中學歷史課堂教學解析

    （上海市南匯縣教師進修學校 黃建初）

    減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量，已成為全社會的共識。如何提高中學歷史課課堂教學的質(zhì)量，這是一個有 待于進一步探索與研究的問題。本文旨在通過對中學歷史課堂教學的解析，與專家、同行共同探討提高中學歷 史課教學質(zhì)量問題。

    教師的課前準備

    教師的精心備課，是提高課堂教學質(zhì)量的前提。我們常說：“要給學生一杯水，教師要有一桶水”就包含 了這個道理。

    備課備什么？一要備學生，二要備教材。同樣的學生，不同的內(nèi)容，要有不同的教法。同樣的內(nèi)容，不同 的學生，也要有不同的教法。因此，備課無止境。

    筆者通過調(diào)查研究，覺得在以下三個方面還有進一步研究的必要。

    （一）教學目的

    教學目的是課的靈魂，十分重要。一堂好的歷史課，肯定有正確的符合學生實際的教學目的。反之亦然。 在現(xiàn)實中，還存在著很多備課不備教學目的，隨意性很強的課。沒有教學目的課，沒有了靈魂，因此，質(zhì)量就 很難得到保證。

    我們說教學目的是靈魂，因為教學目的是建立在研究了教材和學生基礎(chǔ)之上的課堂教學目標，它直接制約 了教學方法的選擇，史論史實的補充，重點難點的確定，以及教具的選擇等等。

    教學目的要有三個方面組成：基礎(chǔ)知識，能力培養(yǎng)和思想教育。

    例1：《北伐戰(zhàn)爭和國民黨右派叛變革命》一課的教學目的：通過本課教學活動，使學生：

    1.了解、掌握北伐戰(zhàn)爭和國民黨右派叛變革命的主要史實。

    2.感染工農(nóng)群眾高漲的革命熱情和共產(chǎn)黨人崇高的革命精神。

    3.受到一次分析歷史史實中得出歷史結(jié)論的基本能力訓練。

    例2：《中華人民共和國的成立》一課的教學目的：通過本課教學活動，要求學生：

    1.掌握：中國人民政治協(xié)商會議的召開，《共同綱領(lǐng)》的制定，中華人民共和國的成立，西藏和平解放和 祖國大陸的統(tǒng)一。

    2.理解：中華人民共和國的國家性質(zhì)和新中國成立的歷史意義。

    3.通過舊政協(xié)與新政協(xié)的比較，指導學生進行一次歷史比較能力訓練。

    上述兩例教學目的都制定得較確當，教師易操作，目的容易達到。

    如果在教學目的中將能力培養(yǎng)作如下表述：“培養(yǎng)學生的分析能力”、“培養(yǎng)學生用歷史唯物主義分析問 題的能力”、“培養(yǎng)學生的讀書能力”等等，則流于空洞，難以把握。因為能力的培養(yǎng)與訓練是一個累積遞進 的過程，只有具體化、針對性強，才能真正落到實處，也更容易操作和評價。

    （二）教學重點和難點

    教學重點一般都是重大的歷史事件，重要的歷史人物。有些重大的歷史事件還是歷史長河中的里程碑。

    教學難點一般都是學生不易認識理解的內(nèi)容，而這一難點又是學生應(yīng)該認識理解的內(nèi)容。

    例1：《清朝政局的變動》一課的教學重點和難點；

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