計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文

　　【內(nèi)容摘要】計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)是一種靈活多樣、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，它的出現(xiàn)不僅大大提高了教師的工作效率，而且對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力效果顯著。本文筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡要分析了計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，并指出在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)時(shí)所應(yīng)注意的事項(xiàng)以及運(yùn)用的策略。

　　【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);多媒體;創(chuàng)新能力;學(xué)習(xí)興趣

　　計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)多媒體將文字、圖片、音頻、視頻與課程內(nèi)容相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，并且與傳統(tǒng)的教學(xué)手段組合運(yùn)用，共同參與整個(gè)教學(xué)的過程。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)將逐步被新型教學(xué)模式所取代，廣大教育工作者要緊跟時(shí)代的步伐，努力運(yùn)用信息技術(shù)工具提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)既是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，也是社會(huì)賦予教育的一種責(zé)任，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛運(yùn)用，為教育工作者培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

　　一、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

　　(一)運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)營造創(chuàng)新思維環(huán)境。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)通過活潑新穎的視頻、形象逼真的圖片，刺激學(xué)生的感知器官，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生處在輕松、愉悅的課堂氣氛中。多媒體教學(xué)充分落實(shí)了新課程改革對(duì)學(xué)生主體地位的要求，為學(xué)生營造了一個(gè)開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生敢于發(fā)言、敢于想象、敢于創(chuàng)新，所以說計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生打造激發(fā)創(chuàng)新思維的環(huán)境。

　　(二)運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)想象情境。想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦中對(duì)已經(jīng)儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程，它能突破時(shí)間和空間的束縛，起到預(yù)見未來的作用。在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)設(shè)想象情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。多媒體計(jì)算利用其自身特點(diǎn)可以為學(xué)生帶來豐富的感知材料，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的想象基礎(chǔ)。不僅能形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更可以直接擴(kuò)大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍，所以說通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)想象情境就是教師為學(xué)生插上了一對(duì)想象的翅膀。

　　(三)運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)激發(fā)創(chuàng)新思維。信息技術(shù)的出現(xiàn)解決了很多教育教學(xué)中的難題，比如，教學(xué)差異化問題，教學(xué)過程中教師不可能顧及到每位學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和吸收，學(xué)優(yōu)生理解起來快一些，學(xué)困生則慢一些，如果因照顧學(xué)困生而放慢教學(xué)速度，勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)效率，而“微課”這種多媒體視頻教學(xué)形式則輕松解決了這個(gè)難題，學(xué)困生可以利用微課隨時(shí)、反復(fù)地自主學(xué)習(xí)，直至弄懂問題點(diǎn)。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)還可以引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，提出各種不同的觀點(diǎn)和各種不同的答案，使學(xué)生的思維更加靈活、更加縝密。

　　二、計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

　　(一)不能因追求形式而忽視教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)節(jié)約了師生的時(shí)間，提升了課堂效率，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，作為教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)輔助手段，不是課堂教學(xué)所必須的，也不應(yīng)是課堂教學(xué)的全部。有些教師為了追求教學(xué)形式，顯示與其他教師的不同，生硬地使用多媒體，課課都要多媒體，這一點(diǎn)是十分不可取的。使用計(jì)算機(jī)多媒體必須要有適用性和針對(duì)性，沒有必要非使用多媒體不可，如果教學(xué)內(nèi)容不用通過多媒體就能很好地詮釋的話，那就沒有必要硬來使用了。尤其語文這樣充滿人文性的學(xué)科，主要還是要通過教師形象而生動(dòng)的講授來引領(lǐng)學(xué)生深入文章內(nèi)容，過度地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)會(huì)使語文課失去本色和美感。

　　(二)不能過于追求試聽效果而分散學(xué)生注意力。有的教師在多媒體教學(xué)中過度強(qiáng)調(diào)試聽效果，精心加工教學(xué)內(nèi)容，選擇聲響代替文本，學(xué)生自然會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地看著一張張精美的華麗的幻燈片，聚精會(huì)神地聽著各種插入課件的各種聲響，學(xué)生看似在全神貫注地聽課，實(shí)則被多媒體畫面的試聽效果吸引，完全忽略教學(xué)內(nèi)容，更沒有時(shí)間主動(dòng)去思考問題，導(dǎo)致上完課之后對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒有產(chǎn)生深刻的印象。另外，在語文教學(xué)中過度地追求試聽效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺少閱讀文本的時(shí)間，課堂閱讀由音頻播放代替，學(xué)生不自己去朗讀很難領(lǐng)會(huì)作者的寫作情感，降低對(duì)課文的感性認(rèn)知。

　　(三)不能盲目依賴計(jì)算機(jī)多媒體而失去教師主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，教師既要尊重學(xué)生的主體地位，又要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。有的教師盲目地依賴計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，成為多媒體技術(shù)的奴隸，在課堂中扮演的角色不如說是播音員或者解說員，顯然沒有發(fā)揮出應(yīng)有的主導(dǎo)作用。因此，教師要在充分發(fā)揮好自己主導(dǎo)作用的前提下再去權(quán)衡是否有必要借助多媒體技術(shù)達(dá)到自己的教學(xué)目的，而不能因計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具備一定的教學(xué)優(yōu)勢(shì)而盲目跟風(fēng)依賴。

　　(四)不能忽視與學(xué)生的溝通交流。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師通過語言、動(dòng)作、眼神等與學(xué)生進(jìn)行溝通，教師的每一個(gè)行為動(dòng)作都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師也在邊授課邊觀察著每一個(gè)學(xué)生，分析和應(yīng)答學(xué)生所傳遞過來的信息，對(duì)自己的授課作出適當(dāng)相應(yīng)的調(diào)整。然而教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)時(shí)，教師更多的是關(guān)注計(jì)算機(jī)的顯示屏，有的教師要一直坐在計(jì)算機(jī)前進(jìn)行操作，和學(xué)生之間很難進(jìn)行互動(dòng)，更無法仔細(xì)地觀察到每個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致課堂氣氛死板，教師和學(xué)生難以產(chǎn)生情感共鳴。因此，即便是多媒體教學(xué)，教師也要注意與學(xué)生的溝通和交流，促進(jìn)情感上的共鳴。

　　三、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

　　(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)學(xué)生主體地位。在傳統(tǒng)觀念里，教師總是鼓勵(lì)那些勤問好學(xué)的學(xué)生，然而在網(wǎng)絡(luò)開放的當(dāng)今時(shí)代，好問并不等于勤學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)善于發(fā)現(xiàn)問題并勤于探索問題、解決問題的學(xué)生。應(yīng)當(dāng)借用計(jì)算機(jī)技術(shù)來完善課堂內(nèi)容，來豐富學(xué)生的課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)獲取范圍更廣的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。信息渠道的多元化使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)在教學(xué)過程中扮演啟發(fā)和引導(dǎo)的重要角色，挖掘?qū)W生探索意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　(二)啟發(fā)豐富想象，發(fā)展創(chuàng)新能力。創(chuàng)造力源于豐富的想象力，教師在課堂當(dāng)中應(yīng)利用計(jì)算機(jī)多媒體啟發(fā)學(xué)生的豐富想象，針對(duì)于語文學(xué)科想象力主要表現(xiàn)在閱讀和作文兩個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)多媒體可以突破學(xué)生的認(rèn)知范圍和課堂的局限，為學(xué)生在閱讀和作文兩方面提供豐富的想象素材。比如在語文作文教學(xué)中，教師要求學(xué)生描寫《2030年的一天》，但學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和視野有限，在寫作時(shí)很難寫出新意，教師可以通過多媒體播放現(xiàn)代尖端技術(shù)手段為學(xué)生提供寫作思路，讓學(xué)生大膽想象2030年的科技發(fā)展。

　　(三)加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，它促使學(xué)生主動(dòng)積極地探究問題，因此激發(fā)學(xué)生的興趣也是提高創(chuàng)新能力的重要手段之一，教師應(yīng)與班級(jí)同學(xué)多溝通、深溝通，了解每個(gè)學(xué)生的需求和興趣，并善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生們?cè)谂d趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)探索新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　(四)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為。教師要善于運(yùn)用激勵(lì)手段提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情，每個(gè)學(xué)生都希望得到別人的關(guān)注和認(rèn)可，教師要善于觀察學(xué)生的創(chuàng)造性行為，并給予積極的鼓勵(lì)。比如，最近在網(wǎng)絡(luò)上備受熱議的12歲女生文言文說二胎的作文《顧稚字，勿忽長》，就是一篇古文今用的創(chuàng)新型文章，應(yīng)當(dāng)肯定這位小作者的創(chuàng)新意識(shí)，并讓學(xué)生們向她學(xué)習(xí)，既要有扎實(shí)的語文功底又要有不斷創(chuàng)新的精神。

　　【參考文獻(xiàn)】

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　　［2］林長煥．淺淡計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．職教論壇，2004

　�。�3］李娜．中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究)，2017

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