成了溫室中嬌嫩的小草，只知道飯來張口，衣來伸手�？缮鐣�(huì)是現(xiàn)實(shí)的，更是殘酷的！他們那從不設(shè)防的心靈往往成為一觸即破的易碎品。加上他們?nèi)狈εc人進(jìn)行溝通、交流、協(xié)作等方面的訓(xùn)練，因此，過于理想化的人生觀、價(jià)值觀，使他們過早地進(jìn)入了“大同世界”，其實(shí)，“大同世界”只是一個(gè)溫柔的“陷阱”，他們?cè)趦?nèi)心里總希望得到一種對(duì)自己絕對(duì)有利的所謂的公平！一旦他們置身于社會(huì)，他們的命運(yùn)除了挫折，還是挫折。雖然人們常說失敗乃成功之母，可他們面對(duì)挫折除了表現(xiàn)出極為夸張的痛苦、沮喪、絕望以外，幾乎不知道該做什么，下次成功的希望也就仍然十分渺茫。所以我們不僅讓孩子們學(xué)會(huì)在人與人的交往過程中的理解、適應(yīng)與包容，還得讓他們學(xué)會(huì)協(xié)作、防范與保護(hù)，幫助他們?yōu)樽约旱男睦碓鎏硪坏婪阑饓Α?/p>
3. 調(diào)適自我
僅僅做到認(rèn)清自我、保護(hù)自我還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，百分之百的安全是沒有的。常言道：天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。面對(duì)一些突如其來的信息，尤其是一些他們不愿意聽到、看到或想到的東西，往往會(huì)在短時(shí)間內(nèi)，將意志薄弱者徹底擊垮。因而，正確地調(diào)適自我，提高自己對(duì)挫折的容忍力，正確地面對(duì)挫折是十分重要的。我們應(yīng)當(dāng)幫助他們努力走出自己心中的牢籠，釋放自我能量；讓他們明白什么是“塞翁失馬，焉知非�！�，堅(jiān)信“天生我材必有用”，時(shí)刻牢記海明威筆下老漁夫在被鯊魚圍困時(shí)喃喃的低語：“一個(gè)人不是生來就要被打敗的。你可以消滅他，可就是不可以打敗他”；讓他們學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)�，�?jiān)信成功產(chǎn)生于再堅(jiān)持一下的努力之中。
4. 保健自我
要更好地保健自我，就必須建立良好的人際關(guān)系。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合群，樂于與人交往。引導(dǎo)他們?cè)诮煌刑撔南騽e人學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的內(nèi)心世界；在交往中開放自我，讓別人了解自己、理解自己、接受自己。其次要以誠(chéng)相待，學(xué)會(huì)寬容。沒有以誠(chéng)相待，沒有寬容，就不會(huì)有和諧、良好、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，也就不會(huì)有溫馨、融洽、親密和人際關(guān)系。第三要待人隨和，但不作無原則遷就。在與人友好交往中，無疑需要彼此適應(yīng)，持嚴(yán)以律已、寬以待人的比較隨和的態(tài)度，但是，決不可作無原則遷就、附和；否則，會(huì)被人認(rèn)為是一個(gè)毫無獨(dú)立性格的人，得不到別人的尊敬和信任。第四要關(guān)心他人的需要，學(xué)會(huì)贊美別人，克服嫉妒心理。嫉妒是一個(gè)人自我軟弱和缺乏自信心的表現(xiàn)，是一種短視、一種自私，每個(gè)人要想擁有健康的心理的人都應(yīng)摒棄它、排斥它、遠(yuǎn)離它。中國(guó)有一句俗語：好話一句三春暖。意思就是說贊美、鼓勵(lì)、友善的話在人與人的相處中起著催化作用，幾句溫暖的話很可能成就一個(gè)人。心理學(xué)原理又告訴我們：希望自己為人所關(guān)心，乃是人們共同的心理狀態(tài)。所以相互關(guān)心、贊美別人、克服嫉妒心理對(duì)增進(jìn)友誼、促進(jìn)雙方的心理健康都是非常有利的。第五要幫助他們掌握好一個(gè)同異性交往的“度”，引導(dǎo)他們?cè)诒姸嗟呐笥阎�，學(xué)到好的品質(zhì)，博采眾家之長(zhǎng)，培養(yǎng)自己的性格和意志。
只要我們真正把學(xué)生心理健康教育這項(xiàng)工作抓緊、落實(shí)了，我們就可以理直氣壯地說：作為教師，我們不僅在傳統(tǒng)理念方面做到了“傳道、授業(yè)、解惑”，我們還加強(qiáng)了學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，真正實(shí)施了對(duì)人類靈魂的改造工程�；蛟S我們培養(yǎng)的學(xué)生算不上一流的，但他們的知識(shí)是全面的，身體是強(qiáng)壯的，心理是健康的，在他們每一個(gè)人的頭上，都有一片蔚藍(lán)的天空！我們真正無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)！
教育教學(xué)論文2
受陶行知先生生活即教育理論的啟發(fā)，教師通過挖掘幼兒生活的健康內(nèi)容，抓住引導(dǎo)健康的生活契機(jī)，利用生活常見的教育材料，創(chuàng)設(shè)滲透健康的生活環(huán)境等途徑，嘗試在生活中實(shí)施幼兒健康教育。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位。幼兒健康教育是終身健康教育的基礎(chǔ)階段，也與幼兒素質(zhì)教育密不可分，對(duì)幼兒終身的全面發(fā)展有著極其重要的影響。而陶行知先生生活即教育理論的豐富內(nèi)涵對(duì)幼兒健康教育有極大的啟發(fā)。
一、健康的教育離不開健康的生活
陶行知認(rèn)為，生活決定教育;同時(shí)，教育也必須通過生活，才能發(fā)揮其作用。陶行知先生說：過什么生活便是受什么教育，并提到是康健的生活，就是康健的教育;是不健康的生活，就是不健康的教育。因此，要想幼兒接受健康的教育，就要讓幼兒有健康的生活�！�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。幼兒園的一日生活蘊(yùn)含著許多寶貴的教育元素，而健康教育尤其不能脫離幼兒生活。顧榮芳認(rèn)為幼兒健康教育是生活教育：幼兒健康教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為，即養(yǎng)成健康的生活方式，幼兒健康教育的根本目的'是提高幼兒期的生活乃至生命的質(zhì)量，幼兒健康教育的內(nèi)容涉及幼兒生活的全部范疇。
生活與教育不是割裂開的，對(duì)于生活和教育的關(guān)系，陶行知先生說：生活教育是以生活為中心之教育。生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西。它們是一個(gè)現(xiàn)象的兩個(gè)名稱，好比一個(gè)人的小名與學(xué)名。生活即教育;是生活便是教育;不是生活便不是教育。由此遷移到幼兒健康教育，則我們應(yīng)明白：如若不是幼兒生活所需要，不是幼兒通過在生活中運(yùn)用而學(xué)會(huì)，或是不能服務(wù)于生活，使生活更健康的，都不是真正的健康教育。幼兒健康教育本身就與生活緊密相連，健康生活是健康教育的最終目的，而健康教育也在健康生活中進(jìn)行。因此，健康教育需要著眼于生活，健康的生活就是健康的教育。
二、在生活中實(shí)現(xiàn)幼兒健康教育
意識(shí)到健康領(lǐng)域進(jìn)行生活教育的必要性和重要性后，生活即教育理論啟發(fā)我們必須聯(lián)系生活、實(shí)際操作來實(shí)現(xiàn)健康生活教育。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，對(duì)實(shí)施幼兒健康生活教育的途徑進(jìn)行總結(jié)，歸納為以下幾點(diǎn)：
1、挖掘幼兒生活的健康內(nèi)容
陶行知先生說：我們此地的教育，是生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。因此我們應(yīng)該把幼兒生活所需要的健康內(nèi)容教給幼兒。幼兒具有極大的主觀能動(dòng)性，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探索，教師應(yīng)重視幼兒主體性，重視與幼兒的互動(dòng)。在觀察幼兒健康問題的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于健康教育的真正需求，挖掘幼兒關(guān)于健康的普遍問題，在經(jīng)過專業(yè)處理后，生成課程，為幼兒提供適當(dāng)?shù)膸椭�。課程來源于生活，又服務(wù)于生活。
比如，有一段時(shí)間，很多孩子經(jīng)常問：為什么女孩子沒有小雞雞為什么男孩子可以站著尿尿教師意識(shí)到，這是幼兒的一個(gè)普遍的認(rèn)知需求，是對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的好奇與探索，并且幼兒已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。性教育是健康教育的重要組成部分，并融于生活，隨著幼兒性別心理的發(fā)展，教師挖掘相關(guān)的健康內(nèi)容，將其生成了重點(diǎn)為知道男孩女孩身體的不同點(diǎn)和學(xué)會(huì)保護(hù)自己隱私部位的集體活動(dòng)。
2、抓住引導(dǎo)健康的生活契機(jī)
雖然集體健康教學(xué)活動(dòng)是不可或缺的教育形式，但是僅僅依靠這個(gè)方式是無法達(dá)成健康教育目標(biāo)的，尤其衛(wèi)生、作息、飲食等方面的習(xí)慣都是在生活中養(yǎng)成的，因此幼兒的日常生活不可忽視。生活即教育理論啟發(fā)教師將幼兒放在生活中，與生活摩擦產(chǎn)生教育的作用。教師應(yīng)關(guān)注幼兒生活細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)健康教育問題，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。集體活動(dòng)、小組、個(gè)別談話等方式均可單獨(dú)采用或結(jié)合使用。《綱要》指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
例如，幼兒每天都要上下樓梯，教師每次帶幼兒上下樓梯之前和之后都是很適合的教育時(shí)機(jī)。除了常規(guī)的口頭提醒，有時(shí)也可通過觀察幼兒的隨機(jī)行為，趁機(jī)對(duì)整體幼兒做出安全預(yù)警，也可對(duì)個(gè)別出現(xiàn)不安全行為的幼兒進(jìn)行個(gè)別談話。
3、利用生活常見的教育材料
生活中的常用材料必然有其獨(dú)特的存在價(jià)值，健康教育如能巧妙利用生活中的材料，不僅經(jīng)濟(jì)環(huán)保，還能夠引起幼兒的興趣，引發(fā)幼兒共鳴和激發(fā)幼兒好奇心，充分調(diào)動(dòng)幼兒主觀能動(dòng)性。并且，這對(duì)幼兒是一種暗示――練習(xí)該技能可以直接對(duì)自己的生活發(fā)揮作用，材料來自生活，也被用于生活。比如鍛煉幼兒手部小肌肉，最適合的材料就是日常生活常用的剪刀、筷子等。在體育游戲中，將幼兒所熟悉的各種生活用品――紙盒、易拉罐、廢舊報(bào)紙、塑料瓶等普通常見的材料，進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生多樣的玩法，再結(jié)合生活情境，便能激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，體育目標(biāo)達(dá)成便可事半功倍。除此之外，自然資源也是生活資源的重要部分，幼兒通過玩沙玩水玩泥，身心得到鍛煉，也得到了解放。
在一節(jié)重點(diǎn)為攀爬翻越有一定高度物體的大班體育活動(dòng)中，教師利用了幼兒平時(shí)常見的材料――桌子來模擬高山高墻，簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)卻十分有效。在活動(dòng)中，從集中注意(有每天見到的桌子)，到好奇驚訝(熟悉的桌子也有新奇的玩法)，再到興趣高漲(桌子跟墊子組合起來非常有挑戰(zhàn)性)，幼兒全程積極主動(dòng)參與該體育活動(dòng)，目標(biāo)順利達(dá)成。
4、創(chuàng)設(shè)滲透健康的生活環(huán)境
環(huán)境含教育，習(xí)慣成自然�！毒V要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。首先，提供安全、豐富的物質(zhì)環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展健全身體有重要作用。比如采光良好的空間、安全健康的食物搭配、定期檢查的大型體育器械、用于玩沙玩水等活動(dòng)的場(chǎng)地。其次，創(chuàng)設(shè)良好的心理生活環(huán)境有利于幼兒心理健康發(fā)展。比如教師與幼兒、幼兒同伴之間、家長(zhǎng)與幼兒等良好的人際交往環(huán)境與和諧的情感氛圍。
另外，值得一提的是，教師與家長(zhǎng)是幼兒生活中的重要角色，其言行形成了影響幼兒健康的隱性環(huán)境。倘若家長(zhǎng)自己沒有早睡早起、不挑食、飯前便后洗手等習(xí)慣，幼兒也很難養(yǎng)成良好的作息、飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，因?yàn)橛變焊菀资艿匠扇诵袨榈陌凳�，去模仿成人的行為。隱性環(huán)境影響幼兒的生活習(xí)慣，健康的隱性環(huán)境幫助幼兒養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，有了健康的生活習(xí)慣，幼兒便向健康生活邁出了一大步。
三、結(jié)語
健康的生活就是健康的教育，應(yīng)努力讓幼兒健康教育回歸生活。以健康生活助健康教育，以健康教育促健康生活。以健康教育推素質(zhì)發(fā)展，以素質(zhì)發(fā)展造就孩子美好未來。
教育教學(xué)論文3
摘要：在幼兒教學(xué)中，大部分教師都知道游戲教育的重要性，所以大部分教師在教學(xué)課堂上都會(huì)開展游戲教育，但是由于各種原因，幼兒游戲教育的教學(xué)效果并不明顯，從而使得幼兒無法在游戲中很好地學(xué)習(xí)知識(shí)。所以為了更好地提高游戲教育在幼兒教學(xué)中的教學(xué)效率，對(duì)游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：游戲教育；幼兒教學(xué)；應(yīng)用
在幼兒教學(xué)中，由于部分教師對(duì)游戲教育的認(rèn)識(shí)不足，從而使得游戲教育的效果不明顯，所以本文就針對(duì)幼兒教學(xué)中應(yīng)用游戲教育存在的問題進(jìn)行了分析，然后提出了關(guān)于提高游戲教育在幼兒教學(xué)中的教學(xué)效率的幾個(gè)建議。
一、目前幼兒教學(xué)中應(yīng)用游戲教育存在的問題
1.部分幼兒教師對(duì)游戲教育存在著錯(cuò)誤的理解雖然，基本上幼兒教師都能意識(shí)到游戲教育在幼兒教學(xué)中的重要地位，但是大部分教師對(duì)游戲教育的認(rèn)識(shí)卻存在著誤區(qū)，從而使得幼兒教學(xué)的效率并不高。目前，教師對(duì)游戲教育存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)主要是夸大了游戲教育在幼兒教學(xué)中的地位和應(yīng)用。游戲只是一種輔助的教學(xué)手段，并非教學(xué)的目的，但是部分教師在教學(xué)過程中將游戲當(dāng)成了教學(xué)目的，在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候沒有和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，忽略了游戲?qū)W(xué)生輔助學(xué)習(xí)的作用。由于以上的種種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而使得部分幼兒教師對(duì)游戲教育的應(yīng)用存在不當(dāng)?shù)牡胤剑沟糜螒蚪逃男Ч幻黠@。
2.在游戲過程中，教師忽略了學(xué)生的主體地位在課堂上，教師是引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂上的主體，但是在幼兒的游戲教學(xué)課堂上，教師卻忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位，使得學(xué)生在整個(gè)游戲過程中都變得非常被動(dòng)，無法自由發(fā)揮出自己的能力，這樣的游戲課堂很難有效地吸引學(xué)生的參與興趣，也就使得游戲教育的效率低下。
二、提高游戲教育在幼兒教學(xué)中的教學(xué)效率
1.游戲的設(shè)計(jì)要貼近生活
要想提高游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，教師就要做好對(duì)游戲的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)適合學(xué)生的游戲，例如教師所設(shè)計(jì)的游戲要貼近生活，只有當(dāng)所設(shè)計(jì)的游戲貼近生活，學(xué)生才能更好地把握游戲的規(guī)則，才能有效地提高學(xué)生在游戲過程中的主動(dòng)性和積極性。教師可以設(shè)計(jì)如下游戲：例如，秋天到了，教師要讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)秋天，那么教師就可以讓學(xué)生去采集各種樹葉，然后制作書簽。在制作書簽的過程中，教師就可以將秋天的特點(diǎn)講解給學(xué)生聽，例如，為什么學(xué)生采摘回來的樹葉基本上都是黃的，那么說明了秋天的特點(diǎn)之一就是樹葉變黃。因此，教師所設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)該很好地貼近生活，這樣才能引起學(xué)生對(duì)游戲的注意，才能更好地提高學(xué)生對(duì)生活事件的關(guān)注，提高學(xué)生對(duì)生活的基本認(rèn)識(shí)。
2.游戲的設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力
要想提高游戲教學(xué)的教學(xué)效果，提高學(xué)生在游戲過程中的學(xué)習(xí)效率，那么教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)就要注意游戲是否能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體的游戲設(shè)計(jì)如下：教師給每一個(gè)學(xué)生一樣長(zhǎng)度的繩子，提出這樣的問題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們手中都有一根繩子，那么你們能將這根繩子變成什么樣的東西呢？然后就讓學(xué)生隨機(jī)發(fā)揮想象，部分學(xué)生可以會(huì)將繩子圍成一個(gè)圓圈，部分學(xué)生可能會(huì)將繩子擺成一朵花、一片樹葉等等。通過開展具有開放性的游戲，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.游戲的設(shè)計(jì)要多樣性
對(duì)于學(xué)生來說，并非所有的游戲都具有吸引力，如果教師所設(shè)計(jì)的游戲一直都是單一重復(fù)的，那么學(xué)生就會(huì)逐漸失去對(duì)游戲的參與興趣，從而使得游戲教學(xué)的效率低下，無法實(shí)現(xiàn)在游戲中進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)目的了。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師就要設(shè)計(jì)多樣的游戲，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選擇更加恰當(dāng)?shù)挠螒蚍绞�。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些體力游戲、趣味游戲、智力游戲等等。如果是在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的時(shí)候，教師就可以開展“數(shù)豆子”的游戲，教師事先準(zhǔn)備一大盤豆子，然后每個(gè)學(xué)生都用自己的手來抓一把豆子放到自己的碗里，那么學(xué)生就要將自己碗中的.豆子的數(shù)量數(shù)出來。除此之外，在學(xué)習(xí)一些常識(shí)性的問題時(shí)，如注意馬路安全，那么教師就可以讓學(xué)生表演過馬路時(shí)的情景，開展情景扮演游戲。總而言之，在幼兒教學(xué)中，為了更好地提高教學(xué)效率，教師就應(yīng)該開展多種游戲。
4.教師要做好充足的游戲教學(xué)準(zhǔn)備
�。�1）準(zhǔn)備好游戲材料要確保游戲的順利開展，提高游戲的教學(xué)效果，那么教師就要做好游戲的準(zhǔn)備，如果所開展的游戲需要一些材料，那么教師就要事先去準(zhǔn)備好游戲材料。在準(zhǔn)備游戲材料的時(shí)候，教師盡量要做好環(huán)保、循環(huán)，可以多次使用，這樣才能減低游戲的費(fèi)用和污染。
�。�2）創(chuàng)設(shè)好游戲情景要確保游戲的順利開展，在教學(xué)課堂上，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好游戲情景，這樣才能更好地確保游戲的順利開展。
�。�3）控制好游戲過程由于幼兒的年齡較小，在游戲過程中，自我控制能力較差，在游戲過程中很容易出現(xiàn)混亂的情況，所以為了更好地確保游戲的順利開展，確保游戲的教學(xué)效率，那么教師就要控制好游戲過程中學(xué)生的紀(jì)律，確保游戲能夠順利開展。
�。�4）做好游戲評(píng)價(jià)游戲評(píng)價(jià)是游戲教學(xué)較為重要的環(huán)節(jié)之一，在游戲結(jié)束后，教師就要對(duì)此次游戲進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，從而更好地進(jìn)行反饋教學(xué)。而且教師在游戲結(jié)束后，也應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)游戲不足的地方進(jìn)行完善�？偠灾�，游戲教育在幼兒教學(xué)中有著重要的地位，教師不僅要意識(shí)到游戲的重要性，還要完善游戲開展的教學(xué)方法，從而更好地提高游戲教學(xué)效率。
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教育教學(xué)論文4
1.教育論文是社會(huì)共享的精神財(cái)富
論文一旦公開發(fā)表,便立即產(chǎn)生它的社會(huì)價(jià)值。任何讀者都可以看,都可以用,都可以從中汲取自己所需要的東西,這是任何物質(zhì)財(cái)富都無與倫比的價(jià)值作用。尤其是教育報(bào)刊的發(fā)行量很大,讀者往往有幾萬,幾十萬之多,因而教育論文的宣傳效果和教育效果更難以估量。高質(zhì)量的教育論文不僅可以永載史冊(cè),而且也是為社會(huì)創(chuàng)造的精神財(cái)富,是對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn),是對(duì)人類進(jìn)步的貢獻(xiàn)。
2.教育論文的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一
在改革日趨深化,競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的新形勢(shì)下,對(duì)許多學(xué)校而言,“科研學(xué)�！薄ⅰ翱蒲信d教”已不再停留在空喊口號(hào)的層面上,明智的`學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人重視教科研工作,獎(jiǎng)勵(lì)教師寫教育論文,其目的是為了學(xué)校的生存和發(fā)展,是為了學(xué)校的聲譽(yù)和知名度。無怪乎,時(shí)下媒體報(bào)道一所先進(jìn)學(xué)校時(shí),總少不了介紹教科研情況及論文發(fā)表了多少篇。
3.教育論文有利于教師素質(zhì)的提高
21世紀(jì)的教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)?其中不可或缺的一項(xiàng)是教科研能力。面對(duì)未來的教育,我們廣大教師應(yīng)該向科研型、學(xué)者型、特長(zhǎng)型的方向發(fā)展。撰寫教育論文能加速這一發(fā)展的進(jìn)程。寫教育論文離不開教育教學(xué)的實(shí)踐,離不開學(xué)習(xí)和研究,所以說,撰寫論文的過程,就是教學(xué)業(yè)務(wù)水平、理論研究水平和寫作水平不斷提高的過程；就是實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍和升華的過程；就是從經(jīng)驗(yàn)型“教書匠”向研究型專家轉(zhuǎn)化的過程。
4.學(xué)生是教育論文的直接受益者
廣大教師所寫的教育論文,大多是教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),或者是對(duì)教材教法研究的成果,從實(shí)踐中來,又運(yùn)用到實(shí)踐中去,直接得益的首先是自己所教的學(xué)生。如果論文發(fā)表在以學(xué)生為讀者的報(bào)刊上,無異于對(duì)幾萬、幾十萬學(xué)生做了一次輔導(dǎo)。
概而言之,撰寫教育論文的意義在于社會(huì)受益、學(xué)校受益、教師受益、學(xué)生受益。
教育教學(xué)論文5
摘要:21世紀(jì)的管理者和青年教必須轉(zhuǎn)化觀念，不斷提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化職業(yè)能力，才能適應(yīng)警官職業(yè)院校教學(xué)改革的要求，才能促使警官職業(yè)學(xué)院類學(xué)校的教學(xué)工作科學(xué)平衡、協(xié)調(diào)、永續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:青年教師;隊(duì)伍;建設(shè)
一、引言
司法警官職業(yè)院校是隨著司法行政工作、監(jiān)獄管理、勞教工作的快速發(fā)展，在黨的“十一屆三中全會(huì)”以后組建的。教師主要來源于非師范類本科院校，師資隊(duì)伍具有一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是青年教師偏多，特別是進(jìn)入21世紀(jì)后，這一特點(diǎn)更為明顯。為使青年教師盡快成長(zhǎng)，承擔(dān)教學(xué)的重?fù)?dān)，成為教學(xué)的骨干，促使學(xué)院教學(xué)工作科學(xué)平衡協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)一只觀念新、能力強(qiáng)，既有較強(qiáng)職業(yè)精神，又有一定基層經(jīng)驗(yàn)，既懂教育學(xué)，又會(huì)管理的“雙師型”優(yōu)秀青年教師隊(duì)伍，已成為一項(xiàng)刻不容緩的戰(zhàn)略任務(wù)。辦好學(xué)院的任務(wù)，歷史地落到了青年教師的身上，青年教師該如何承擔(dān)歷史賦予的這一重?fù)?dān)?師資隊(duì)伍建設(shè)涉及多方主體，涉及主管部門，涉及學(xué)校管理層，涉及每一個(gè)教師。青年教師的成長(zhǎng)，一是取決于教師自身的道德素養(yǎng)、文化修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，取決于教師自身的努力和不斷自我完善。二是取決于良好的人際氛圍、學(xué)術(shù)環(huán)境、工作環(huán)境、教學(xué)環(huán)境和領(lǐng)導(dǎo)者的心胸和氣魄。不搞小集團(tuán)，要搞五湖四海。三是取決于教學(xué)實(shí)踐和生活實(shí)踐。
四是取決于師生關(guān)系的好壞。五是取決于黨和政府的重視程度。青年教師隊(duì)伍的建設(shè)要站在這樣的角度，每個(gè)與師資隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)的人都能做到公平、公正、客觀、包容、寬容，人才成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、合力倍增等等才會(huì)卓有成效。
二、對(duì)司法警官職業(yè)學(xué)院青年教師隊(duì)伍建設(shè)的初淺思考
(一)管理者和教師都要樹立新的人才培養(yǎng)理念
人的觀念決定人的行為。狹隘和擁有、榨取的人才觀念，只會(huì)限制人才的成長(zhǎng)和發(fā)揮作用;將人才作為擺設(shè)，害怕后浪超前浪，勢(shì)必培養(yǎng)出心胸狹隘、自私自利、畏首畏尾的“人才”。所以，要下大力氣，更新人才觀念，不求所有，但求所用;不求全責(zé)備，尊重個(gè)性，發(fā)揮專長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，營(yíng)造寬松、良好的人才成長(zhǎng)和工作環(huán)境，才能使青年教師成為心胸寬廣，基礎(chǔ)扎實(shí)，能力一流，思維活躍，思路開闊，高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取的高級(jí)專家。
首先，教師自身要打牢基礎(chǔ)理論基本功和教書育人的技能、水平，持之以恒，多讀書，讀好書;邊讀書，邊提高、完善、塑造自己。投機(jī)取巧，走捷徑，只做有好處的短平快事情，不做有益于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的努力，即使很快成功，終究是要付出代價(jià)的。一個(gè)合格的教師，邏輯思維能力強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，口頭表述能力突出(當(dāng)然最好是標(biāo)準(zhǔn)普通話)，最重要的是書面寫作能力，讀書，不是死讀書，是研讀，研讀一本書，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的理論基礎(chǔ)，可以產(chǎn)生很多理論成果，而不是為了職稱東拼西湊搞論文、搞所謂的課題。
其次，管理者和教師都要重視實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)途徑是實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。要根據(jù)新時(shí)期司法實(shí)際工作對(duì)人才的要求，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、邏輯能力、語言能力(口頭和書面能力)、人際交往能力、自我疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)能力、開拓進(jìn)取能力、提高職業(yè)能力建設(shè)這一主線，充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要地位，牢固確立人才培養(yǎng)貼近實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、警學(xué)合作教育的理念，調(diào)整教學(xué)模式，把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)從單純學(xué)習(xí)知識(shí)，向?qū)W會(huì)應(yīng)用、提高職業(yè)能力轉(zhuǎn)變。此乃青年教師成長(zhǎng)和成熟的重要步驟。
再次，管理者和教師都要樹立以人為本的理念，言傳身教，為人師表，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)。應(yīng)該進(jìn)一步牢固樹立“今天的工作要比昨天做的更好”和為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，平等、公正、客觀地?zé)釔�、尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，不斷改善師生關(guān)系，做學(xué)生的貼心朋友，縮短師生間的心理距離，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好教學(xué)工作。教師對(duì)學(xué)生要著眼于發(fā)展，著眼于未來，不要求全責(zé)備，而管理者和老教師要為青年教師營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)、教學(xué)、育人、成長(zhǎng)環(huán)境，也要甘為人梯，也要著眼于師資隊(duì)伍的永續(xù)發(fā)展，對(duì)青年教師同樣重在幫扶，重在發(fā)展，亦不能求全責(zé)備，對(duì)青年教師可以批評(píng)教育，但不能嫉妒和打擊青年教師的成長(zhǎng)。
最后，管理者和教師都要樹立主人翁意識(shí)。積極參加學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)，盡早融入集體，把自己當(dāng)成學(xué)院的主人，增強(qiáng)責(zé)任心、使命感;把工作當(dāng)做責(zé)任、事業(yè)來對(duì)待，具體做到三個(gè)發(fā)展和三個(gè)善待:發(fā)展個(gè)人專業(yè)，發(fā)展個(gè)人事業(yè)，發(fā)展學(xué)校事業(yè);善待自己的職業(yè)，善待自己的學(xué)生，善待自己。
(二)管理者和教師都要不斷加強(qiáng)職業(yè)精神
職業(yè)精神是師德師風(fēng)的核心。青年教師要按照《高校教師崗位職責(zé)》的要求，結(jié)合學(xué)院的工作目標(biāo)任務(wù)，以“構(gòu)建和諧校園，培養(yǎng)政治業(yè)務(wù)素質(zhì)高的應(yīng)用型技能人才”為目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《公民道德實(shí)施綱要》、《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》及《人民警察職業(yè)道德規(guī)范》，通過開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，通過向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)等活動(dòng)，增強(qiáng)依法執(zhí)教、以德修己、以德執(zhí)教、以德育人的思想觀念，強(qiáng)化“忠誠(chéng)、為民、公正、奉獻(xiàn)、廉潔”的人民警察職業(yè)精神，形成“積極主動(dòng)、服務(wù)學(xué)生、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、樂于奉獻(xiàn)”崇高師德風(fēng)尚。
(三)管理者和教師都要不斷提高知識(shí)智能水平
知識(shí)是連接教師與學(xué)生的紐帶。任何一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的影響絕不限于某一專業(yè)領(lǐng)域，教師對(duì)學(xué)生的影響是全面的，這就要求青年教師必須掌握、懂得、運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、職業(yè)技能教育等方面的知識(shí)，了解學(xué)生身心活動(dòng)和發(fā)展規(guī)律。過去人們常說，教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。
今天，教師不僅要有一桶水，而且要有一桶不斷更新的水，這就需要青年教師不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，具有較強(qiáng)的持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)崗位的要求。
知識(shí)和能力，是教師在教育舞臺(tái)上賴以立足的兩根支柱。政法院校招錄體制改革要求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的主動(dòng)性，要求把實(shí)踐教學(xué)作為素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，要求重視學(xué)生職業(yè)能力(基本技能和專業(yè)能力)的培養(yǎng)。教師的智能因素，是實(shí)現(xiàn)開發(fā)學(xué)生智能和出色完成教育任務(wù)的前提條件。這就要求青年教師必須提高以下幾方面的能力:(1)提高組織教學(xué)的能力。這是教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的一種業(yè)務(wù)能力，教師具有這種業(yè)務(wù)能力，才能把教與學(xué)兩方面積極性有機(jī)地統(tǒng)一起來，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教與學(xué)兩方面的積極因素。(2)提高語言表達(dá)能力。語言是教師用以向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)的最重要的工具，教師語言的優(yōu)劣，口頭表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接影響著學(xué)生的思維的發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)條件下，對(duì)教師的語言要求更高了，因此，青年教師要努力提高自己的語言修養(yǎng)，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)語言。如果教師語言同時(shí)具備了學(xué)者、演說家、教育家的特色，準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)、具體、富有感染力，他就具有了吸引學(xué)生和感動(dòng)學(xué)生的巨大魅力，他的教育努力也更容易取得成效。(3)提高創(chuàng)新能力。教學(xué)就是一種創(chuàng)新，具體體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)即教材重組和教材的二次創(chuàng)新上。新的教學(xué)改革倡導(dǎo)的`理念是:要求教師注重對(duì)學(xué)生思維方式、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。為此，教師在講授時(shí)必須將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，才能做到既緊扣教材又超越教材，從而盡量避免簡(jiǎn)單復(fù)制教材現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)于青年教師而言，是否具備敏銳的教材重組與二次創(chuàng)新能力，是青年教師由教學(xué)的新手逐步走向成熟，形成教學(xué)風(fēng)格，成為優(yōu)秀教學(xué)能手的必經(jīng)之路，基于此，青年教師需通過“老帶新”、錄像觀摩、優(yōu)秀案例分析、同伴互助等途徑，比較分析，不斷培養(yǎng)自己的備課能力。(4)增強(qiáng)適應(yīng)能力和抗挫能力。許多青年教師大多是獨(dú)生子女，部分人從小在優(yōu)越的條件和贊揚(yáng)聲中長(zhǎng)大，對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來的變化了解、估計(jì)不足，普遍具有環(huán)境適應(yīng)能力弱、抗挫能力差的情況。為此，青年教師要克服“自我設(shè)防”的心理障礙，積極進(jìn)取，增強(qiáng)自信心，確立正確的成功觀，盡快適應(yīng)新環(huán)境，既要有當(dāng)好“螺絲釘”的精神，又不要當(dāng)永遠(yuǎn)只停留在一個(gè)水平上的“螺絲釘”，不斷提升自己的適應(yīng)能力和抗挫能力。
(四)管理者和教師要不斷強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力和水平
隨著依法治國(guó)方略的實(shí)施、構(gòu)建和諧社會(huì)目標(biāo)的確定，對(duì)司法警察的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因此，培養(yǎng)能迅速適應(yīng)司法行政工作和監(jiān)管改造崗位第一線工作的應(yīng)用性技能型的高等司法職業(yè)人才成為警官職業(yè)院校教學(xué)改革的首要任務(wù)。要求他們必須具備扎實(shí)的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，能夠適應(yīng)新時(shí)期司法行政工作、監(jiān)獄管理、勞教工作的需要。這種改變同時(shí)要求教育的主要承擔(dān)者—教師的角色也要發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，而“雙師型”教師就是這種適應(yīng)高等司法職業(yè)教育特色需要的多角色的教師。所以，要使學(xué)生具有出色的實(shí)踐技能，就必須建設(shè)一支具有較高水平和實(shí)踐能力的“雙師型”師資隊(duì)伍。
為此，青年教師須采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，通過學(xué)歷提升、培訓(xùn)考察、掛職鍛煉、課題開發(fā)與研究等形式，到知名高校、到司法職能部門、監(jiān)獄、勞教單位去學(xué)習(xí)、鍛煉與調(diào)研，獲得前沿技術(shù)信息和先進(jìn)的教學(xué)方法，把握司法行政工作新動(dòng)態(tài)、新思路，掌握第一手資料，積累經(jīng)驗(yàn)，從而不斷豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教師的專業(yè)技能;積極參加全國(guó)統(tǒng)一開考的各種專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格考試，取得相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職稱，如心理咨詢師、就業(yè)指導(dǎo)師、律師等各種職業(yè)資格證書，爭(zhēng)取成為專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能而且熟悉本行業(yè)情況的行家里手，使自己既能從事理論教學(xué)，又能從事專業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)、指導(dǎo);既能進(jìn)行科學(xué)研究，又能從事專業(yè)技術(shù)開發(fā)及應(yīng)用。
青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青年智則國(guó)智，對(duì)于未來的警官職業(yè)教育事業(yè)也是如此。新的歷史時(shí)期，是司法行政工作大發(fā)展，人才大比拼的時(shí)期。因此，除青年教師自身不斷努力外，各院校還要高度重視，從政治上、思想上、業(yè)務(wù)上、生活上關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，解決他們的困難，盡快培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀教師適應(yīng)警官職業(yè)教育事業(yè)和司法行政工作的要求，促使青年教師擔(dān)賦起歷史的重任。
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教育教學(xué)論文6
摘要 目的：異性自我是指?jìng)�(gè)人對(duì)異性對(duì)自己的態(tài)度與看法的覺知。本研究旨在編制異性自我概念量表。方法：根據(jù)詞匯學(xué)假設(shè)獲得量表項(xiàng)目，并對(duì)395名大學(xué)生的問卷結(jié)果進(jìn)行探索性因素分析。結(jié)果：男性異性自我概念量表由身體與才智自我、社會(huì)自我、人格自我三個(gè)維度構(gòu)成；女性異性自我概念量表由三個(gè)維度：社會(huì)、人格自我、學(xué)業(yè)自我三個(gè)維度構(gòu)成。男女性量表的總體內(nèi)部一致性系數(shù)為O。866、0。843；且各量表三個(gè)維度兩兩間斯皮爾曼等級(jí)相關(guān)系數(shù)均顯著（P<0。05）。結(jié)論：異性自我概念量表具有良好的信度與效度。
關(guān)鍵詞 異性自我概念量表 異性 鏡像自我 詞匯學(xué)假
0引言
異性自我（Heterosexual Looking·glass Self—concept）是指?jìng)�(gè)人對(duì)異性對(duì)自己的態(tài)度與看法的覺知，屬于自我概念。在自我概念理論的發(fā)展中，可以看出鏡像自我的理論重要性。
社會(huì)學(xué)家?guī)炖–harles Ho~on Cooley）認(rèn)為，兒童的自我概念是通過“鏡映過程”形成起來的“鏡像自我”。有研究表明，青少年的自我概念多半是在與“他人”（如父母、同性朋友、異性朋友和其他人）的交往中通過“鏡像自我”而逐漸形成和發(fā)展的，而與一般的同伴群體、親密朋友和異性同伴之間的相互作用中形成的異性交往則有利于人建立清晰的自我感知，使人不僅僅簡(jiǎn)單擁有一個(gè)自我概念，而是擁有多個(gè)不同的自我概念。同時(shí)，在異性交往過程中形成的自我概念與眾多其他自我概念相關(guān)，如身體外表及同伴接納方面。據(jù)Harter的研究，異性交往自我概念與自我價(jià)值的相關(guān)系數(shù)達(dá)到了0。40到0。55的顯著水平。
盡管關(guān)于性別的自我概念有一定的研究，但尚沒有專門的異性自我概念的量表。本研究將采用詞匯學(xué)假設(shè)探索異性自我概念的結(jié)構(gòu)。
1方法
1。1被試問卷正式施測(cè)被試為大學(xué)本科生。刪除無效問卷，共回收有效問卷395份，，包括男生200份，被試平均年齡20—3歲，女生195份，被試平均年齡20。2歲1。2異性自我概念問卷的編制1。2。1量表項(xiàng)目來源問卷編制包括以下步驟：一是根據(jù)詞匯學(xué)假設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式調(diào)查，題目全部為，“在異性眼中，你是 的人�！币蟊辉嚤M可能多地填寫形容詞。得到特質(zhì)詞l17個(gè)，男生103個(gè)，按照頻數(shù)分別選出前25個(gè)高頻詞，得到男、女各25個(gè)描述異性自我概念的詞。在此基礎(chǔ)將詞匯編寫為句子，要求被試對(duì)每一個(gè)句子（項(xiàng)目）做從l（非常不同意）到5（非常同意）共5個(gè)等級(jí)的評(píng)定，形成量表的初稿。二是將男女生量表初稿分別進(jìn)行第一次修訂，經(jīng)過探索性因素分析技術(shù)，探討初異性自我概念的'結(jié)構(gòu)。
1。2。2第一次修訂
第一次修訂在廣州市某初中進(jìn)行，回收有效問卷122份，其中男生54份，女生68份。用SPSS16。0對(duì)初測(cè)結(jié)果進(jìn)行探索性因素分析。異性自我概念量表初稿男、女生版KMO值分別為0。740、0。726，Bartlett球形檢驗(yàn)值均顯著（p<0。001），適合因素分析，但KMO值、因素負(fù)荷都不太理想，題目存在交叉現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，研究者對(duì)初測(cè)問卷進(jìn)行了進(jìn)一步修訂。按照因素?cái)?shù)目的確定采用標(biāo)準(zhǔn)（因素特征值大于l、每一因素至少包括3個(gè)項(xiàng)目、因素負(fù)荷量大于0。3以上且每個(gè)項(xiàng)目只屬于一個(gè)因素）刪去一些項(xiàng)目，并對(duì)內(nèi)容調(diào)整與修改以再次施測(cè)。
1。2I3第二次修訂
第二次修訂即正式施測(cè)，在華南師范大學(xué)進(jìn)行，共回收有效問卷395份。用SPSS16。0對(duì)施測(cè)結(jié)果進(jìn)行探索性因素分析，男生得到3個(gè)維度，18個(gè)詞匯項(xiàng)目：女（轉(zhuǎn)載自論文庫http：///，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）生得到3個(gè)維度，20個(gè)詞匯項(xiàng)目。經(jīng)過題目的修改與擴(kuò)充后，初測(cè)問卷男生題目36道、女生題目39道。
2結(jié)果
2。1探索性因素分析對(duì)男性異性自我概念的評(píng)定結(jié)果進(jìn)行探索性因素分析，KMO值為0。860，說明有共同因素存在，Bartlett球形檢驗(yàn)，X2= 3079，df=595，P<0。001，適合因素分析。根據(jù)碎石圖和解釋方差的百分比，抽取3個(gè)因素進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，3個(gè)因素分別解釋總方差的l9。35%，33。06%，42。94%。按照因素?cái)?shù)目的確定采用標(biāo)準(zhǔn)刪掉不合格項(xiàng)目，得到三個(gè)因素剩余項(xiàng)目數(shù)分別為16、6、4，保留因素一前10個(gè)項(xiàng)目。探索性因素分析結(jié)果見表l。
對(duì)女性異性自我概念的評(píng)定結(jié)果進(jìn)行探索性因素分析，KMO值為0。869，說明有共同因素存在。Bartlett球形檢驗(yàn)，X2=3603，df 741，P<0。001，適合因素分析。根據(jù)碎石圖和解釋方差的百分比，抽取3個(gè)因素進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，3個(gè)因素分別解釋總方差的19。002%，33。826%，42。164%。按照因素?cái)?shù)目的確定采用標(biāo)準(zhǔn)刪掉不合格項(xiàng)目，得到三個(gè)因素剩余項(xiàng)目數(shù)分別為13、6、4，保留因素一前l(fā)O個(gè)項(xiàng)目。探索性因素分析結(jié)果見表2。
2。2因子命名
按照探索性因素分析結(jié)果，男性的異性自我概念的結(jié)構(gòu)主要分為三個(gè)，分別是：人格自我（如“正直”、“有責(zé)任心”），社會(huì)自我（如“友好”、“健談”）、身體與才智自我（如“帥氣”、“淵博睿智”）。而女性的結(jié)構(gòu)則為：社會(huì)自我（如“相處融洽”、“難相處”）、人格自我（如“誠(chéng)實(shí)守信”、“細(xì)心”）、學(xué)業(yè)自我（如“成績(jī)好”、“學(xué)習(xí)勤奮”）。
2。3信度檢驗(yàn)
男性異性自我概念量表的總體內(nèi)部一致性系數(shù)為O。866，三個(gè)維度的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為O。860，O。827，O。757。女性異性自我概念量表的總體內(nèi)部一致性系數(shù)為0。843，三個(gè)維度的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0。896，O。729，0。668。
2。4維度相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)
男性異性自我概念各維度間斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)分別為0。318，O。240，0。314（P
3討論
盡管對(duì)于鏡像自我乃至性別的自我概念有所研究，但無具體的研究探討成人關(guān)于異性概念的結(jié)構(gòu)。本研究采用詞匯學(xué)假設(shè)，探索異性自我概念的結(jié)構(gòu)，編制了男女性異性自我概念量表。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男性的異性自我概念包括人格自我、社會(huì)自我、身體與才智自我三個(gè)維度。女性的異性自我概念包括社會(huì)自我、人格自我、學(xué)業(yè)自我三個(gè)維度。本研究所編制的異性自我概念量表，成人男女生版量表的總體內(nèi)部一致性系數(shù)均高于0。8，取得了較好的信度；且各維度間相關(guān)系數(shù)均顯著，表明較好的結(jié)構(gòu)效度。信效度檢驗(yàn)結(jié)果表明，本研究編制的量表達(dá)到較好的正規(guī)化水平，具有一定的推廣性。
與沃建中，申繼亮等研究不同，本研究發(fā)現(xiàn)了男女之間的異性自我結(jié)構(gòu)的異同。男女的鏡像自我概念結(jié)構(gòu)相似的為社會(huì)性自我，這個(gè)反映了鏡像自我形成于社會(huì)交往，且異性自我更加具化這一因素。而同時(shí)二者也共有人格性自我，但具體分析，可以發(fā)現(xiàn)，男性的人格性自我更傾向于“承擔(dān)責(zé)任”、“值得信賴”方面，而女性則更傾向于“替人著想”、“善解人意”方面，這與社會(huì)贊許的男女兩性的人格特質(zhì)一）致。而本研究也發(fā)現(xiàn)，僅有男性的異性自我的結(jié)構(gòu)中存在身體自我與才智自我，而僅有女性異性自我結(jié)構(gòu)中存在學(xué)業(yè)自我。由此可見男女兩性在異性交往中的理想自我的不同。男性更希望自己是英俊、有才智的；而女性更希望自己是勤奮、成績(jī)優(yōu)秀的。這也可以解釋男女大學(xué)生在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上的差異。
本研究編制了男女性異性鏡像自我量表，并取得較好的信效度，但仍存在一些不足之處有待改善。未來的研究可能主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）未來可以探討異性自我與一般自我概念的關(guān)系，從而深入研究由低層次向高層次整合和重構(gòu)的機(jī)制。即另外，本研究中采用的異性自我概念量表屬于傳統(tǒng)的自陳式量表。被試在自評(píng)時(shí)難免會(huì)受社會(huì)、自我期許的影響，未來研究也可對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)自我進(jìn)行分離。
（2）對(duì)異性自我概念的發(fā)展心理學(xué)研究。如積極異性自我概念是否能夠預(yù)測(cè)更好的異性交往能力？消極的異性交往自我概念是否會(huì)對(duì)兒童自尊產(chǎn)生消極影響？未來研究可以對(duì)檢驗(yàn)這一假設(shè)。從而更好地對(duì)兒童的社會(huì)化及積極自我概念的形成進(jìn)行促進(jìn)與干預(yù)。
教育教學(xué)論文7
作為一名高中生，我在過去的學(xué)習(xí)生涯中寫過許多教育教學(xué)論文。每次寫作都讓我深刻地體會(huì)到了這一過程中的點(diǎn)滴。在這篇文章中，我想分享一些我在論文寫作中獲得的心得體會(huì)。
首先，選擇一個(gè)正確的主題是非常重要的。當(dāng)我們開始寫作之前，需要明確自己想要寫的內(nèi)容，以及這篇論文的目的`和意義。只有這樣，才能在后續(xù)的寫作中，始終貫徹這一主題。同時(shí)，在選擇主題時(shí)，也需要考慮主題的適宜程度和可行性。
其次，必須有充足的閱讀和研究。在寫論文之前，需要充分了解已有的研究成果和相關(guān)文獻(xiàn)，這樣才能夠更全面地了解研究領(lǐng)域的背景和重要性。另外，在閱讀和研究的同時(shí)，還需要不斷思考，建立自己的思考模型和邏輯框架，來引導(dǎo)自己后續(xù)的研究和推理。
第三，需要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和語義的連貫性。正如老師們所說的，優(yōu)秀的語言表達(dá)能夠讓文章更具有說服力和可讀性。因此，在寫作時(shí)，需要注意自己的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，語義是否連貫，以達(dá)到更好的表達(dá)效果。
此外，在寫作時(shí)，需要注意自己的時(shí)間管理。論文寫作需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過程，在這個(gè)過程中，需要不斷地調(diào)整、修改和完善。因此，我們需要對(duì)自己的時(shí)間做出明確的規(guī)劃，以確保自己能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文的所有要求和任務(wù)。
最后，需要不斷地審查和修改。在論文寫作的最后階段，需要對(duì)整篇論文進(jìn)行多次審閱和修改，以確保文章的內(nèi)容準(zhǔn)確、清晰、連貫。同時(shí)，在修改過程中，也需要不斷地針對(duì)文章中存在的問題進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到更好的寫作效果。
總之，教育教學(xué)論文的寫作需要仔細(xì)的規(guī)劃、充分的準(zhǔn)備和較高的要求。只有努力投入，并不斷完善和提高自己，才能夠在這一領(lǐng)域中走得更遠(yuǎn)。
教育教學(xué)論文8
【摘 要】在我國(guó)，各種教學(xué)模式的興起帶來了新一輪的教育改革，而實(shí)踐性的教學(xué)模式日益受到人們的歡迎，特別是對(duì)于職業(yè)教育的發(fā)展方面起到了十分積極的作用，對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)也具有一定的促進(jìn)意義。抓緊職業(yè)教育中的實(shí)踐性教學(xué)可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)性人才。本文重點(diǎn)從我國(guó)職業(yè)教育中的實(shí)踐教學(xué)入手，分析了其在教學(xué)模式中的地位和作用，并針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)提點(diǎn)，進(jìn)行了深入的探索，供同行參考。
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教育；職業(yè)教育；策略初探
實(shí)踐性教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展歷史并不久，但對(duì)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的建設(shè)卻具有十分重大的意義，特別是由于職業(yè)技術(shù)教育中的發(fā)展模式和當(dāng)前實(shí)用性的社會(huì)相互吻合，因此能夠培養(yǎng)出更多的具有一定實(shí)踐技能的人才，供社會(huì)需要。當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)的職業(yè)教育進(jìn)入到白日化的階段，人們對(duì)于職業(yè)教育沒有合理的重視，而過多的在意書本上填鴨式的教學(xué)方法，這種方法的實(shí)踐性較差，不能夠更好的培訓(xùn)人才。職業(yè)教育在我國(guó)尚沒有成熟的辦學(xué)體系，同時(shí)又受到傳統(tǒng)思想和教育模式的影響，因此，方式和內(nèi)容方面大多數(shù)和國(guó)外的類似，但又有些脫離當(dāng)今的社會(huì)。加強(qiáng)職業(yè)教學(xué)技能中學(xué)生的自主能力和實(shí)踐能力，是做好實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵所在。
一．實(shí)踐性教學(xué)的作用和意義
1．一般來說，實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于專業(yè)課程的理解比較深刻，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。主要的技能包括：職業(yè)技能、職業(yè)技巧、職業(yè)道德、職業(yè)從業(yè)能力等幾個(gè)方面。它們對(duì)于學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全民化具有重要的意義，因此是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng)。
我國(guó)在多年的職業(yè)教學(xué)過程中，為社會(huì)培養(yǎng)了眾多的人才，但是大多數(shù)的畢業(yè)生在工作時(shí)還是不能夠?qū)W以致用，這給當(dāng)前的職業(yè)教育提出了新的要求�？偟膩碚f，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是學(xué)生在就學(xué)期間沒有按照學(xué)校的要求，掌握基本真正的技術(shù)，缺乏相關(guān)的操作技能，再加上一些社會(huì)功利因素的影響，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際的操作能力會(huì)變差。
改變教育教學(xué)模式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，遵循一般的教育規(guī)律，符合社會(huì)的發(fā)展要求等，都是做好實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵所在，尤其是在教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)方法的改革方面，要做到教學(xué)和就業(yè)合二為一。確保職業(yè)教育的特色性，生機(jī)性和基本的活力，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生都能夠符合社會(huì)的要求，保證其基本的技能和生存的能力，使其成為當(dāng)前就業(yè)中重要組成部分。
2．在實(shí)踐性教學(xué)的過程中，學(xué)生和老師之間要做到教學(xué)溝通，也就是說，都要適應(yīng)當(dāng)前的形式發(fā)展和對(duì)于新的教學(xué)形式的要求。學(xué)校作為教學(xué)的主要場(chǎng)所，在職業(yè)教育的教學(xué)方式方面要一改過去的填鴨式和封閉式，取而代之以開放式的教學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)合理的運(yùn)用到日常的工作中去，既要傳授知識(shí)，又要結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，按時(shí)定點(diǎn)為學(xué)生答疑解惑，培養(yǎng)起動(dòng)手能力。
教學(xué)中，要始終遵循實(shí)用的原則，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和健康的心理要素，鍛煉其過硬的知識(shí)技能和水平。在重視職業(yè)教育的同時(shí)，保證教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)和熟練的技能技巧。保證每位教師都能夠做到知識(shí)淵博的同時(shí)，勝任自己的工作，同時(shí)熟悉周圍的相關(guān)課程，能夠做到舉一反三，這才是真正才應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的過渡。
因此，學(xué)校要加大教學(xué)基地和設(shè)施的資金投入，為教師將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為主富的實(shí)踐操作技能的創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，建立一支理論與實(shí)踐教學(xué)真正有機(jī)統(tǒng)一的.。能教能做”的“雙師型”教師隊(duì)伍，從而為社會(huì)輸送通理論精技術(shù)的實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才。
3．實(shí)踐性教學(xué)是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生較大影響的重要手段。改革開放新形勢(shì)要求每一個(gè)職業(yè)學(xué)校必須始終將人才質(zhì)量的培養(yǎng)放在首位，以培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，充分利用自己的人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)全面人才”的教學(xué)方針，服務(wù)于社會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，選擇適合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，有針對(duì)性的辦學(xué)同時(shí)要重視學(xué)�？蒲泄ぷ�，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)用人單位的需要和社會(huì)發(fā)展的要求，從而形成學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)的良性循環(huán)。
二．實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)手段和途徑
1．加大資金投入，增加實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施，搞好實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。
職業(yè)教育學(xué)校必須具備學(xué)生可從中掌握實(shí)用技術(shù)技能的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)基地和設(shè)施，挖掘社會(huì)外部潛力，加強(qiáng)縱、橫向聯(lián)系，擴(kuò)大聯(lián)合辦學(xué)和輻射面，建立社會(huì)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的技能培養(yǎng)提供良好的實(shí)踐條件，從而有力地促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開展。
2．調(diào)整師資資源配置，挖掘?qū)W校內(nèi)部潛力，發(fā)揮教師的豐觀能動(dòng)性和工作積極性。
要求每個(gè)教師必須根據(jù)教學(xué)需要，堅(jiān)持深入實(shí)際，主動(dòng)接受繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，在堅(jiān)持努力提高專業(yè)技術(shù)理論水平的同時(shí)積極主動(dòng)地深入實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)實(shí)際技術(shù)，提高實(shí)踐操作能力。不僅要有一支理論水平高的師資隊(duì)伍，還應(yīng)采取一系列有效措施，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用，全方位地開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，建立一支實(shí)踐技能更高的師資隊(duì)伍，從瓜為高技術(shù)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造必備的條件。
3．改變現(xiàn)行教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。
首先，要科學(xué)地安排教學(xué)計(jì)劃，在保證基本理論、知識(shí)和技能統(tǒng)一要求的前提下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的刪補(bǔ)，使講授內(nèi)容能緊密地結(jié)合實(shí)際，使每位學(xué)生所學(xué)知識(shí)都能。學(xué)以致用”。其次，要選擇合適的教學(xué)方法，采用直觀教具、標(biāo)本、掛圖、實(shí)驗(yàn)或病例分析等進(jìn)行講授，將抽象的理論傳授改為直觀教學(xué)，更要重視讓學(xué)生到實(shí)習(xí)基地等社會(huì)實(shí)踐中去體會(huì)教學(xué)內(nèi)容。這樣使書本知識(shí)和臨床實(shí)踐緊密結(jié)合，更便于學(xué)生理解、接受書本理論知識(shí)。
三、結(jié)語：
總而言之，實(shí)踐性的教學(xué)模式對(duì)于當(dāng)前的職業(yè)教育發(fā)展具有指導(dǎo)性的意義，同時(shí)做好實(shí)踐性的教學(xué)，可以提高經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展水平。各個(gè)學(xué)校只有充分利用經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的機(jī)遇，加大改革的力度，重視實(shí)踐性的教學(xué)模式，才能夠從根本上抓好教育，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)性人才，造就更多的新型勞動(dòng)者。
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教育教學(xué)論文9
摘要：網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展改變了世界，最有意義的一點(diǎn)是改變了世界上的教育：網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的運(yùn)用不光讓學(xué)生在理工、技術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，而且讓學(xué)生在音樂這種美育科目中也能學(xué)到更多的東西。在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的支持下，音樂學(xué)習(xí)獲得了源源不斷的教育資源，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地更新知識(shí)，緊緊跟上時(shí)代的步伐。另外，由于遠(yuǎn)程教育的存在，音樂領(lǐng)域的“開放教育”成為可能，在它的支持下，音樂教育也獲得更高效的發(fā)展。本文探索了遠(yuǎn)程教育對(duì)高校音樂教學(xué)的促進(jìn)作用，并提出了進(jìn)一步加強(qiáng)這種促進(jìn)作用的建議。
關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程開放教育；高校；音樂
現(xiàn)代社會(huì)中，科技日益更新升級(jí)，如今與多媒體和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)的應(yīng)用逐漸滲透到音樂教育領(lǐng)域，一方面給教育活動(dòng)帶來廣闊的教學(xué)資源，另一方面讓相關(guān)教育資源保持在持續(xù)更新的狀態(tài)，同時(shí)這類技術(shù)的運(yùn)用打造出真正意義上的“開放教育”環(huán)境，并加快先進(jìn)教育模式的生成速度。
1遠(yuǎn)程教育活動(dòng)對(duì)音樂教育的具體促進(jìn)作用
1.1帶來更多的教育資源
網(wǎng)絡(luò)是開放性的平臺(tái)，上面的資源是多種多樣的，就像一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的寶藏。在音樂教育領(lǐng)域，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源“庫”的容量大大提升。例如，在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊某個(gè)樂器的名稱就會(huì)顯示大量的相關(guān)內(nèi)容或者網(wǎng)頁，無比豐富的教育資源讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得比以往任何時(shí)候都要多的信息。
1.2促進(jìn)音樂教育資源的更新
在任何領(lǐng)域中，人們要獲得優(yōu)勢(shì)就必須掌握最先進(jìn)的信息。對(duì)于高校學(xué)生來說，他們可以借助網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的不斷更新，掌握最先進(jìn)的知識(shí)和信息，讓自己緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展。
1.3促進(jìn)音樂教育領(lǐng)域的發(fā)展
在遠(yuǎn)程教育的作用下，以往的音樂教學(xué)采用的模式獲得很好的改革時(shí)機(jī)。這種遠(yuǎn)程化的教育可以最大程度上激發(fā)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性、自主性以及熱情。但它不是單純地推動(dòng)學(xué)習(xí)的“個(gè)性化”，而是讓個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)能夠并存，兩種學(xué)習(xí)方式也可以整合起來，形成更先進(jìn)的教學(xué)模式，讓音樂教育的前景更加光明。
1.4讓開放教育成為現(xiàn)實(shí)
同以往的音樂教育相比，遠(yuǎn)程教育不論是在時(shí)間上還是空間上都獲得了拓展，同時(shí)給不同學(xué)習(xí)方法和方式的.應(yīng)用創(chuàng)造出廣闊的空間，這種開放教育在教育資源的獲取上體現(xiàn)得尤為突出。例如，一個(gè)學(xué)生可以坐在電腦前接受另一個(gè)地方甚至是國(guó)家的教師的指導(dǎo)。在更大的開放性之下，學(xué)生有更多的選擇，也有更多機(jī)會(huì)找到最適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。
2如何讓遠(yuǎn)程教育和資源更好地運(yùn)用到高校音樂教學(xué)
要讓遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)資源更好地運(yùn)用到高校音樂教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)以一種科學(xué)謹(jǐn)慎的態(tài)度看待遠(yuǎn)程教育，而不是將它看作可有可無的、隨意性很強(qiáng)的、游離于課堂教育之外的事物。主要可以從以下三個(gè)方面讓遠(yuǎn)程教育及資源在高校音樂教學(xué)中發(fā)揮更大的價(jià)值。
2.1統(tǒng)一高效的遠(yuǎn)程教學(xué)管理
首先，要像認(rèn)識(shí)到管理課堂教學(xué)重要性那般認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教學(xué)管理的重要性，要通過科學(xué)而有效的管理手段對(duì)相關(guān)教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行管理，用一個(gè)完整的管理體系確保遠(yuǎn)程教學(xué)的效果。例如，遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)在什么時(shí)候開展，每次開展的時(shí)間應(yīng)當(dāng)持續(xù)多久，如何保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的專心度、熱情度等問題都應(yīng)當(dāng)被納入教學(xué)管理的內(nèi)容中去。除了管理手段的科學(xué)性之外，教學(xué)管理的標(biāo)準(zhǔn)也很重要，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)可以讓教學(xué)管理有跡可循。
2.2建立科學(xué)的學(xué)習(xí)效果評(píng)估機(jī)制
另外，遠(yuǎn)程音樂教學(xué)雖然比課堂教學(xué)的自由度更大，但是其目的仍然是為了獲得良好的學(xué)習(xí)效果，因此不能忽視對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。所以要形成一套針對(duì)遠(yuǎn)程音樂學(xué)習(xí)效果的評(píng)估機(jī)制，及時(shí)考察學(xué)生的收獲情況，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果適時(shí)作出教學(xué)組織、教學(xué)模式選擇等方面的調(diào)整。
2.3“遠(yuǎn)程教育”同“眼前實(shí)踐”緊密結(jié)合
通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)更多的是屬于理論學(xué)習(xí)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)能給學(xué)生提供的實(shí)踐空間是比較小的，所以應(yīng)當(dāng)將高校音樂教學(xué)的遠(yuǎn)程教育同現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐活動(dòng)密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生在利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)學(xué)習(xí)新知識(shí)新理論的同時(shí)通過實(shí)踐提升操作能力。這對(duì)于音樂學(xué)習(xí)中的樂器演奏、演唱等方面尤其具有重要意義。
2.4定位高端教育資源
另外，為了讓高校音樂遠(yuǎn)程教學(xué)獲得更好的效果，應(yīng)當(dāng)從海量的教育資源中選擇那些含金量較高的“高端”資源，這樣可以避免學(xué)生由于接受大量的沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)涵或者不能讓自己真正學(xué)到東西的資源而浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力。一方面，學(xué)生自己應(yīng)當(dāng)掌握一些對(duì)信息和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行甄別的技巧及能力；另一方面，教師應(yīng)當(dāng)充分把關(guān)，盡量在事前排除掉對(duì)學(xué)習(xí)沒有幫助的內(nèi)容。
3結(jié)語
互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)虛擬的空間，對(duì)于高校的音樂教學(xué)來說，它也為學(xué)生提供了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間，遠(yuǎn)程教育作為通往這個(gè)空間的“入口”，可以在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上幫助其獲得更大的進(jìn)步、更高的學(xué)習(xí)效率以及更緊隨時(shí)代潮流的知識(shí)。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展其實(shí)并不是一帆風(fēng)順的，而且國(guó)內(nèi)將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用于音樂教育的做法也比其他國(guó)家晚了一些，但是由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，這種差異并不會(huì)造成太大的影響，最重要的是，國(guó)內(nèi)各大高校應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教育能給音樂教育帶來的促進(jìn)作用。只要找到符合現(xiàn)實(shí)的最佳遠(yuǎn)程教育實(shí)施方案，就一定能夠讓個(gè)體學(xué)校的音樂教育呈現(xiàn)出更繁榮的圖景，同時(shí)從整體上提高我國(guó)高校音樂教育的質(zhì)量，進(jìn)一步提升學(xué)生的整體素質(zhì)和音樂素養(yǎng)。
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教育教學(xué)論文10
摘要：校企合作近年來受到越來越多的重視，一方面是由于社會(huì)用人需求與高等院校人才培養(yǎng)脫節(jié)所致，另一方面，是國(guó)家為扭轉(zhuǎn)這種情況而制定的政策導(dǎo)向使然。校企合作是技能人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新，也是勞動(dòng)力市場(chǎng)的創(chuàng)新，更是教育的創(chuàng)新。近年來，高等院校探索校企合作的實(shí)踐如火如荼，各個(gè)高校都根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特色開展校企合作的探索和實(shí)踐，形成了很多校企合作的新模式。這些嘗試不僅提高了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，以及畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，解決了家長(zhǎng)的后顧之憂，而且滿足了企業(yè)的人才需求，為企業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大的智力支持和人力資源支持。
關(guān)鍵詞：SPT①；實(shí)踐教學(xué)體系；多元化；校企合作
校企合作教育在國(guó)際上稱為“合作教育”，自20世紀(jì)80年代末引入我國(guó)以來，許多學(xué)校對(duì)此進(jìn)行了理論與實(shí)踐探索。學(xué)校與企業(yè)的密切聯(lián)系和合作，是世界教育改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同趨勢(shì)。企業(yè)是職業(yè)院校最大的顧客，是技能教育的參與伙伴，也是辦學(xué)中重要的受益者。與此同時(shí)，學(xué)校以外教育資源的最大提供者也是企業(yè)，職業(yè)技能特色中最根本的一條就是企業(yè)需求驅(qū)動(dòng)、企業(yè)價(jià)值導(dǎo)向和企業(yè)介入。企業(yè)參與是技能教育成功的關(guān)鍵，是多年來我國(guó)技能教育屆的共識(shí)。
曾有專家指出，成功的技能教育必然有企業(yè)的參與和合作，正在成為教育界和企業(yè)界的共識(shí)。產(chǎn)品、商品的生命周期也即更新?lián)Q代的周期越來越短。獲取、創(chuàng)造和運(yùn)用知識(shí)的能力正在成為當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展最重要的動(dòng)力。這一新的發(fā)展形勢(shì)，對(duì)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密聯(lián)系和合作，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，提出了新的更高的要求。學(xué)校與企業(yè)的密切聯(lián)系和合作，正在成為當(dāng)今世界教育改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同趨勢(shì)。
一、越秀國(guó)貿(mào)專業(yè)探索校企合作方面的幾種形式
�。ㄒ唬┏闪I(yè)指導(dǎo)委員會(huì)
聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)的資深從業(yè)人員或權(quán)威專家參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求設(shè)置、調(diào)整實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并派專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參觀企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。
自20xx年專業(yè)設(shè)置以來，一直堅(jiān)持由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的制訂和調(diào)整。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的成員由行業(yè)主管部門領(lǐng)導(dǎo)、外貿(mào)企業(yè)老總、高等院校國(guó)際經(jīng)貿(mào)系負(fù)責(zé)人及專家教授、具有“雙師”素質(zhì)的一線教師等專業(yè)人士組成。這些行業(yè)內(nèi)的專家非常了解企業(yè)的人才需求狀況，也十分清楚工作中需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)，因此，對(duì)于課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等均能提出十分具體明確的意見和要求。
本專業(yè)有兩位教師長(zhǎng)期從事外貿(mào)兼職活動(dòng)，對(duì)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r十分了解，對(duì)企業(yè)的人才需求也十分清楚。特別是通過兼職鍛煉提高了教師的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素質(zhì)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)于實(shí)際工作中遇到的問題也十分感興趣，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)也憑添了濃厚的興趣，進(jìn)而鞏固了專業(yè)思想，明確了專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
越秀國(guó)貿(mào)專業(yè)十分重視教育學(xué)生深入外貿(mào)行業(yè)第一線參觀學(xué)習(xí)，例如，每學(xué)期都組織學(xué)生參觀各種外貿(mào)商品博覽會(huì)、外貿(mào)企業(yè)等。加深學(xué)生對(duì)外貿(mào)行業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，了解外貿(mào)產(chǎn)品及生產(chǎn)工藝，通過參觀學(xué)習(xí)切身了解國(guó)家外貿(mào)政策及國(guó)際外貿(mào)形勢(shì)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的影響，為今后從事外貿(mào)工作打好基礎(chǔ)。
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由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地，參與學(xué)校的課程設(shè)置，并指派專業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。20xx年，學(xué)院與海寧經(jīng)編產(chǎn)業(yè)園區(qū)簽訂了校企合作協(xié)議，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為海寧經(jīng)編產(chǎn)業(yè)園區(qū)培養(yǎng)儲(chǔ)備人才。為此，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)設(shè)海寧經(jīng)編獎(jiǎng)學(xué)金，以鼓勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)和家境貧寒的優(yōu)秀學(xué)生。同時(shí)，企業(yè)還參與專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制訂，在課程設(shè)置中增設(shè)經(jīng)編英語作為選修課程，為今后想從事經(jīng)編產(chǎn)品貿(mào)易的學(xué)生，提前開展專業(yè)英語培訓(xùn)，提高崗位適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的“無縫對(duì)接”。在“經(jīng)編英語”課程的教材編寫、教師選聘、教師培養(yǎng)等方面校企雙方開展了深入的合作，為該課程的成功開設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。目前，本專業(yè)每年平均有40名左右學(xué)生選修該課程。
此外，邀請(qǐng)企業(yè)人士為學(xué)生開展講座，介紹企業(yè)的.人才需求、選拔制度、考核晉升機(jī)制等，使學(xué)生提前了解企業(yè)文化，樹立成才的意識(shí)，提前做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和規(guī)劃。
（三）“工學(xué)結(jié)合、半工半讀、輪崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式
學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的模塊分解，將專業(yè)理論和專業(yè)基本技能培訓(xùn)放在校內(nèi)，把與企業(yè)接軌的職業(yè)技能培訓(xùn)放在企業(yè)。學(xué)生通過學(xué)�！髽I(yè)—學(xué)校循環(huán)的學(xué)習(xí)，在專業(yè)理論和專業(yè)技能上能不斷得到提高，企業(yè)也可在培訓(xùn)當(dāng)中選取適合在企業(yè)發(fā)展的人才。
為進(jìn)一步加深校企合作的廣度和深度，增強(qiáng)學(xué)生外貿(mào)崗位的實(shí)踐技能培養(yǎng)。20xx年開始，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)依托紹興市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地探索崗位實(shí)習(xí)的新途徑，即與紹興縣中鼎紡織品有限公司開展“工學(xué)結(jié)合、半工半讀、輪崗實(shí)習(xí)”的新實(shí)踐。企業(yè)為今后的后續(xù)發(fā)展培養(yǎng)人才，學(xué)院則利用企業(yè)提供的崗位實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)探索提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)的新途徑。目前，這個(gè)合作已經(jīng)開展了兩期，第一期5名同學(xué)，第二期4名同學(xué)。企業(yè)安排專人負(fù)責(zé)帶這些學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的傳、幫、帶模式。企業(yè)為學(xué)生提供外貿(mào)實(shí)習(xí)崗位，這幾位同學(xué)組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，輪流到企業(yè)開展具體的崗位實(shí)習(xí)工作，正式接觸公司業(yè)務(wù)，目前的模式是“輪崗實(shí)習(xí)”，即企業(yè)根據(jù)需要隨時(shí)與學(xué)生取得聯(lián)系，學(xué)生在不影響學(xué)業(yè)的前提下，積極完成企業(yè)所安排的工作任務(wù)。企業(yè)根據(jù)學(xué)生業(yè)務(wù)活動(dòng)開展情況給予一定的崗位津貼、餐費(fèi)、交通費(fèi)和通訊費(fèi)補(bǔ)貼。目前，開展的項(xiàng)目主要是帶領(lǐng)學(xué)生赴商品交易會(huì)宣傳企業(yè)和產(chǎn)品，與外商洽談業(yè)務(wù)，搜集市場(chǎng)信息，尋找客戶等。企業(yè)將根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)決定是否在學(xué)生畢業(yè)時(shí)予以正式錄用。
（四）“訂單”式培養(yǎng)培訓(xùn)
與企業(yè)簽訂聯(lián)辦協(xié)議，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與就業(yè)同步。這種模式在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)尚屬于探索階段。越秀與寧波南苑集團(tuán)簽訂了校企合作協(xié)議，開展“訂單”式培養(yǎng)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生也參加了企業(yè)的選拔，今后這些同學(xué)，經(jīng)過越秀兩年的學(xué)習(xí)并且接受企業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)之后，第三年將有機(jī)會(huì)進(jìn)入寧波南苑集團(tuán)下屬企業(yè)實(shí)習(xí)、工作，具體崗位則視學(xué)生在校成績(jī)和實(shí)習(xí)表現(xiàn)等綜合考察。
二、校企合作的意義
1。校企合作的意義首先體現(xiàn)在，它是高職教育的發(fā)展方向，符合教育部16號(hào)文件的精神，同時(shí)，也是政府著力推動(dòng)的化解大學(xué)生就業(yè)難題的重要舉措。校企合作有利于真正落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心”職教方針，形成招生與招工、實(shí)習(xí)與就業(yè)同步的校企零距離局面，有效地轉(zhuǎn)變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)育人模式，拓寬師資培養(yǎng)渠道，增強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐力度；有利于實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)院校與企業(yè)雙方共贏的局面。
2。校企合作的意義也體現(xiàn)在為企業(yè)提供儲(chǔ)備人才，提高企業(yè)員工素質(zhì)，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，與企業(yè)深度合作，其最大的優(yōu)勢(shì)就是為企業(yè)量身培養(yǎng)優(yōu)秀人才，提升企業(yè)員工素質(zhì)，為企業(yè)的后續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大智力支持。
3。校企合作的意義也在于縮短員工與企業(yè)的磨合期，減少企業(yè)的培訓(xùn)成本，為減少員工流動(dòng)性，增加員工的忠誠(chéng)度加分。經(jīng)過校企合作的形式培養(yǎng)出來的學(xué)生，既是學(xué)校的優(yōu)秀人才，也是企業(yè)的準(zhǔn)員工，因此，對(duì)企業(yè)也更加了解、對(duì)企業(yè)文化比較認(rèn)同、對(duì)企業(yè)未來發(fā)展更加關(guān)心，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度就大大增強(qiáng)。
4。校企合作的意義也在于，為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)提供了發(fā)展的平臺(tái)，對(duì)課程建設(shè)和教學(xué)改革提供了實(shí)踐的舞臺(tái)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升專業(yè)的知名度和吸引力。 5。校企合作的意義也在于為學(xué)生提供了專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合在一起，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，減少擇業(yè)就業(yè)的盲目性，及早開展職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，為今后的職業(yè)發(fā)展提早做好知識(shí)、能力、素質(zhì)儲(chǔ)備。
6。校企合作的意義還在于解決了學(xué)生就業(yè)的后顧之憂，在當(dāng)今就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的形勢(shì)下，有利于社會(huì)和諧穩(wěn)定。
三、越秀國(guó)貿(mào)專業(yè)校企合作的發(fā)展方向
�。ㄒ唬┥罨疭PT實(shí)踐教學(xué)體系改革
深化SPT人才培養(yǎng)體系，根據(jù)“三大核心能力”和“四個(gè)證書要求”及“五個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)”實(shí)現(xiàn)SPT實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的順利運(yùn)作。三個(gè)能力平臺(tái)，即專業(yè)實(shí)踐能力、外語應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力，三個(gè)核心能力相輔相成，保障我院“成功的應(yīng)用型人才”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四個(gè)證書要求，即大學(xué)英語四級(jí)證書、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書、職業(yè)資格證書、高職畢業(yè)證書，這四個(gè)證書要求體現(xiàn)在綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容上。五個(gè)循序漸進(jìn)的綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)組成，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。形成一個(gè)與理論教學(xué)體系既相對(duì)獨(dú)立，又有機(jī)融合的SPT綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。通過課內(nèi)外相互促進(jìn)、校內(nèi)外相互銜接、理論實(shí)踐緊密聯(lián)系的綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)訓(xùn)資源的合理配置和優(yōu)化利用。
深化教學(xué)改革，保證培訓(xùn)質(zhì)量。按照“適應(yīng)三個(gè)需要（即適應(yīng)市場(chǎng)需要設(shè)置專業(yè)、適應(yīng)企業(yè)需要設(shè)置課程、適應(yīng)學(xué)生需要提供靈活的學(xué)習(xí)方式）；搞好二個(gè)結(jié)合（即課程體系與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、技能訓(xùn)練與職業(yè)資格取證相結(jié)合）；做到一個(gè)確保（即確保教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量）”的教學(xué)改革思路，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，完善教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制。堅(jiān)持“傳播企業(yè)文化，推廣工作標(biāo)準(zhǔn)，更新專業(yè)知識(shí)，提高崗位技能”的培訓(xùn)工作定位，以崗位需要和學(xué)員職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)，將企業(yè)文化、安全生產(chǎn)和職業(yè)道德教育貫穿于課堂，運(yùn)用場(chǎng)景教學(xué)法、一體化教學(xué)法、案例教學(xué)法等方法，強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)，堅(jiān)持每學(xué)期聘請(qǐng)專家學(xué)者舉辦專題講座機(jī)制，拓寬學(xué)員的視野，全面提高學(xué)員的職業(yè)綜合素質(zhì)。
根據(jù)企業(yè)的人才需求編寫實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱，實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)書，指導(dǎo)學(xué)生寫好實(shí)訓(xùn)報(bào)告，做好實(shí)訓(xùn)資料歸檔整理工作；引進(jìn)企業(yè)從業(yè)人員參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，共同開展教研活動(dòng)，反饋調(diào)整教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)訓(xùn)資料的實(shí)效性。組織師生參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)以及申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研課題，提高實(shí)踐能力與研發(fā)水平。按照教學(xué)計(jì)劃和大綱的要求，組織教學(xué)和考核。進(jìn)行考核方式改革，引入第三方評(píng)價(jià)，聘請(qǐng)培訓(xùn)師和專家組對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。在實(shí)訓(xùn)課程考核中引入多元化的評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的態(tài)度、方法和效果，重視考核學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)和能力。不僅考核方式要多樣、全面，包括實(shí)訓(xùn)操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告（結(jié)果的準(zhǔn)確度）、實(shí)訓(xùn)問題問答、筆試等，而且考核過程要貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，這樣才能真正提高學(xué)生的技能。
�。ǘ┨剿鞫嘣Ｆ蠛献餍履Ｊ�
要融入地方產(chǎn)業(yè)鏈，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。目前，浙江省應(yīng)大力鼓勵(lì)國(guó)際貿(mào)易外包業(yè)務(wù)的發(fā)展，因此，可以與本地相關(guān)公司深度合作，建設(shè)校內(nèi)國(guó)際貿(mào)易服務(wù)外包實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易服務(wù)外包業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)。通過該項(xiàng)目運(yùn)作，一方面可實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)交替，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化、熟悉職業(yè)規(guī)范、動(dòng)手實(shí)踐操作；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)職業(yè)道德素養(yǎng)的形成，提高職業(yè)崗位適應(yīng)能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”對(duì)接。依托浙江省或紹興市國(guó)際貿(mào)易行業(yè)協(xié)會(huì)的企業(yè)資源，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，將其建成集頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)于一體的高水平校外實(shí)訓(xùn)基地，確保學(xué)生畢業(yè)崗位調(diào)研、崗位見習(xí)、輪崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。
依托行業(yè)或企業(yè)，邀請(qǐng)企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)方案制訂，課程設(shè)置，綜合實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。高職院校的教學(xué)內(nèi)容往往具有易變的特點(diǎn)，這是因?yàn)閷I(yè)設(shè)置要緊緊跟蹤社會(huì)的需求，現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)對(duì)專門技能的要求經(jīng)常處于變化之中。因此，高職的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r更新調(diào)整，不斷補(bǔ)充、更新、修正和完善，使教學(xué)內(nèi)容能靈活地適應(yīng)行業(yè)新的發(fā)展。為此，企業(yè)可以直接參與高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃的制定，以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和應(yīng)用性，使教與學(xué)有的放矢。
加強(qiáng)與企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的合作，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)，指導(dǎo)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，爭(zhēng)取政府對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支持和政策支持，邀請(qǐng)企業(yè)為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供平臺(tái)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果與企業(yè)共享。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)問題是能力本位實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建的關(guān)鍵，是當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)教育非常突出的問題。實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)有量和質(zhì)的建設(shè)兩方面�？偭坎蛔�，是擴(kuò)招后的突出問題之一；質(zhì)的問題，由高職教育人才培養(yǎng)的特殊性決定，“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套、數(shù)量適當(dāng)、專兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定”的“雙師型”教師隊(duì)伍是保障高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的基本要求。堅(jiān)持培養(yǎng)、引進(jìn)，校企互兼互聘等相結(jié)合的方式，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。
�。ㄋ模┱腺Y源，完善制度，提高校企合作綜合效益
學(xué)校通過創(chuàng)新和優(yōu)質(zhì)服務(wù)爭(zhēng)取到外貿(mào)企業(yè)的支持，最大限度地整合資源，與外貿(mào)企業(yè)開展全方位合作，在師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、課程體系、考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)和學(xué)生管理、教研科研等活動(dòng)中，校企雙方共同參與，追求企業(yè)效益、學(xué)校效益、學(xué)生效益、社會(huì)效益綜合提升。
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教育教學(xué)論文11
摘要：大學(xué)物理在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有重要作用，本文提出通過豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化創(chuàng)新平臺(tái)的途徑在大學(xué)物理教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，為當(dāng)前大學(xué)物理的教學(xué)改革和發(fā)展提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；創(chuàng)新教育；教學(xué)研究
一、大學(xué)物理在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用
大學(xué)物理課程是高等教育的一門重要必修基礎(chǔ)課，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，有著非常重要的作用。首先，大學(xué)物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本、最普遍運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律以及物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的科學(xué)。物理學(xué)蘊(yùn)含較強(qiáng)的邏輯性、思想性和方法性。物理概念、物理定理和原理的提出背景，揭示矛盾、提出解決問題的思路和方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的最佳素材[1]。其實(shí)，物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，大量實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力和創(chuàng)造能力的好機(jī)會(huì)[2，3]。因此，通過物理的學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，也可以提高學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的堅(jiān)持不懈的精神。因此，大學(xué)物理學(xué)教學(xué)應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)作深入改革，使其更好地發(fā)揮創(chuàng)新教育功能.
二、實(shí)施創(chuàng)新教育的大學(xué)物理教學(xué)措施
盡管物理學(xué)是最能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的科學(xué)，但現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中存在實(shí)施創(chuàng)新教育的障礙。如大學(xué)物理作為必修基礎(chǔ)課，在學(xué)生心目中地位不高，重視度不夠，并且單一的傳授物理概念、定理和定律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。即使教師有意識(shí)地開展一些創(chuàng)新教育活動(dòng)，由于沒有創(chuàng)新學(xué)分或其他利益的引誘，學(xué)生一般采取敷衍了事的態(tài)度或者以由于學(xué)生課程多，時(shí)間緊張等理由拒絕配合后續(xù)的工作開展，這樣不能很好地達(dá)到訓(xùn)練創(chuàng)新思維創(chuàng)新方法的`目的。大學(xué)物理課程有著物理實(shí)驗(yàn)的配合教學(xué)，實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)和提高學(xué)生自己動(dòng)手的能力。但大學(xué)物理課堂教學(xué)是進(jìn)行大班制教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)的安排和理論內(nèi)容的進(jìn)度安排不夠緊密，并且開課時(shí)間比較集中，學(xué)生人數(shù)眾多，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，難以保證物理教學(xué)內(nèi)容和物理實(shí)驗(yàn)的同步進(jìn)行，造成很多大學(xué)生理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫鉤的問題。這對(duì)于實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是不利的。因此，僅對(duì)當(dāng)前的教學(xué)存在的問題，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)配套的途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
�。ㄒ唬┴S富教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生興趣
新時(shí)代的教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是傳授思想和方法，而將物理學(xué)發(fā)展史中的具體創(chuàng)新事例引入物理教學(xué)中，可以很好地促進(jìn)學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。物理學(xué)家的探索歷程和創(chuàng)新精神，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)教育起到了很好的啟迪作用。因此，有意識(shí)地將典型物理學(xué)史和物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。大學(xué)物理教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)層面的講解，而要將更本質(zhì)、更深層次的內(nèi)涵展現(xiàn)給學(xué)生，這就要對(duì)經(jīng)典物理的內(nèi)容做精簡(jiǎn)、優(yōu)化和深化。并且以經(jīng)典物理為基礎(chǔ)發(fā)展起來的現(xiàn)代物理，更貼合實(shí)際和時(shí)代的發(fā)展，因此，有必要引入現(xiàn)代物理學(xué)的最新理論和觀念，比如納米材料、人工智能和新能源材料等，并擴(kuò)展到科學(xué)前沿，以及學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。按照這樣的思路構(gòu)建的物理學(xué)內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)能夠提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，開闊其思維視野的廣度和深度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是一個(gè)發(fā)展的學(xué)科，深刻認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的基礎(chǔ)地位和專業(yè)銜接性。因而，通過引入物理學(xué)史、精簡(jiǎn)經(jīng)典物理、加強(qiáng)近代物理、拓展科學(xué)前沿的方式充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，這樣的教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化和革新適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
�。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)方法
激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)，在教學(xué)活動(dòng)中以啟發(fā)、參與、研究和發(fā)現(xiàn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。并結(jié)合課前、課中、課下不同的組織內(nèi)容全程讓學(xué)生參與創(chuàng)新教育教學(xué)活動(dòng)。課前預(yù)習(xí)：首先學(xué)生分組，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際需要，要求每組同學(xué)根據(jù)題目和參考內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館資源等多途徑查閱資料（有關(guān)物理學(xué)史、物理學(xué)家傳、科學(xué)技術(shù)史等）進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。在了解知識(shí)來龍去脈的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的創(chuàng)新意識(shí)和敢于質(zhì)疑的精神，領(lǐng)略科學(xué)家獨(dú)特的思維方式和科學(xué)研究方法，領(lǐng)悟他們高超的實(shí)驗(yàn)技能及其細(xì)致入微的觀察能力，以及科學(xué)家的艱辛探索和不懈追求的精神。這些都有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)新信心。課堂講座：教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置主題，讓學(xué)生以此選題，進(jìn)行資料查閱總結(jié)匯報(bào)。比如靜電場(chǎng)的應(yīng)用。學(xué)生可以查閱到很多相關(guān)的內(nèi)容，如靜電噴涂、靜電除塵等日常應(yīng)用，也有科學(xué)前沿和學(xué)科專業(yè)應(yīng)用，如電場(chǎng)控制離子導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)相變[4]，靜電紡絲制備納米材料[5]等。鼓勵(lì)學(xué)生查閱科學(xué)前沿和學(xué)科專業(yè)方面的實(shí)際應(yīng)用。通過深入選題，并進(jìn)行總結(jié)，并以PPT報(bào)告形式，在課堂上分享匯報(bào)。這樣的共享過程不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生理解如何利用課本中的知識(shí)解決實(shí)際問題，也可以及時(shí)追蹤科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)。課下實(shí)踐：學(xué)生的動(dòng)手能力、思考問題、解決問題的能力，需要經(jīng)過多實(shí)踐才能得以訓(xùn)練。課下少布置作業(yè)習(xí)題，安排學(xué)生以小組的形式選擇一個(gè)與生活或科技相關(guān)的課題，以模擬實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨飳?shí)驗(yàn)的方式，從文獻(xiàn)調(diào)研、提出問題、解決問題以及到結(jié)果的呈現(xiàn)，系統(tǒng)化地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新技能，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。這樣的過程，可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生探索物理知識(shí)的興趣。
�。ㄈ﹥�(yōu)化創(chuàng)新平臺(tái)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新
盡管高校都開設(shè)有大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程，由于開課時(shí)間比較集中，學(xué)生人數(shù)眾多，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限，難以保證物理教學(xué)內(nèi)容和物理實(shí)驗(yàn)的同步進(jìn)行，造成大學(xué)生理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫鉤的問題。并且物理實(shí)驗(yàn)一般都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即使實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生有自己的改進(jìn)和修改方案，受各種因素的影響，也僅停留在思想層面，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此，要給予學(xué)生良好的創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新平臺(tái)。首先，建立多級(jí)開放實(shí)驗(yàn)室，滿足不同層次的學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的需求；其次，借助于信息技術(shù)，建立數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，對(duì)于難以觀察到的、復(fù)雜的、困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬和數(shù)字計(jì)算，使之成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充。這樣多元化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以拓寬學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間和空間，滿足學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)新發(fā)展的需要。并設(shè)置師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生提出的問題，教師及時(shí)給予肯定和反饋。另外強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐技能的考核，建立能夠反映學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ亩鄻踊目己朔绞剑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性�？傊處熥鳛榻虒W(xué)的主體，是創(chuàng)新教育的主導(dǎo)者，在創(chuàng)新教育活動(dòng)中給予學(xué)生思想上的引導(dǎo)，實(shí)踐上的指導(dǎo)。教師要做到改變教學(xué)觀念，其次及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，滿足時(shí)代發(fā)展需求，另外還要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，并提供良好的創(chuàng)新平臺(tái)。采用啟發(fā)、參與、討論和研究等教學(xué)方式，以課前預(yù)習(xí)、課堂匯報(bào)以及課下實(shí)踐的途徑，使創(chuàng)新教育貫穿始終，在大學(xué)物理教學(xué)中以“查中學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)，創(chuàng)中做”的途經(jīng)，從創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想法到創(chuàng)新實(shí)踐逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更好地發(fā)揮大學(xué)物理培養(yǎng)創(chuàng)新性人才和創(chuàng)新教育功能。
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教育教學(xué)論文12
【摘要】在高校思政教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅需要重視創(chuàng)建有質(zhì)量的課堂，而且需要重視創(chuàng)建有效率的課堂，為此，對(duì)提高高校教師思政教育教學(xué)效率的策略作出探索，是高校思政教師需要關(guān)注的重要內(nèi)容。本文從高校思政教師行為角度出發(fā)，對(duì)高校思政教育教學(xué)效率的提升策略進(jìn)行了研究與探討。
【關(guān)鍵詞】高校；思政教育；教學(xué)效率；提升策略
一、改革思政教育教學(xué)理念
在高校思政教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，特別是要重視“以人為本”理念在教育教學(xué)中的滲透�！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)理念主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，高校思政教師需要尊重學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，灌輸式的教學(xué)方式忽略了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，雖然一些教師認(rèn)為這種教學(xué)方式能夠提升教學(xué)過程中的知識(shí)導(dǎo)入量，但是事實(shí)上，欠缺互動(dòng)的教學(xué)過程很難確保學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)知與理解，為此，在高校思政教育教學(xué)改革過程中，教師有必要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。這要求高校思政教師熟悉自己的學(xué)生、理解自己的學(xué)生，并在教學(xué)過程中重視與學(xué)生開展溝通與交流，推動(dòng)以教師傳授知識(shí)為主的.教學(xué)模式向?qū)W生自主探索知識(shí)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。其次，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，高校思政教師在思政教學(xué)中要尊重差異、崇尚創(chuàng)新，并構(gòu)建起開放的思政教學(xué)氛圍。不同學(xué)生具有的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求存在明顯不同，與此同時(shí)，不同學(xué)生看待問題的視角也存在一定差異，而高校思政教師則需要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，并允許學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程提出不同的觀點(diǎn)，從而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過思政教學(xué)活動(dòng)獲得成長(zhǎng)。
二、提升思政教師教學(xué)能力
一方面，高校思政教師在教學(xué)中所展現(xiàn)出的教學(xué)能力，直接影響著學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)效果；另一方面，隨著社會(huì)的發(fā)展，高校思政教育教學(xué)所面臨的環(huán)境日益復(fù)雜，這對(duì)高校思政教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。為此，高校思政教師需要重視自身教學(xué)能力的提升，為思政教育教學(xué)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體而言，在高校思政教師提升自身教學(xué)能力的過程中，需要重視以下幾個(gè)方面：首先，對(duì)自身的思政素養(yǎng)進(jìn)行提升。高校思政教師不僅需要對(duì)黨的理論進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與鉆研，而且需要了解思政領(lǐng)域中的新理論與新思想，不斷提升自身的專業(yè)能力，為思政教學(xué)效率的提升提供保障。其次，對(duì)自身的表述能力進(jìn)行提升。表述能力是教師在教學(xué)過程中的基本能力之一，重視高校思政教師表述能力的提升，能夠有效提升思政教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的感染力與吸引力，確保學(xué)生能夠感受到教師所傳遞的積極情緒與正能量。最后，對(duì)自身的教學(xué)指導(dǎo)能力進(jìn)行提升。如教師需要在思政教育教學(xué)過程中設(shè)計(jì)與社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合且能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣的問題，并對(duì)學(xué)生在探索問題過程中遇到的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)。與此同時(shí)，教師還有必要使用積極客觀的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并提升學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具
在高校思政教育教學(xué)過程當(dāng)中，現(xiàn)代化的教學(xué)工具能夠?yàn)樗颊逃虒W(xué)效率的提升提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，因此，高校思政教師不僅需要重視發(fā)揮板書等傳統(tǒng)教學(xué)工具所具有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，也要重視現(xiàn)代化教學(xué)工具與高校思政教育的整合。以多媒體與高校思政教育教學(xué)的整合為例，當(dāng)前大部分高校在開展思政教育過程中都已經(jīng)將多媒體作為一種常用的教學(xué)工具，這種教學(xué)工具的使用雖然要求教師能夠在開展教學(xué)活動(dòng)之前就完成課件的設(shè)計(jì)與制作，但是在教學(xué)過程中卻可以憑借直觀性的信息呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)以及多樣化的信息呈現(xiàn)形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。在推動(dòng)高校思政教育與多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)行整合的過程中，教師需要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代化的教學(xué)工具不能替代師生之間的溝通與交流，因此，教師同樣需要重視設(shè)計(jì)各類具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)進(jìn)行探索。再如，教師也可以將微博、微信等自媒體應(yīng)用到思政教育教學(xué)過程當(dāng)中，在此方面，教師可以通過構(gòu)建微博、微信群等形式，與學(xué)生在課堂之外開展廣泛的溝通與交流，從而了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及知識(shí)掌握效果，繼而有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整，有效提升課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，在運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師還需要遵循適度使用原則，并根據(jù)不同教學(xué)工具的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法作出合理的選擇，從而確保教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)能夠得到最大化的發(fā)揮。
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教育教學(xué)論文13
一、賞識(shí)教育的內(nèi)涵及理論依據(jù)
賞識(shí)教育的概念就是教育者站在一個(gè)新的角度認(rèn)識(shí)并欣賞受教育者，是教育者在激勵(lì)的狀態(tài)下實(shí)施的教育。在信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒等熱愛生命的過程中，遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)與外界的健康互動(dòng)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于學(xué)校這塊陣地而言，教師應(yīng)該明白，其實(shí)所有學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的需求都希望被認(rèn)可，人性最本質(zhì)的渴求———渴望得到別人的賞識(shí)。賞識(shí)教育作為一種教育的思想觀念和方法，是對(duì)人本主義理論以及人民教育家陶行知教育思想的繼承和發(fā)揚(yáng)，17世紀(jì)以來的資產(chǎn)階級(jí)教育家，提出了教育要堅(jiān)持“以人為本”、“人本主義”教育思想強(qiáng)調(diào)，無論對(duì)什么人，都要尊重他、賞識(shí)他。要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣，陶行知的“生活教育”理論也指出，教育的本質(zhì)是生活的，是人的生活，教育就應(yīng)在人的生活層面中展開，聯(lián)系生活、貼近生活對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握，情感的培養(yǎng)，創(chuàng)造性發(fā)展，以及主體性的全面生成會(huì)起到積極作用，還能縮短學(xué)生和學(xué)習(xí)之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引起興趣，使其熱愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這與賞識(shí)教育所倡導(dǎo)的自然教育、和諧發(fā)展相一致。
二、體育教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的必要性
德國(guó)著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不只在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！辟p識(shí)教育要求教師盡自己的最大努力激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)，走向成功。一位詩人說：如果一朵花不美，就請(qǐng)欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請(qǐng)贊美它的枝干；如果枝干不美，就請(qǐng)贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動(dòng)，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌!是的，我們的.教育應(yīng)該是賞識(shí)教育，而不是一味地批評(píng)教育。教師應(yīng)盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并通過口頭或書面的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、肢體愛撫、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)等方法給予學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。賞識(shí)教育是根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)理論，通過教育者的欣賞和贊揚(yáng)受教育者的優(yōu)點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)受教育者的主觀能動(dòng)性，積極投入到學(xué)習(xí)中的一種教育方法，在學(xué)校的教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于幫助學(xué)生克服自卑心理，正確認(rèn)識(shí)自己，賞識(shí)教育是學(xué)生個(gè)性塑造的有效手段，也為學(xué)生的自我教育，終生教育創(chuàng)造了良好的條件。因此作為教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校實(shí)施賞識(shí)教育的必要性。體育教學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn)：社會(huì)性、競(jìng)爭(zhēng)性、協(xié)作性、差異性，創(chuàng)新性。實(shí)施賞識(shí)教育就更具緊迫性。
（一）體育教學(xué)實(shí)施賞識(shí)教育能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
行為主義心理學(xué)家斯金納認(rèn)為，當(dāng)有機(jī)體出現(xiàn)某一種行為后給予積極的強(qiáng)化，會(huì)增加行為的頻率。賞識(shí)教育在體育教學(xué)中也是如此，當(dāng)一個(gè)學(xué)生跳過跳箱、投進(jìn)一個(gè)籃、完成長(zhǎng)跑任務(wù)時(shí)，教師的一句鼓勵(lì)，一個(gè)贊賞的眼神、一個(gè)大拇指的豎起，對(duì)學(xué)生而言，那是最好的獎(jiǎng)賞，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也是學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去的動(dòng)力。
（二）體育教學(xué)實(shí)施賞識(shí)教育能樹立學(xué)生的自信心
“水不流不活，人不激不躍”，體育教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育，可以讓每個(gè)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我，由于每個(gè)學(xué)生身體、生理和心理不盡相同，所以教師要區(qū)別對(duì)待，從每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)入手，好學(xué)生要鼓勵(lì)，后進(jìn)生只要他有進(jìn)步也要及時(shí)給予表揚(yáng)，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都感受到他被認(rèn)可，那么他的自信心就會(huì)油然而升。
（三）體育教學(xué)實(shí)施賞識(shí)教育能克服學(xué)生的自卑心理
沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。實(shí)施好賞識(shí)教育的關(guān)鍵在于教師本身，一個(gè)好的體育教師不僅要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，還要有熱愛教育，尊重學(xué)生的素養(yǎng)，世上不存在絕對(duì)地聰敏，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，都有他的閃光點(diǎn)，對(duì)待那些素質(zhì)比較差的學(xué)生，教師可以降低要求，比如跳高教學(xué)，可以降低高度，讓他們也能體驗(yàn)到成功的快樂，這樣無形中可以克服他的自卑心理，建立起自信心。
三、體育教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育的途徑
體育教學(xué)中教師贊美學(xué)生的方式有很多，但贊美前教師首先要了解每個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，各自都有他們的閃光點(diǎn)，但由于他們的心理發(fā)育程度、身體素質(zhì)的發(fā)展都不盡相同，學(xué)習(xí)的接受能力也不會(huì)相同，所以賞識(shí)的理由也不會(huì)一樣。好學(xué)生要鼓勵(lì)、起點(diǎn)低的學(xué)生只要他進(jìn)步了也要表揚(yáng)，不能有偏頗，不要吝嗇自己溢美之詞，要讓賞識(shí)教育之光溫暖到每個(gè)學(xué)生身上。
作者:王長(zhǎng)宏 單位:連云港師范高等�？茖W(xué)校
教育教學(xué)論文14
《 初中信息技術(shù)教學(xué)中情感教育探討 》
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)地快速發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸成為了廣大中學(xué)生的必修科目之一。信息技術(shù)的變革給我國(guó)教育事業(yè)也帶來了巨大的變革，教師作為教育者應(yīng)該不斷改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)目標(biāo)。著名的心理學(xué)家皮亞杰說：“沒有一個(gè)行為模式(即使是理智的)，不含有情感因素作為動(dòng)機(jī)”，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)情境
教學(xué)活動(dòng)本就是學(xué)生帶有情感意識(shí)的一項(xiàng)活動(dòng)，情感教學(xué)情境不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，更能最大限度發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造，使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人。比如在學(xué)習(xí)信息與信息的特征一節(jié)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以先用投影儀展示“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存體驗(yàn)”，問題是：隊(duì)員帶哪三件物品合適。然后讓學(xué)生自行分組，三人一組內(nèi)部討論給出答案，教師從中抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問。最后在教師和學(xué)生的交流討論下，得出最終答案：鋼刀、火石、指南針。通過教學(xué)情境導(dǎo)入后，學(xué)生就能夠理解人類的生存發(fā)展也離不開物質(zhì)、信息、能量三大要素。然后教師引導(dǎo)學(xué)生得出最終的結(jié)論：信息是人類生存的基本條件。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，并且在這個(gè)過程中學(xué)生也能夠由請(qǐng)入境，充分發(fā)揮自身積極性，從而大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。又如在學(xué)習(xí)收集素材一節(jié)時(shí)，教師可以先為學(xué)生設(shè)置一個(gè)任務(wù)：制作一份以“宋詞鑒賞”為主題的演示文稿，然后學(xué)生接受任務(wù)之后便會(huì)開始收集圖片、音樂、視頻動(dòng)畫等。在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題如音樂素材和視頻素材文件容量太大，不方便存放，而且也不容易選擇合適的片段。甚至有的不能下載。教師在這個(gè)時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論和分析，針對(duì)上面的問題找找有沒有什么其它的解決方法，如用迅雷下載等。通過這種情景教學(xué)，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心還能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生在探索問題、解決問題的過程得到了情感的體驗(yàn)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、結(jié)合生活實(shí)際，增強(qiáng)情感體驗(yàn)
生活體現(xiàn)知識(shí)，知識(shí)源自生活。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將生活素材帶進(jìn)課堂，這不僅能夠激活信息技術(shù)課堂更能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師在課堂中應(yīng)該善于捕捉學(xué)生情感，積極引導(dǎo)學(xué)生。生活化的教學(xué)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與此同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提高。比如在學(xué)習(xí)創(chuàng)建多媒體演示文稿的過程中，教師就可以引進(jìn)生活實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)ppt的基本功能。教師可以先展示一些現(xiàn)實(shí)生活中的，使用ppt制作的演示文稿，告訴學(xué)生ppt能設(shè)計(jì)制作廣告宣傳、產(chǎn)品演示的電子版幻燈片。利用ppt，不僅可以創(chuàng)建演示文稿，還可以在因特網(wǎng)上召開面對(duì)面會(huì)議、遠(yuǎn)程會(huì)議，或在Web上給觀眾展示演示文稿。然后讓學(xué)生給學(xué)生布置一個(gè)動(dòng)手制作一個(gè)關(guān)于校園生活的ppt。學(xué)生可以分組合作，先明確需要用幾頁幻燈片，然后在紙上畫出每頁幻燈片的版面設(shè)計(jì)圖，要包含文字、圖片、視頻的位置，及注明是否需要背景音樂。同時(shí)標(biāo)注出來每張幻燈片之間的聯(lián)系，最后進(jìn)行演示。在上述例子中，教師通過向?qū)W生展示生活中ppt的具體作用，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到生活的知識(shí)存在。教師又讓學(xué)生進(jìn)行校園生活的制作，這個(gè)主題不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還做到讓學(xué)生有話可說，學(xué)生在制作中完全可以憑借自己的體驗(yàn)感受制作出合格ppt。
三、創(chuàng)設(shè)情感評(píng)價(jià)
新課改的教學(xué)理念就是以學(xué)生為本，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，更消磨了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教師在教學(xué)過程中不僅應(yīng)該發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，還應(yīng)該用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生，而不傷害學(xué)生的自尊心和信心，讓學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中能夠認(rèn)識(shí)自身的不足并加以改正。比如在教師在進(jìn)行ppt最后的展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，教師在展示一份不完美的作品的時(shí)，應(yīng)該先肯定作品中的可取之處并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中不足之處，可以這樣提問學(xué)生：大家認(rèn)為還有哪些地方需要進(jìn)一步完善呢?這樣在肯定學(xué)生作品的同時(shí)，把存在的問題又交還給學(xué)生。這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠保護(hù)學(xué)生的自信心還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、總結(jié)
綜上所述，教師不僅應(yīng)該注重講授知識(shí)更應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)模式，將情感更好地融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生在感受知識(shí)的同時(shí)也能完善自我，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
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[2]楊俊.初中信息技術(shù)教學(xué)中的情感教育淺談[J].情感讀本,20xx,35:32.
教育教學(xué)論文15
【摘要】隨著小學(xué)語文新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要全面為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，關(guān)愛學(xué)生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們?cè)谛那槭鏁车沫h(huán)境下能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這就需要我們要不但備好課，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行無限地關(guān)愛，給予他們最大的愛心，使學(xué)生從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;愛心教學(xué);賞識(shí)教育
“敬業(yè)愛生”是全體教師長(zhǎng)期來共同塑造的良好形象，隨著小學(xué)語文新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要全面為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，關(guān)愛學(xué)生成為我們廣大教師始終不變并為之努力去塑造的教師形象。如何讓孩子們?cè)谛那槭鏁车沫h(huán)境下能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這就需要我們要不但備好課，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行無限地關(guān)愛，給予他們最大的愛心，使學(xué)生從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為此，本文筆者從所從事的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中探討如何關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予他們賞識(shí)教育的嘗試。
一、愛向全體同學(xué)
想讓學(xué)生學(xué)好語文，就要讓孩子們喜歡語文，讓他們感悟到語文的偉大美，也能對(duì)語文由此產(chǎn)生極大的興趣。作為老師所要做的應(yīng)該是給予學(xué)生最大的愛，并且我們要傾向于全體同學(xué)，不能只是部分學(xué)生，否則就會(huì)引起學(xué)生認(rèn)為的“偏向”。所以，對(duì)每個(gè)學(xué)生獻(xiàn)出愛心。因此，我們要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，決不能放棄對(duì)他們的愛。我們要對(duì)學(xué)生給予尊重、寬容、公平，哪怕是智商低下的，那些好“惹是生非的學(xué)生”，更不能去諷刺、挖苦沒有按照教師意指去做的學(xué)生。首先，尊重學(xué)生。英國(guó)的哲學(xué)約翰洛克曾經(jīng)說道：“家禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事�！倍韲�(guó)１９世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫也說道：“自尊自愛，作為一種力求完善的動(dòng)力，是一切偉大事業(yè)的淵源�！弊鹬厥求w現(xiàn)著人與人的精神境界。我們?cè)诤⒆觽冇仔〕砷L(zhǎng)心靈中要給他們種下尊重的種子，教育是最能體現(xiàn)尊重的'，因?yàn)樽鹬厥侨说牡谝恍枰�，�?dāng)兒童們成長(zhǎng)的初期更要以尊重為基礎(chǔ)使他們長(zhǎng)大成人。他們的幼小心理是在尊重的前提下走向成熟和豐富積累知識(shí)的。在學(xué)習(xí)中，孩子們時(shí)刻都想得到老師的尊重鼓勵(lì)，這樣才會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)生更愛老師的情感，由此也會(huì)出現(xiàn)一種敬佩自己的老師，渴求他們所傳授的知識(shí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)之中。正像有的人說的那樣：沒有尊重就沒有教育。因此，我們作為教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求：以人為本的教學(xué)理念。以尊重為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞。我們要放下架子，蹲下身子和學(xué)生交朋友，通過尊重激勵(lì)學(xué)生聽課學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，我們要使學(xué)生養(yǎng)成公平正直、仁愛善良、光明磊落等高尚的道德品質(zhì)。其次，公平關(guān)愛學(xué)生。平等待人是我們的傳統(tǒng)美德，教師不能給學(xué)生留下偏向的印象。特別在素日的學(xué)習(xí)生活中，注重那些細(xì)微的語言行為。例如，我們?cè)谏险n的時(shí)候，讓學(xué)生回答問題，不能只是提問幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要面向全體學(xué)生，對(duì)問題深層的可以提問那些學(xué)習(xí)好的；對(duì)淺顯一點(diǎn)的問題可以問及基礎(chǔ)弱的學(xué)生。這樣就可以人人都能被提問到，都能夠參與到教學(xué)中來。當(dāng)和孩子們談心的時(shí)候，也要顧及到不同的孩子，在排座位的時(shí)候更要體現(xiàn)著公正平等的思想。我們?cè)谄綍r(shí)的講課中時(shí)刻都要注意到的：對(duì)學(xué)生不能說三道四、指桑罵槐；也不能讓孩子們沒有面子，下不來臺(tái)；更不能隨便就會(huì)和家長(zhǎng)回報(bào)，打小報(bào)告什么的；不要在說話時(shí)涉及學(xué)生的生理缺陷；不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)，等等。
二、多鼓勵(lì)學(xué)生
偉大的教育家陶行知說道：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要滿含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪�！庇纱耍覀儾浑y看出，我們作為教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育了。通過賞識(shí)教育師生關(guān)系就會(huì)增近，學(xué)生更會(huì)喜歡自己的老師，繼而會(huì)更加地努力學(xué)習(xí)，越是這樣越好得到老師的表揚(yáng)和贊譽(yù)，學(xué)生也就會(huì)奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取。所以，我在教學(xué)中，充分運(yùn)用夸獎(jiǎng)和表揚(yáng)，從有利的方面進(jìn)行誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)孩子們的最大潛能。多給孩子一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，給予學(xué)生贊許的眼神等，讓孩子品嘗更多成功的喜悅，同時(shí)給孩子提出合理的目標(biāo)或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。在批語的時(shí)候，多寫一些激勵(lì)的評(píng)語。這就會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，甚至是創(chuàng)新精神。
三、發(fā)揮率先垂范作用
“榜樣的力量是無窮的”。教師的一言一行都影響著孩子們的成長(zhǎng)。因此，我們作為教師要時(shí)時(shí)刻刻地注意自己的行為語言，做到言傳身教，使他們能夠耳濡目染。葉圣陶說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)�！蔽覀円趯W(xué)生心目中有著一定的威信，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的氛圍熏陶下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力才能得以更好地激發(fā)�？偠灾�，我們?cè)谡Z文教學(xué)中要時(shí)時(shí)刻刻地對(duì)學(xué)生進(jìn)行著賞識(shí)教育，特別是當(dāng)今的新課標(biāo)實(shí)施，更要培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，使他們能夠積極地發(fā)揮出創(chuàng)新能量，更好地達(dá)到教書育人。
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