計算機科學與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑論文
【摘要】計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，要以“創(chuàng)新精神和能力”的培養(yǎng)為主旨，這就要求我們樹立“自由的”創(chuàng)新的校園環(huán)境，打造高效的師資隊伍，改革教學理念和教學方式，開展課外科技創(chuàng)新活動，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。
【關(guān)鍵詞】計算機科學與技術(shù)專業(yè) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
一、高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1956年，哈爾濱大學首先創(chuàng)辦了“計算裝置與儀器”專業(yè)，在四十多年的發(fā)展過程中，學科分支的細化，師資隊伍的進一步完善，教育理念的與時俱進，都為計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了可喜的變化。在看到成績的同時，我們也要看到，高校計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)確實還存在許多不足，特別在創(chuàng)新模式下教育理念下，以信息化核心技術(shù)的計算機技術(shù)的教育還尚有缺失，具體表現(xiàn)在：學生的動手能力不強，陷入了“死記硬背”的瓶頸，缺乏創(chuàng)新精神，無法真正適應實踐工作和適應市場與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這也就是為什么那么多的計算機人才沒有能充分就業(yè)的原因之一。面對這一現(xiàn)狀，高校計算機專業(yè)教育必須以創(chuàng)新精神和能力為培養(yǎng)目標進行教學改革。
二、計算機科學與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標
計算機科學與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計算機科學與技術(shù)包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在各單位從事計算機教學、科學研究和應用的'計算機科學與技術(shù)學科的高級專門科學技術(shù)人才。
業(yè)務培養(yǎng)要求為本專業(yè)學生主要學習計算機科學與技術(shù)方面的基本理論和基本知識，接受從事研究與應用計算機的基本訓練，具有研究和開發(fā)計算機系統(tǒng)的基本能力。本科畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：
(1)掌握計算機科學與技術(shù)的基本理論、基本知識。
(2)掌握計算機系統(tǒng)的分析和設(shè)計的基本方法。
(3)具有研究開發(fā)計算機軟、硬件的基本能力。
(4)了解與計算機有關(guān)的法規(guī)。
(5)了解計算機科學與技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。
三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
1.加強創(chuàng)新能力的宣傳，營造“創(chuàng)新精神”的良好環(huán)境，把創(chuàng)新作為一種校園文化。高等院校要全面培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型人才，單靠學校某一職能部門的工作是做不到的，需要全校都提高認識，上下齊心協(xié)力去做，牢固樹立創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、開放教育和個性教育的新型教育觀念，形成良好的校園“論創(chuàng)新、學創(chuàng)新、行創(chuàng)新”的創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍，才能取得良好的效果。學校要鼓勵學生學術(shù)自由，成為學習的主題，給予學生更多地學習自主權(quán)和選擇權(quán)，積極鼓勵學生發(fā)掘自身的學習興趣，促進個性化發(fā)展;鼓勵學生提出新問題，養(yǎng)成質(zhì)疑的習慣，鼓勵學生邁向?qū)W科發(fā)展的前沿，及時是尚未成熟的創(chuàng)造性的設(shè)想，學校也應該積極予以支持，從而保護和激勵學生的創(chuàng)新精神和積極性。作為前沿性學科的代表計算機科學與技術(shù)專業(yè)，更應該鼓勵運用本學科豐富的教學資源和不斷發(fā)展尖端技術(shù)開展各類的課外活動和實踐，這不僅可以豐富學生的校園文化生活，更能夠引導學生積極投入思考，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而為其發(fā)展提供了廣闊的舞臺和空間。
2.建立一支高效地、具有創(chuàng)新精神的師資隊伍。教師對于教學、對于學生培養(yǎng)的重要性眾所周知，在此不再贅述。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學生，首先，需要一支富有創(chuàng)新精神的教師隊伍。教師的創(chuàng)新意識是創(chuàng)造力在教學創(chuàng)新活動中的出發(fā)點和起動器。教師要自我強化與培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識，不僅在于提高本身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更重要的在于通過教師強烈的創(chuàng)新意識感染與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)和愛護學生的好奇心和問題意識，因為這是喚起學生創(chuàng)新意識的起點和基礎(chǔ)。第二，教師要建立起“互相尊重、互相理解”的師生觀。對待學生，教師要予以關(guān)愛和理解，尊重和理解學生的想法、觀念，支持和鼓勵學生的追求，注重與學生的心靈溝通。引導學生突破思維定勢，激發(fā)創(chuàng)新精神，并源源不斷地給學生輸送學習的動力。第三，要注重多元化知識的吸收。社會的發(fā)展是多元化的，學科教學的也是整體化、多元化的，這就要求教師善于進行交叉學科的角度來進行教學，從而塑造知識結(jié)構(gòu)豐富、具有高度創(chuàng)造力的學生人才。
3.改革教學培養(yǎng)方案。計算機專業(yè)涉及的知識面較廣，為了讓學生在有限的時間內(nèi)學到更有用的專業(yè)知識，所謂“術(shù)業(yè)有專攻”，因此，可以將計算機科學與技術(shù)專業(yè)細分為幾個專業(yè)方向，例如圍繞計算機程序設(shè)計可以分為net、.java、嵌入式設(shè)計這三個方向，由此培養(yǎng)“精”、“�！钡膽眯匀瞬�。
同時，要改革教學模式。教師在授課的過程中，要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能只是“耳提面命”式的灌輸知識，而是要引導學生的發(fā)散性思維，鼓勵學生質(zhì)疑現(xiàn)狀，挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的歸納、演繹能力。教師還需要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加選修課的比重，對于計算機科學與技術(shù)專業(yè)的學生，要提倡其進行跨校、跨院、跨學科選修課程。此外，學校還應開設(shè)創(chuàng)新教育課程，使學生接受較系統(tǒng)的創(chuàng)造性思維原理與創(chuàng)新技法等方面的知識，提高創(chuàng)新的積極性。最為關(guān)鍵的一點，是需要切實培養(yǎng)學生的動手能力，增加實踐性的教學環(huán)節(jié)。計算機科學與技術(shù)專業(yè)本身是一門實踐性很強的應用性學科，因此，教師在進行課程設(shè)計和課程教授時，就應更加重視培養(yǎng)學生的動手能力，特別是可以帶領(lǐng)學生參加一些科研課題的開發(fā)，從實踐經(jīng)驗中進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造力，從而發(fā)揮出學習的主動性、積極性。
4.開展課外科技創(chuàng)新活動。課外科技活動是學生的“第二課堂”，其可以最柔性的方式來開闊學生的想象空間，激發(fā)學生學習的動力，從而豐富學生的創(chuàng)新潛質(zhì)。例如，可以定期舉辦校園科技文化藝術(shù)節(jié)，成立專門的科技文化創(chuàng)新指導中心對學生的科技創(chuàng)新作用進行指導與評估;還可以舉辦各類科技文化競賽，鼓勵學生積極參加，并制定一些相應的獎勵政策來吸引和鼓勵學生投入各類科技創(chuàng)新活動，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。
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