探究工程經(jīng)濟學的課程特點與教改途徑論文
工程經(jīng)濟學是工程管理專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課程，是工程管理專業(yè)經(jīng)濟類平臺中的核心課程，其任務是使學生掌握現(xiàn)代工程項目經(jīng)濟分析的基本原理、基本分析方法和分析工具，從而使學生具備工程經(jīng)濟分析和投資決策的基本能力和基本素質(zhì)，為工程管理專業(yè)后續(xù)課程的學習作鋪墊。本課程的學習旨在培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、系統(tǒng)運用專業(yè)知識分析經(jīng)濟問題、解決問題的綜合素質(zhì)與能力，為學生將來畢業(yè)后從事與工程經(jīng)濟相關的工作奠定職業(yè)和能力基礎。
“工程經(jīng)濟學”是工程學和經(jīng)濟學相互交叉融合而形成應用性經(jīng)濟學科，提供了優(yōu)化資源配置的理論與方法，已經(jīng)在生產(chǎn)實踐中廣泛應用。該課程教給了學生一套工程技術經(jīng)濟分析的思想與方法，是應用型本科院校培養(yǎng)與提高學生工程素質(zhì)的重要載體。搞好工程經(jīng)濟學課程教學改革，改變學生的學習方式，變被動為主動，變“苦學”為“樂學”努力提高學生的工程能力，對于實施“高等教育本科教學質(zhì)量與教學改革工程”和“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”有著重要的現(xiàn)實意義。
1.課程特征
工程經(jīng)濟學作為工科工程類專業(yè)經(jīng)濟類的平臺課程，順理成章地成了工程管理專業(yè)的一門核心課程，它涉及到作者簡介：張西平（1977-），男，武漢工業(yè)學院工商學院土木工程系教師，碩士，主要從事工程管理專業(yè)的教學與管理工作。
的學科門類較多，具有綜合性、實踐性與應用性等基本特點。
1.1 工程經(jīng)濟學是一門綜合性的學科
工程經(jīng)濟學培養(yǎng)工程技術人員的經(jīng)濟意識，增強經(jīng)濟觀念，運用工程經(jīng)濟的基本知識、基本理論和基本技能，以市場為前提，經(jīng)濟為目標，技術為手段，對多種投資方案進行經(jīng)濟評價、比較和優(yōu)選。工程經(jīng)濟學是一門與自然科學，社會科學密切相關的邊緣學科。在學科關系方面，工程經(jīng)濟學更加偏重于微觀經(jīng)濟學，同時又與宏觀經(jīng)濟學有某些聯(lián)系。工程經(jīng)濟學屬于應用經(jīng)濟學課程之一，是為工程師、設計師、經(jīng)濟管理界人士和在校學生們構建市場經(jīng)濟觀念、解決實際經(jīng)濟問題的一門綜合性課程。
1.2 工程經(jīng)濟學是一門實踐性很強的學科
該課程的學科知識建構于人類長期的工程技術實踐活動之上，是工程項目（技術方案）實踐活動的理論總結(jié)，同時，實踐也為理論的優(yōu)化與進步提供新的內(nèi)容，使學科體系不斷完善。因此，課程的內(nèi)容會隨著新技術、新工藝的不斷發(fā)展與進步而不斷更新。
1.3 工程經(jīng)濟學是一門應用性學科
該課程是理論與實際密切結(jié)合的學科，有其嚴密、系統(tǒng)的理論，同時又具有很強的實用性，既要注重對工程經(jīng)濟基本理論和分析方法的學習，強化本學科基礎理論知識，又要注重對典型案例應用層面的理解與實踐，以便做到融會貫通、靈活運用。
2.教改途徑
2.1 精選授課內(nèi)容
較之于高職生和普通院校本科生，獨立學院的人才培養(yǎng)突出的是應用型；因此，課程的授課內(nèi)容要緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標來進行，在有限的課堂教學時間內(nèi)應該以工程經(jīng)濟學基本原理和方法的'講解為主（如資金的時間價值理論、經(jīng)濟效果評價指標與方法、不確定性分析、價值工程等），兼顧實踐應用的內(nèi)容（如項目財務評價與后評價、設備更新分析、可行性研究等），留出部分內(nèi)容學生課外自學（如項目資金籌措與運用、國民經(jīng)濟評價等）。教師應對學科體系進行全面梳理、提煉，在保證內(nèi)容體系完整的前提下，本著從學生今后的學習與工作要求出發(fā)的思想，以培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)為目標，合理調(diào)整與配置教學內(nèi)容，提高課程教學效果。與此同時，教師還要積極關注本學科的最新發(fā)展與應用，及時更新教材的有關信息，使學生所學能夠緊跟時代發(fā)展的步伐。總之，重視工程素質(zhì)培養(yǎng)的工程經(jīng)濟學課程教學應該做到目標明確、體系完整、內(nèi)容精煉、銜接合理，使之既符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，又能與社會需求相適應。
2.2 改進教學方法
在總學時縮減的現(xiàn)狀下，要在較少的課時內(nèi)完成繁雜的課程內(nèi)容，需要對傳統(tǒng)的教學方法進行改進，遵循以“學生為主體，教師為主導”的原則，教師與學生要相互配合，共同促進教學質(zhì)量的提高。
其一，要改變以教師“教”為中心的填鴨式傳統(tǒng)教學模式，采用啟發(fā)式教學方式，加強課堂討論與研究，特別是積極開展采用以案例分析為背景的教學模式；其二，要加強學生自學能力的培養(yǎng)，減少課堂講授時數(shù)，由教師提出適當?shù)恼n外學習要求，供學生自學，讓學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)與提高獲取知識的能力及創(chuàng)新素質(zhì)；其三，要注重任務驅(qū)動法的運用，每節(jié)課都要給學生布置明確的任務（即知識目標和能力目標），讓學生帶著問題去學習，避免盲目性；其四，在搞好課堂教學的同時應通過多種途徑和方式加強實踐性教學，培養(yǎng)和提高學生的工程素質(zhì)。通過分析思考身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象、關注生活熱點中的工程經(jīng)濟問題，印證所學的理論知識；通過大作業(yè)和課程設計，加深學生對該課程基礎知識和基本理論的理解和掌握，培養(yǎng)學生綜合運用所學的工程經(jīng)濟學的基本原理和技術方案評價的基礎知識解決實際問題，使學生得到工程實踐的實際訓練，提高其應用能力及動手能力，增強其工程素質(zhì)。
2.3 更新教學手段
好的教學方法也要通過合適的教學手段來實現(xiàn)，傳統(tǒng)的“一支筆+—張嘴+—本書”的教學模式，方法枯燥、效率低下，已不能適應新形勢下的教學要求。而利用計算機網(wǎng)絡資源、多媒體課件和音像資料等現(xiàn)代化的教育技術和手段進行教學，既可以大大增加課堂信息量，提高教學效率，又可以增加趣味性，刺激學生的感觀系統(tǒng)，調(diào)動學生的學習熱情和積極性。更新傳統(tǒng)教學手段，采用多媒體技術授課，其優(yōu)點主要有：一方面通過形象、生動的圖象與文字顯示，有效地傳遞教學內(nèi)容；另一方面能通過節(jié)省寫板書時間來提高教學效率，這一點對于化解授課學時減少而基本授課內(nèi)容不減的矛盾尤為有利。
此外，根據(jù)授課內(nèi)容，適當采用EXCEL軟件教學也是很有必要的。比如在教學“資金時間價值計算”時，應用軟件可以取到事倍功半的效果。軟件提供了資金時間價值計算的函數(shù)：NPV函數(shù)、FV函數(shù)、PV函數(shù)、PMT函數(shù)、PPMT函數(shù)、IPMT函數(shù)等，這些函數(shù)為資金時間價值的計算提供了方便2。再比如在教學“敏感性分析”等內(nèi)容時，利用EXCEL軟件提供的圖表功能可以方便地繪制出敏感性分析圖，并可以通過動態(tài)圖表的繪制直觀地看出隨著項目條件的變化其敏感性分析曲線的變化，易于確定敏感性因素及其對分析指標的靈敏程度。直觀生動的圖表展示，使抽象、復雜的理論知識直觀化、簡明化，增強了學生的學習興趣和主動性，增強了課堂教學效果。
2.4 完善實踐教學
實踐教學是理論教學的自然延伸，是提高學生動手能力，培養(yǎng)學生工程素質(zhì)的有效載體，也是提高課程教學效果的良好途徑。工程經(jīng)濟學是一門實踐性很強的課程，與實際聯(lián)系很密切。為了強化學生的實踐能力和動手能力，應該特別重視實踐教學。一般來說，工程經(jīng)濟學課程的實踐教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)在EXCEL軟件運用、案例教學、課程設計、畢業(yè)實習與畢業(yè)論文等方面。
其一，案例教學�！豆こ探�(jīng)濟學》作為一門理論與實踐聯(lián)系較緊密的課程，具備案例教學的基礎。例如在講解“多方案比選”的內(nèi)容時，可以舉出如下例子：某一剛畢業(yè)的大學生頗有經(jīng)濟頭腦，他僅用了50000元便在黃家湖大學城購得一小塊臨街土地20年的使用權。他想利用這塊土地作以下三種生意：①土地出租，總投資55000元，年收益7000元，殘值為零，壽命期為20年；②開快餐店，總投資70000元，年收益9500元，殘值為3000元，壽命期為20年；③開書店，總投資65000元，年收益8000元，殘值為2000元，壽命期為20年。若本人期望投資收益率為10%，試從中選擇最優(yōu)方案。用NPV法進行比較時，易求得三個投資方案的凈現(xiàn)值分別為4598元、11328.8元和元，由此可見“開快餐店”的方案最值得投資。通過這個現(xiàn)實生活中的鮮活案例，一下子就將學生的吸引到課堂上來了，加深了學生對“凈現(xiàn)值”指標的理解，增強了課堂教學效果。通常來說，采用案例教學一方面提高了教學內(nèi)容的動態(tài)性、趣味性和直觀性，大大豐富了知識點；另—方面增添了教學的互動性，有助于提高學生的理解能力和分析問題解決問題的能力；其二，EXCEL軟件運用。
工程經(jīng)濟分析涉及大量函數(shù)模型及經(jīng)濟指標的計算，將軟件應用于工程經(jīng)濟學課程教學過程中，可以讓學生最大程度地擺脫手工計算，提高計算速度與準確性。如在資金的等值換算、經(jīng)濟評價、工程改造與設備更新、財務分析、不確定性分析和風險分析、工程方案的綜合評價與分析、價值工程、方案的優(yōu)化問題等內(nèi)容都可以利用Ex-cel強大的計算統(tǒng)計功能。另外，應用軟件進行工程案例（技術方案）分析，可以進行圖表的繪制和數(shù)據(jù)的分析，解決了案例教學中數(shù)據(jù)多、計算量大、需要時間長等問題，為提高學生分析問題和解決問題的能力起到了促進作用；其三，課程設計是讓學生將其所學工程經(jīng)濟學的基礎知識綜合運用到工程項目（技術方案）評價的實踐性教學環(huán)節(jié)。
通過課程設計中對項目盈利能力、清償能力與盈虧平衡能力等的分析與評價，增強課程的實戰(zhàn)型和趣味性，鞏固學生對工程經(jīng)濟學基本原理與方法的掌握，提高學生對EX-CEL軟件在工程經(jīng)濟學中的運用能力，進一步培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)；其四，畢業(yè)實習與畢業(yè)論文。為了檢驗工程經(jīng)濟學課程的教學效果，可以在工程管理專業(yè)學生畢業(yè)實習與畢業(yè)論文中增設相關考核要求。比如，讓學生就某一投資項目方案或?qū)嶓w工程項目進行經(jīng)濟評價，包括資料的搜集整理，原始數(shù)據(jù)的預測與估算，各類報表的編制，靜態(tài)和動態(tài)經(jīng)濟評價指標的計算與評價，項目風險分析等等；讓學生走進工程一線，參與工程項目開發(fā)的前期、中期、后期等相關工作，提高分析問題與解決問題的能力，為順利上崗就業(yè)打好基礎。
2.5 健全考核方式
考試是對學生學習效果的一種檢驗，也是對學生學習主動性的一種促動。工程經(jīng)濟學課程傳統(tǒng)的考試以往一般采用完全閉卷或開卷的方法進行，考試之前劃定復習范圍讓學生去死記硬背。這種考試往往不能夠完全反映學生的真實水平，只有對學生經(jīng)過各個教學環(huán)節(jié)的考察，才可以給學生一個綜合的、真實的成績評價結(jié)果。因此，應改進考核方法，健全評價體系，將理論與實踐分別記分，期末考試與平時考試相結(jié)合，綜合平時作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)等相結(jié)合的方法來評分。
以工程素質(zhì)培養(yǎng)為目標的考核評價體系，可以將考試內(nèi)容大體上劃分為理論與實踐兩部分。對于理論較強的識記內(nèi)容，仍然可以采用常規(guī)的閉卷筆試形式來考核；而對于實踐性較強的操作內(nèi)容（如工程財務評價、項目可行性研究），可采用課程設計式、答辯式、撰寫課程等多種方式進行考核。學生的總評成績應該是本門課程各種形式考核的綜合結(jié)果。
3.結(jié)語
工程經(jīng)濟學是一門理論與實踐聯(lián)系較緊的課程，在工程管理專業(yè)的課程體系中起著承前啟后的重要作用。著眼于工程素質(zhì)的培養(yǎng)與提高的工程經(jīng)濟學課程教學，需要不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法，更新教學手段，完善實踐教學環(huán)節(jié)，健全考核評價體系，注重書本知識的拓展，體現(xiàn)課程內(nèi)容的實用性，使學生在掌握基本理論的同時獲得工程師的基本訓練，以期更好的實現(xiàn)獨立學院工程管理專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)目標。
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