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提高教師專業(yè)素質(zhì)實現(xiàn)有效歷史教育教育論文
【摘 要】所謂“有效歷史教育”,就是要喚醒學(xué)生的力量,使學(xué)生成為和諧發(fā)展的人。教育首先不是要去傳授知識和技能,而是要利用教育多給學(xué)生一點(diǎn)東西,給學(xué)生終生難忘的東西,培養(yǎng)他們的自我性、主動性、抽象的歸納能力和理解能力,以便他們在無法預(yù)料的未來中自我做出有意義的選擇。歷史教師在這當(dāng)中扮演了一個多么重要的角色。本文試從教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高方面加以闡述,以期能為中學(xué)歷史的有效教學(xué)提供一些借鑒。
【關(guān)鍵詞】有效歷史教育 人生觀 學(xué)習(xí)觀 評價觀
一、樹立正確的人生觀,做個充滿人格魅力的歷史教師
教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),是用生命去感動生命,用心靈去照亮心靈的職業(yè)。教師的品格對于處在人格初步形成期的青少年所產(chǎn)生的效果是任何教科書、任何懲罰和獎勵制度都不可能替代的一種教育力量,它影響學(xué)生形成正確的道德價值判斷標(biāo)準(zhǔn)。正如前蘇聯(lián)霍姆林斯基所說:“一個精神豐富、道德高尚的教師,才能尊重、陶冶學(xué)生的個性,而一個無任何個性特色的教師,他培養(yǎng)的學(xué)生無任何個性特色。”有怎樣的歷史教師,就有怎樣的歷史教育,歷史教育因為歷史教師而有生命力。如果我們確認(rèn)中學(xué)歷史教育要服務(wù)人生,中學(xué)歷史教育的上位目標(biāo)是人格教育和公民教育,那么中學(xué)歷史教師首先就應(yīng)該具有人格魅力,在教育活動中給學(xué)生以潛移默化的影響,培養(yǎng)智力與人格協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)生。那么,歷史教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的人格魅力?
1.認(rèn)同自己的職業(yè),做個快樂的歷史教師。雖然我們在教育和生活中難免會遇到令人煩惱的事,但不要過多地給自己痛苦的心理暗示,而大大忽略了對幸福的感受的現(xiàn)象。清楚“幸福與否,并不取決于財富,而取決于內(nèi)在的精神感受�！币虼�,教師要學(xué)會調(diào)整自身的主觀期待,在工作中找到快樂。相信自己所從事的事業(yè)是有價值、有意義的、值得孜孜不倦地追求的,把教育事業(yè)的發(fā)展與自身幸福的追求統(tǒng)一起來。同時,作為具有豐富歷史專業(yè)知識的歷史教師,應(yīng)當(dāng)從歷史人物和各個時期的優(yōu)秀教師中找到楷模,受到感染,做到熱愛學(xué)生、充滿自信、積極進(jìn)取、快樂工作。對自己的事業(yè)執(zhí)著、投入,并以自己的執(zhí)著來感染學(xué)生,培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)的情緒。
2.要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系勝過許多的空洞說教。融洽的師生關(guān)系能拉近師生之間的心理距離,使雙方能互相理解、互相欣賞,共同面對遇到的各種問題和困難,促進(jìn)教學(xué)相長。這就要求教師做到觀愛學(xué)生,真心幫助學(xué)生樹立學(xué)有所成的信心,獲得個性才能的發(fā)展,從而給學(xué)生以安全感、尊重感和歸屬感。要多與學(xué)生交流,一道分享發(fā)現(xiàn)的快樂。不僅要欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),而且還要有最大限度地寬容學(xué)生的缺點(diǎn)的雅量,努力做到以人為本,以平常心對待自己,以寬容心對待他人,充分顧及他人的感受、尊重他人的心理需求,從而引起心靈的諧振。
3.讓課堂充滿愛的交流。真實的課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和感受,要把學(xué)生生活中鮮活的事實和情景呈現(xiàn)給他們,課堂教學(xué)不能單純認(rèn)為是一個認(rèn)識的過程,更是一個情感交流的過程。
二、樹立正確的學(xué)習(xí)觀,不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)
教師是課程的執(zhí)行者,欲在課程中使學(xué)生獲得良好的發(fā)展,必須依賴于教師的發(fā)展。這就要求歷史教師要樹立正確的學(xué)習(xí)觀,不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)。正確的學(xué)習(xí)觀應(yīng)該是樹立“終身學(xué)習(xí)”、“自我學(xué)習(xí)是教師成長最根本的路徑”、“讀書是教師積累專業(yè)知識,促使教師成長的必由之路”等觀念。歷史教師能否得到很好的成長取決于是否多讀書,讀什么書,讀的方法怎樣,讀的效果如何。只要遵循以下幾個原則,就能在閱讀中逐漸厚實教師的專業(yè)“底氣”。
1.閱讀要有廣度和深度。真正優(yōu)秀的歷史教師必須具備精深的專業(yè)知識,開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。缺乏任何一個板塊的知識都將局限教師在教育教學(xué)上所能達(dá)到的廣度和深度。因此,作為歷史教師必須閱讀大量歷史專業(yè)、史學(xué)理論、教育理論等書籍。而且所閱讀的書目必須有一定的坡度。大體來說,有一定難度,內(nèi)容或敘述的角度比較新穎,能夠引發(fā)思考,開闊思路,或者引起困惑以求釋疑的書都值得讀。
2.把讀與寫結(jié)合起來。讀書與寫作可以為教師的專業(yè)發(fā)展插上騰飛的翅膀。為了提高閱讀能力與閱讀效果,教師要做到邊讀邊思、邊讀邊寫,學(xué)會去偽存真、去粗取精,由表及里,由淺入深地形成自己的知識體系,在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實踐撰寫專業(yè)論文,不斷進(jìn)行反思、總結(jié)、提升,去舊圖新。如果說讀書引發(fā)思考,那么寫作就是深化思考。這一良性循環(huán)發(fā)展過程,可以收到幫助我們梳理思想,不斷審視自我,認(rèn)同自我,完善自我,升華自我的境界。
3.進(jìn)行教學(xué)反思和教科研活動。多與專家、同行交流學(xué)習(xí),提高自身專業(yè)水平,在歷史教學(xué)中達(dá)到“求是”、“求真”、“求實”,實現(xiàn)有效教學(xué)。
三、樹立正確的評價觀,讓每一位學(xué)生都擁有成功的體驗
讓學(xué)生學(xué)習(xí)并快樂著,是學(xué)生和家長的殷切期盼,更是教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)。一個學(xué)生如果在學(xué)校里常常感受到失敗與沮喪,將喪失信心,難以面對社會的激烈競爭,教育就根本難以奏效,甚至走到愿望的反面,帶來消極的影響�？梢�,樹立正確的評價觀,努力讓每一位學(xué)生都擁有成功的體驗,是有效教學(xué)的重要組成部分。要使評價促進(jìn)有效歷史教學(xué),必須要做好三個著眼點(diǎn):著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展;著眼于歷史學(xué)科的價值;著眼于歷史教學(xué)全過程。
1.著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。把評價的目標(biāo)取向置于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上,將評價的標(biāo)準(zhǔn)置于學(xué)生的社會化程度上。因此,我們的評價內(nèi)容不能僅局限于學(xué)生的考試成績,應(yīng)該是創(chuàng)造一切機(jī)會,提供更多的評價尺度,努力讓每一位學(xué)生擁有成功的體念。
2.著眼于歷史學(xué)科的價值。發(fā)展性評價一定要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn),有助于學(xué)科的發(fā)展。
3.著眼于歷史教學(xué)全過程。發(fā)展性評價應(yīng)該是伴隨著教學(xué)的全過程,應(yīng)該從確定目標(biāo)開始,包括明確在一段時間內(nèi)所要追求和達(dá)成的目標(biāo),輔導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)定目標(biāo),如何評估目標(biāo)價值,如何朝著目標(biāo)前進(jìn)等。
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