發(fā)揮電教優(yōu)勢 提高閱讀能力

昆山正儀中心校 周文琴

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界�！比绾握{(diào)動學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的主動參與意識和閱讀能力，我覺得恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，發(fā)揮電教優(yōu)勢，對實現(xiàn)閱讀目標(biāo)將起到推波助瀾的作用。下面說說我的一些體會。

一、運用錄音，激發(fā)興趣，提高閱讀能力。

播放配樂的朗讀錄音可以加強(qiáng)語言文字的表現(xiàn)力和感染力，激發(fā)學(xué)生朗讀文字教材的趣味，有助于教師在教學(xué)中提高閱讀能力。例如：教學(xué)《特殊的葬禮》這篇課文，上課開始，我打開錄音機(jī)，頓時，教室里傳來悲壯的哀樂聲，隨著樂曲，我隨機(jī)講述：1986年9月的一天，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服。親自主持葬禮儀式。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的�！斑@到底是怎么回事？”孩子們被老師講述的故事深深吸引，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。“想知道其中的原因嗎？”我讓學(xué)生帶著問題再次聽配樂朗讀錄音（從“原來，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布……見到這樣的情景，都失望地離去�！保�。接著，全體同學(xué)練習(xí)感情朗讀課文，我用錄音機(jī)把同學(xué)們的朗讀錄下來，和原文錄音對比一下，大家有沒有把課文讀正確，讀流利，讀得有感情。然后，讓兩位“朗讀能手”讀，一個讀“夕日的瀑布”，一個讀“今日的瀑布”，同時，用錄音機(jī)把“朗讀能手”的朗讀錄下來，再讓同學(xué)們評議，他們有沒有讀出語感，有沒有把課文所表達(dá)的情感讀出來。這樣，通過放錄音、錄音、齊讀、指名讀和評議，同學(xué)們很快就能正確、流利、有感情地朗讀課文，而且課堂氣氛非�；钴S，同學(xué)們在平等、和諧的環(huán)境中學(xué)得輕松、愉快，也達(dá)到了樂于學(xué)的效果。

同時，利用錄音機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，還有它獨特的作用，能調(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生積累詞匯、語匯，達(dá)到事半功倍的作用。

二、運用投影，創(chuàng)設(shè)情景，提高閱讀能力。

運用投影教學(xué)，方便、直觀、感染力強(qiáng)。它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，而且能較好地提高學(xué)生的閱讀能力。例如教學(xué)《生命橋》一課，當(dāng)讀到“頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”時，由于內(nèi)容較深奧，學(xué)生較難理解。我便采用活動的投影片，演示一隊隊羚羊凌空騰起的情景，讓學(xué)生邊看投影，邊用自己的語言口頭描述影片：當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時，老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體突然升高并輕巧地落在對面的懸崖邊，而老羚羊卻筆直地墜入山澗。其他同學(xué)在座位上用玩具羊演示。通過演示、口頭敘述，學(xué)生很容易理解“那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”，感受老羚羊的獻(xiàn)身精神，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、運用錄象，誘發(fā)情感，提高閱讀能力。

電視錄象聲像并茂，視聽結(jié)合，且圖像活動變化，能展示情節(jié)，容易引導(dǎo)學(xué)生入情入境，提高閱讀能力。例如教學(xué)《黃山奇松》一課，要學(xué)生理解“瀟灑”這個詞，這是一個比較抽象的詞，光靠查字典理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我覺得最好的辦法是讓學(xué)生親眼看一段黃山奇松的錄象，邊看邊學(xué)，讓學(xué)生感受黃山奇松的瀟灑、挺秀，同時，激發(fā)了學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。這種教學(xué)方式，學(xué)生是自己理解，而不是靠老師講的。

我們常說“教是為了不教”，旨是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們掌握讀書方法，提高閱讀能力，利于他們終身學(xué)習(xí)。如教學(xué)《動物的互惠互助》一課，我以“蜜獾和導(dǎo)蜜鳥”一段為例，先給學(xué)生觀看錄象，讓學(xué)生特別留心它們兩者是怎樣互惠互助的，再反復(fù)讀讀有關(guān)它們的句子，完成下表的填寫，看看它們動作發(fā)生先后的次序能否對調(diào)，并說出理由，再總結(jié)方法。

合作伙伴 合作項目 互助情況 互惠

導(dǎo)蜜鳥 搗毀蜂巢 發(fā)現(xiàn) 尋找 扇動 做出 發(fā)出 享用蜂蠟

蜜獾 得到 趕來 爬 咬 趕走 吃掉蜂蜜

第3——4自然段的結(jié)構(gòu)與第2自然段相似，在學(xué)習(xí)時

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