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基于計算機網(wǎng)絡(luò)的自適應(yīng)式遠程教育模式的研究
摘 要 本文分析了現(xiàn)代教育的特點以及當前"遠程教育"的發(fā)展狀況，提出了一種自適應(yīng)式的面向?qū)W習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)教育模式，給出了該模式的基本構(gòu)架和功能說明，并從實現(xiàn)的角度討論了相關(guān)關(guān)鍵技術(shù)及其解決方案。
關(guān)鍵詞 自適應(yīng)式 遠程教育 交互式 個性化
1. 背景
"十年樹樹、百年樹人"，教育作為一個國家的根本，具有及其深遠的意義。２１世紀將是以知識為基礎(chǔ)經(jīng)濟的時代。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，知識和掌握知識的人才日益成為國家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源，因而，如何更好的發(fā)展教育、什么樣的教育方式更為先進，成為越來越多人關(guān)心和探討的問題。而遠程教育這一基于計算機技術(shù)和通訊技術(shù)的教育方式，正以其自身優(yōu)勢，成為現(xiàn)代教育的一個亮點。
l 現(xiàn)代教育的基本特點：
1) 資源共享
資源共享是一種節(jié)約資源，促進交流的有效形式。傳統(tǒng)教育由于其分散性，往往受到地域分布的限制，無法充分發(fā)展。而在現(xiàn)代教育中，共享教育資源既可以節(jié)約國家對于教育的投入，又可以使得不同學(xué)校在教育的內(nèi)容和形式上進行交流，從而縮小不同地域教育水平的差距，是全國的教育水平得以提高。
2) 個性化
"因材施教"是一種理想的教育模式。傳統(tǒng)教育由于投入的有限，無法很好的做到這一點。而現(xiàn)代教育強調(diào)根據(jù)學(xué)生各自不同的素質(zhì)和情況，針對每個學(xué)生個體施教。目前我國的教育正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，強調(diào)個性化的教育是符合素質(zhì)教育要求的。
3) 交互式
在"個性化"教育中，學(xué)生必須與教師進行充分的交流。教師要根據(jù)自己觀察到的學(xué)生的接受情況來安排下一步的教學(xué)。所以，交互性是教育"個性化"的一個必要條件。
l 基于計算機網(wǎng)絡(luò)的遠程教育
以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的遠程教育，給我們帶來了許多全新的教育理念，如人機交互、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所支持的虛擬學(xué)習(xí)團體等。在這種教育形式中，不僅實現(xiàn)了教育的資源共享、個性化和交互式，還具有以下特點：
1） 綜合利用聲音、圖像、文本等多媒體技術(shù)，以多樣的表達手段使得枯燥的教學(xué)更為生動；
2) 通過先進的通信設(shè)備，消滅距離的鴻溝，使不同地點的學(xué)員與教師之間可以進行"面對面"的交流；
3) 將課程、試驗、作業(yè)、參考資料以及試卷做成課件，使學(xué)員可以更加靈活選擇上課的時間、地
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