[信息技術(shù)]CAI設(shè)計中應注意的若干問題

　　隨著信息技術(shù)在教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中的廣泛應用，計算機輔助教學軟件（簡稱CAI）也層出不窮，呈現(xiàn)百花齊放的局面。但目前市場上流行的CAI并沒有被廣大教師和學生所接受。究其原因，現(xiàn)有的CAI大部分都是由軟件開發(fā)商牽頭結(jié)合若干特級教師進行設(shè)計，以光盤形式承載，出于商業(yè)利益全部加密處理。這些CAI雖然體現(xiàn)了某些特級教師的教學思想和教學策略，但這些教學方法和策略是教師根據(jù)教學目標模擬出靜態(tài)的教學情境而設(shè)計的，而具體的使用者面對的是一個動態(tài)的有諸多不確定因素的教學情境，由于CAI的“封閉性”，使用者無法將自己的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）思想，結(jié)合動態(tài)的教學環(huán)境加以體現(xiàn)，因此無法實現(xiàn)理想的教學效果。根據(jù)課堂教學的特點，筆者認為CAI的設(shè)計必須注意以下五點。

　　一、CAI應符合教材的需要，具有明確的教學性

　　教師利用課件進行教學是為了解決傳統(tǒng)教學媒體無法再現(xiàn)以及較難解決的教學難點和重點；是為了優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，突出以學生為主體，教師為主導的個別化教學、合作化教學；是為了滿足教師的“教”和學生的“學”的多層次需求。多媒體技術(shù)利用它不受時空、微觀和宏觀的限制，將教材中難以理解、難以再現(xiàn)的具體事物的過程再現(xiàn)于課堂，讓學生由抽象感知到具體感知，上升為理性的高度，激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造寬松的學習氛圍，充分調(diào)動學生的多種感觀，從而提高學習效率。因此這就要求CAI必須具有教學價值。課件的教學性主要表現(xiàn)為課件的教學目標、內(nèi)容的選擇和組織的表現(xiàn)方法。要做到這一點，必做到如下幾點：

　　1．課件內(nèi)容的選擇。使用課件的任課老師，在進行課件教學內(nèi)容的選擇上，必須認真鉆研教學大綱和文字教材，吃透教學內(nèi)容和教學目標，針對教學對象的年齡特征、心理特征、知識水平的接受能力等特點，盡量選取教學中的難點、重點或沒有演示實驗，傳統(tǒng)教學中一直采用單一教學方法的內(nèi)容，如波的傳播、地震的再現(xiàn)、星球的運動和有害的化學實驗等；

　　2．設(shè)計的課件應當與學習的內(nèi)容進程一致；

　　3．必須要有任課教師的共同參與。CAI的最終目的是將任課教師的教學思想、教學方法加以表現(xiàn)，有任課教師的參與，可以更好的體現(xiàn)教師的教學策略，同時任課教師可以細致地掌握每一個環(huán)節(jié)，以免在課堂出現(xiàn)操作上的失誤，而影響教學，也可培訓這位教師，提高他對計算機的興趣；

　　4．優(yōu)化CAI的組織形式。CAI的設(shè)計是由任課教師根據(jù)教學目標進行教學設(shè)計，利用計算機的優(yōu)勢，對教學內(nèi)容進行具體化的一個過程。教師的教學設(shè)計是在一個假設(shè)的靜態(tài)情境的基礎(chǔ)上對教學過程進行的設(shè)計，而在實際的教學中，面對的是一個個有想法、有個性的學生，在教學過程中對一些問題需要進行即時的交流，因此在教學過程中對某些環(huán)節(jié)需作適當?shù)恼{(diào)整，這就要求CAI的設(shè)計在組織結(jié)構(gòu)上盡可能地留有供教師發(fā)揮的余地，內(nèi)容的設(shè)計盡量采用模塊化設(shè)計，將每一個知識點設(shè)計成可供任意調(diào)用的模塊，方便老師在教學過程中根據(jù)教

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