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中學(xué)計算機教育課程改革探索論文

時間:2023-05-05 12:36:31 計算機論文 我要投稿
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中學(xué)計算機教育課程改革探索論文

  摘要:我國計算機教學(xué)在中學(xué)的普及,使其逐漸成為素質(zhì)教育的一部分。伴隨計算機技術(shù)的迅速發(fā)展,當前傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已不能適應(yīng)當今對于現(xiàn)代化教學(xué)的要求,因此,中學(xué)計算機教育的課程改革刻不容緩。筆者結(jié)合當前中學(xué)計算機教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題,對中學(xué)計算機教育的改革提出了新思路以及具體的建議,并對其進行探討與分析,希望可以被有效運用到當前計算機的課程改革中去。

中學(xué)計算機教育課程改革探索論文

  關(guān)鍵詞:中學(xué);計算機教育;課程改革

  計算機作為21世紀最為卓越的科學(xué)技術(shù)成就之一,它的發(fā)展與普及,對于人類傳統(tǒng)的工作模式和生活模式都產(chǎn)生了極為深遠的影響。伴隨我國信息化建設(shè)的蓬勃發(fā)展,計算機的教育教學(xué)逐漸在當前中學(xué)教育中普及。以培養(yǎng)學(xué)生對于計算機的意識和興趣為主要目標,并且通過學(xué)習(xí)該課程,讓學(xué)生深入了解計算機的基本知識,并且掌握實際操作的技能,將計算機技術(shù)應(yīng)用到實際的生活與工作之中,以便中學(xué)生們能夠更好適應(yīng)當今信息發(fā)展的時代。

  1中學(xué)計算機教學(xué)的現(xiàn)狀簡析

  1.1學(xué)生學(xué)習(xí)情況不容樂觀

  計算機教學(xué)在中學(xué)強調(diào)的是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升、對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及對于知識是否能夠靈活運用。但經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),一部分中學(xué)在計算機的課程教學(xué)中,教學(xué)的目的不明確,使得學(xué)生不能充分認識到學(xué)好計算機的重要性,在計算機課程中存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致學(xué)生在上實驗課時,推理能力比較弱,對于概念的本質(zhì)屬性也不能完全認知,缺乏一定的思維能力。并且由于計算機課程沒有考核與測試,且不參與升學(xué)考試,長期以來就會使得學(xué)生認為這門科目并沒有多大用處,從而導(dǎo)致在計算機教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失。

  1.2計算機教學(xué)沒有得到充分重視

  無論是普通中學(xué)還是重點中學(xué),大部分學(xué)校都開設(shè)了計算機的相關(guān)課程,但由于計算機的教學(xué)沒有得到充分的重視,多數(shù)課程都是處于被架空的狀態(tài),學(xué)校并沒有對其投入一定的精力,更多的是應(yīng)付檢查、流于形式[1]。并且學(xué)校并沒有對計算機教師進行統(tǒng)一考核,長期以來就使得該課程老師的積極性消退。并且當前中學(xué)計算機也沒有與高考銜接,因此,在課堂上老師的授課更多注重的是學(xué)生的興趣,老師對于課程投入的時間和精力較少。除此之外,計算機教師不被重視,這是影響計算機教學(xué)的重要方面。

  1.3計算機教學(xué)的內(nèi)容更新緩慢

  作為當前發(fā)展最為迅速的學(xué)科,不管是在實際應(yīng)用還是理論知識方面,計算機的知識體系變化都是非常快的,這也就對相關(guān)教學(xué)的老師提出了更高的要求。依據(jù)當前發(fā)展的狀況,大部分計算機老師的知識體系都無法適應(yīng)當今計算機技術(shù)的發(fā)展速度[2],同樣也就不能及時了解快速更新的教學(xué)內(nèi)容,并且由于學(xué)校對于該科目的不重視,相關(guān)教師就只能依據(jù)自身的情況來安排教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容,在課堂上學(xué)生學(xué)不到他們真正想要了解的知識,就會在一定程度上使失去學(xué)習(xí)熱情和興趣,進而會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

  1.4計算機教材混亂

  在中學(xué)的計算機教學(xué)中,至今也沒有統(tǒng)一教學(xué)的教材和教學(xué)的大綱。早在2000年教育部就提出了相關(guān)的指導(dǎo)文件,針對中學(xué)計算機課時和教學(xué)內(nèi)容做出了要求,但由于只是指導(dǎo)文件,所以并沒有在很大程度上對教學(xué)產(chǎn)生約束力。此外,我國到目前為止也沒有統(tǒng)一中學(xué)生計算機的教材,每個中學(xué)的教材都是由相關(guān)任課老師依據(jù)自身情況選定,這就使中學(xué)生的計算機教材出現(xiàn)了雜亂的現(xiàn)象,并且大多數(shù)老師所選用的教材都是過時或者較為陳舊的,不能滿足當前計算機發(fā)展的現(xiàn)實需求,也不能適應(yīng)當代中學(xué)生的性格特征[3],更為嚴重的是一部分基層的中學(xué)中,還存在沒有教材的現(xiàn)象,這一系列的問題值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

  1.5傳統(tǒng)教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

  一些老師在教授中學(xué)計算機課程時,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,很難激發(fā)學(xué)生的興趣。盡管在授課時老師會帶著學(xué)生到機房,能在一定程度上發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,但長期以來,即便到多媒體教室,采用那些傳統(tǒng)的授課方式也不能從根本上提升學(xué)生對于計算機課程的興趣以及滿足不了他們對于知識的個性化需求。除此之外,中學(xué)生面對嚴峻升學(xué)壓力以及長期的應(yīng)試教育模式,使得他們?nèi)狈嶋H的動手操作能力和創(chuàng)新的思維模式,這也與當今開放、先進的中學(xué)計算機教學(xué)課程不相稱[4]。

  2中學(xué)計算機教育改革的具體建議

  2.1革新課程內(nèi)容

  大部分中學(xué)如今已達到計算機硬件的配備標準,因此,設(shè)置統(tǒng)一的教材和課程是當代中學(xué)計算機教育發(fā)展的切實需要。所有中學(xué)都必須嚴格依照2000年國家教育部所發(fā)行的《中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要》中的基本要求,使用教委發(fā)放的統(tǒng)一教材,并嚴格執(zhí)行統(tǒng)一的課程設(shè)置[5],并且保障計算機教材的內(nèi)容要及時全面地反映當前快速發(fā)展的時代要求,這樣,才能更好地培育出適應(yīng)要求的科技創(chuàng)新型人才。由于當前中學(xué)計算機教材內(nèi)容的難度較高、含量較大,但是課時相對較少,因此,就要求中學(xué)的計算機老師們?nèi)媸煜げ⑸羁汤斫饨滩膬?nèi)容和課程標準,并大膽整合教材內(nèi)容,使得教材更加條理化和系統(tǒng)化[6]。這樣在教學(xué)時學(xué)生才能更為系統(tǒng)全面地掌握有關(guān)知識,也在一定程度上節(jié)約了教學(xué)時間。老師在選擇教學(xué)內(nèi)容時要以實用作為基本的原則,讓學(xué)生掌握Internet基本操作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、PPT的基本操作與組成、Excel基本操作的方法以及基本的概念、Word基本處理方法、Windows操作系統(tǒng)的基本操作和使用等計算機的基礎(chǔ)知識。并且使得學(xué)生熟練使用微型計算機、Windows系統(tǒng),使用各種應(yīng)用程序去完成各項工作任務(wù),比如用Word進行文字的排版、編輯和錄入,使用PPT制作電子文稿。

  2.2加強實踐教學(xué)

  在當前中學(xué)計算機的教學(xué)中,應(yīng)采用的教學(xué)方法為“案例驅(qū)動”。此方法主要是指老師先去設(shè)計任務(wù)案例,再讓學(xué)生在課堂上完成[7]。課堂上首先讓學(xué)生獨立分析并思考相關(guān)任務(wù),再由老師進行正確的引導(dǎo)直至任務(wù)完成,最后再討論所學(xué)知識的意義建構(gòu)。在學(xué)習(xí)計算機課程中,那些較為枯燥的理論知識,需要運用一定的案例來解讀,這樣能夠更好幫助學(xué)生去消化理論知識。另外,在研究課題時,老師還可以使用小組討論和獨立研究的方式來進行,小組討論可以提高學(xué)生解決問題和團隊協(xié)作的能力,獨立研究則可以提高學(xué)生自主分析問題的能力,兩者互相配合,才能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如在學(xué)習(xí)Word軟件中,制定教學(xué)案例為“制作個人簡歷”,老師就可以將所運用到的知識點,全面貫穿到圖像處理、表格處理、文檔格式化、文檔的編輯與輸入等各階段里,最后完成案例。但要注意的是老師在應(yīng)用案例驅(qū)動時,不僅要介紹給學(xué)生本章節(jié)應(yīng)學(xué)習(xí)的知識,還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,并且依據(jù)實際的需要,組織學(xué)生進行新的嘗試,以便獲取更為實用、更廣泛、更深化的專業(yè)技能。

  2.3提高教師水平中學(xué)計算機教學(xué)內(nèi)容和目的不斷變化,這也就對老師有了更高的要求。從以往介紹簡單的計算機基礎(chǔ)操作和基礎(chǔ)知識,到如今要求老師對知識要講解得更為透徹深入,如果計算機老師們不具備很高的職業(yè)素養(yǎng)和個人水平,想要達到這個要求就變得非常困難。并且,在教學(xué)改革后,中學(xué)計算機課程的內(nèi)容更為深刻且更加豐富,特別是增加了諸多的理論知識,這就使得老師在授課的過程中,要將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的案例,將深刻的知識點變得淺顯易懂,使得抽象、枯燥的內(nèi)容變得直觀化和生動化,這樣在學(xué)習(xí)案例時,學(xué)生能夠輕松掌握抽象的理論知識[8]。所以要全面提高老師的專業(yè)水平和教學(xué)水平,首先,老師要不斷通過學(xué)習(xí)來完善自己,進而適應(yīng)這個時代的需求。其次,學(xué)校或者上級的教育部門要安排老師定期出去學(xué)習(xí)和深造,全面提升中學(xué)計算機老師的教學(xué)素養(yǎng)。

  3結(jié)語

  計算機作為一門不斷更新、日新月異的課程,相關(guān)老師要不斷轉(zhuǎn)變思想觀念,有效改進教學(xué)手段和教學(xué)方式,并且能夠不斷更新知識,將當前不適宜、陳舊的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)模式,進而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外,老師也要充分認識到,計算機課程有很強的理論性和實踐性,所以,選擇合適的教材顯得尤為重要,并且在選擇教材時要依據(jù)當代中學(xué)生的特點,明確當前的教學(xué)目標,精心組織和設(shè)計教學(xué),并采用靈活多變的教學(xué)手段。在實際操作時,選擇輔助軟件時要選用實用性比較強的,能夠?qū)⒉僮髋c理論相結(jié)合,這樣才能使學(xué)生更好消化、理解所學(xué)到的理論知識,進而全面使當代中學(xué)計算機的課程改革逐步完善并走向成熟。

  參考文獻:

  [1]楊寧.中學(xué)計算機教育的教學(xué)改革探析[J].教育界,2014(22):187.

  [2]竇世應(yīng).淺談中學(xué)計算機教育的改革與理念[J].都市家教:上半月,2013(12):179.

  [3]徐少勇.中學(xué)計算機教育改革思考[J].都市家教:下半月,2010(4):174-175.

  [4]牟春燕.中學(xué)計算機教育的互動式培養(yǎng)[J].中學(xué)生導(dǎo)報:教學(xué)研究版,2014(7):235.

  [5]馬洪進.高中計算機教育課堂教學(xué)改革實踐[J].時代教育,2016(8):180.

  [6]王麗娜.關(guān)于新形勢下創(chuàng)新中職計算機教育的若干思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教學(xué)研究,2014(11):99.

  [7]徐海.對中學(xué)計算機教育的看法[J].新課程學(xué)習(xí):基礎(chǔ)教育,2010(10):325.

  [8]汪婷.淺議中學(xué)計算機“課堂教學(xué)的五個要素、四個方法,實踐教學(xué)三個層次”[J].新課程:教研版,2010(8):249-250.

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