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對信息技術與學科教學整合的思考
隨著多媒體計算機和網(wǎng)絡的應用，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）和教學發(fā)生了深刻的變化，而信息技術與學科教學（或課程）的整合成為教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）教學改革中人們關注的熱點。《信息技術在教學中的應用》課題組在充分了解國外信息技術應用于教學狀況的基礎上，制定了我國推動信息技術在教學中應用的實施方案，并在實驗區(qū)進行了實踐，使我們對信息技術在教學中的應用的理解和認識提升到了一個新的高度。"整合"是當前教學改革中廣泛應用的一個術語，其基本含義是將有聯(lián)系的不同事物或學科內容綜合起來，以便產(chǎn)生好的效果。就信息技術的整合而言可能有幾種方式：信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）與課程的整合、信息技術與課程的整合、信息技術與學科教學的整合等。信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）與課程的整合是在各學段的課程中對信息技術的應用有明確和統(tǒng)一的標準，而在同一學段中不再設置信息技術課程。信息技術與課程的整合是在各學段的課程中對信息技術的應用有明確的要求，但在同一學段中仍設有信息技術課程。信息技術與學科教學的整合是在各學段的課程中對信息技術的應用沒有明確、統(tǒng)一的標準和要求，只是在學科的教學過程中以整合的方式應用信息技術。不同的國家根據(jù)當?shù)氐臈l件選擇了適合本國的整合方式。
美國信息技術與課程整合的基本情況
美國政府歷來重視信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）和信息技術在教學中的應用。美國教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部在《讓美國的學生為21世紀做好準備：迎接技術素養(yǎng)的挑戰(zhàn)（Getting America's students ready for the 21st Century:Meeting the technology literacy challenge）》的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術計劃中提出，把計算機作為美國教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的"新的基礎"，把因特網(wǎng)作為"未來的黑板"，并確定了具體的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術目標。在過去的20年中，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術成為聯(lián)邦實施改革和制定政策的主要焦點。這些改革和政策的目標是：增長學校和教室中計算機的可獲得性，幫助學校接入因特網(wǎng)，向教師提供技術培訓，為教師提供在課程中整合技術所需的資源和指導。
隨著教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）技術計劃的實施，政府加大了對信息技術基礎設施的投入，大大增加了學校中信息技術的可獲得性。美國已完成了中小學信息技術硬件設施的建設，這為信息技術與課程的全面整合奠定了堅實的基礎。
美國是比較早提出信息技術與課程整合的國家。在它的"2061計劃"中專門提出了信息技術與各學科整合的思想，并于1996年成立了評價和監(jiān)控美國中小學信息技術與課程整合的進展情況的組織。該組織對整合的進展進行跟蹤評價，并每年發(fā)表一個報告，對本年度整合情況進行總結。
1997年是美國整合研究大規(guī)模展開的一年，各個研究項目在學校的整合實驗全面展開，主要工作集中在培訓教師掌握IT（信息技術）的基本技能，幫助教師轉變角色，鼓勵教師在
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